新时期乡村小学科学课程实施困境及改进策略 

科学课程的有效实施对培养学生的科学素养、科学精神和实践创新能力具有重要意义。但在教育实践中,很多乡村小学因对新科学课程标准理解不深、对科学课程的价值内化不足、对学校自身特色资源利用不当,以及对科学课程实施的监测和督导不够,使得学校科学课程在课程实施中出现了较多问题。因此,学校应该深入解读新科学课程标准,有效内化科学课程...
《哈尔滨职业技术学院学报》  2019年 第06期 下载次数(59)| 被引次数()

农村小学科学课程资源的开发与利用 

课程资源是新一轮国家基础教育改革提出来的一个重要概念,为了实现课程的教育目标,就必须认真研究有关课程的课程资源问题。课程资源对小学生的发展乃至相关学科课程的实施状况具有独特的价值。因此,致力于小学科学课程资源的关注和思考,是非常重要且十分必要的。换句话说,为了有效地推进小学科学课程的实施,全面促进小学生综合素质的...
《实验教学与仪器》  2014年 第01期 下载次数(135)| 被引次数(2)

课程体系下小学科学课程资源的开发与应用 

小学科学课程是帮助小学生认识和了解自然科学现象及其规律的重要方式,对于学生理性思维和动手能力的培养有不可替代的作用。随着新课程体系的完善和推进,小学科学课程的重要性也逐渐得到大家的认可,新课程体系下小学科学课程资源的开发与应用也应成为大家关注和探讨的方向。
《华夏教师》  2018年 第25期 下载次数(346)| 被引次数(2)

小学科学课程资源的开发 

课程资源是新一轮国家基础教育改革提出来的一个重要概念,为了实现课程的教育目标,就必须认真研究有关课程的课程资源问题。课程资源对小学生的发展乃至相关学科课程的实施状况,具有独特的价值。因此,致力于小学科学课程资源的关注和思考,是非常重要且十分必要的。换句话说,就是为了有效地推进小学科学课程的实施,全面促进小学生的综合素质...
《中国校外教育》  2015年 第18期 下载次数(97)| 被引次数(0)

小学科学课程资源开发利用中存在的问题及对策 

小学科学课程对于小学生科学素养的培养发挥着关键的作用。所以,合理开发与利用小学科学课程资源,有利于小学生科学教育的发展。文章详细分析了小学科学课程资源开发与利用的现状,针对存在的问题分析其成因,并提出了可行性的建议。
《教学管理与教育研究》  2018年 第20期 下载次数(5)| 被引次数(2)

小学科学课程资源的开发与利用 

新课程改革形势下,科学课程的教学突破传统教学方式,改变传统的呆板的口述填鸭式教学,创造更多条件进行科学实验、动手教学,与科学零距离接触,这需要更多的教学条件。开发和利用多样的课程资源,创造教学手段、创造新型教学方式是当前形势的要求。这对我们来说,即是机遇也是挑战,课程资源开发得当,充分利用教学资源,有助于提高教学质量,...
《赤子(下旬)》  2016年 第06期 下载次数(3)| 被引次数(0)

小学科学课程资源的开发和利用 

国家基础教育改革提出的新一轮重要资源就是课程资源,课程资源对小学生的发展以及各相关学科的学习至关重要,所以必须重视这一资源独有的价值。实施科学课程资源价值的重要途径就是开发和利用,这种方式能够提高学生的开放性思维,创造性也得到很大发展,并且能够科学地开展探究性活动。
《新课程(小学)》  2015年 第05期 下载次数(16)| 被引次数(0)

小学科学课程资源整合的有效策略 

《基础教育课程改革纲要》明确指出: 当务之急,一个重要的课题是加强对于课程资源的理论研究,澄清课程资源概念,强化课程资源意识,提高对课程资源的认识水平,因地制宜地开发和利用各种课程资源 。科学课标也积极倡导自主、合作、探究,注重探究的开放性,这为科学教学资源的开发与利用提供了广阔的天地和前景。教育是个系统的工程,...
《小学科学(教师版)》  2015年 第08期 下载次数(36)| 被引次数(2)

科学课程实施的困境与破解 

基础教育新课改中的 科学 课程实施已近十年,但由于对科学课程缺乏正确的认识,在升学考试中又失去足够的导向作用,加之课程资源匮乏,教师队伍质量不高、数量不够,导致目前科学课程实施的困境:无地位的 辅科 、教学资源严重缺乏、教学过程荒芜、教学评价缺失等.为此,应该从加强对科学课程的正确理解、变革升学考试制度、多渠道深入进行...
《西南师范大学学报(自然科学版)》  2013年 第03期 下载次数(302)| 被引次数(2)

浅谈幼儿园科学课程资源的理想建构——基于《3-6岁儿童学习与发展指南》的思考 

基于对《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学教育要求的思考,文章阐述了幼儿园课程资源的内涵,并根据目前幼儿园课程资源的开发和利用存在的问题,探讨幼儿园科学课程资源的理想建构,并对幼儿园科学课程资源的筛选和建设诸方面做了简要论述。
《成都师范学院学报》  2013年 第03期 下载次数(1196)| 被引次数(12)

初中科学课程资源的开发与利用 

科学课程资源是形成科学课程的要素来源以及实施科学课程必要而直接的条件。科学课程资源的种类可以从科学课程资源的来源、呈现方式、存在方式、物性特征等角度进行划分。科学课程资源具有潜在性、多样性、生成性、替代性等特点。科学教师开发、利用初中科学课程资源的基本途径主要有注重科学教科书资源的开发与利用、加强科学实验室资源的开发与...
《现代中小学教育》  2006年 第09期 下载次数(298)| 被引次数(8)

科学课程资源的利用与开发 

教师继续教育的目的是提高自身的素质,克服在新课改中遇到的困难。《科学》是一门高度综合的课程,科学课程资源的开发和利用,是保证新课程实施的基本条件。教材以外的课程资源无处不在,调动学校、乡镇、家庭、教师、学生的积极因素,形成开发乡土文化、自然资源、网络资源等科学课程资源的合力,使教师在继续教育后有所发展,有所创造。
《宁波教育学院学报》  2004年 第04期 下载次数(247)| 被引次数(9)

课程资源:小学科学的探索 

科学新课程的实施为小学科学学科的教育教学注入了更为丰富的内容体系,扩展了科学课程资源的选择范围,为科学课程资源的开发与利用提供了更为灵活的延伸空间。随着科学教学改革步伐的不断深入,科学课程资源的开发与利用必将会逐渐摆脱传统狭隘的课程资源观,呈现出各种更为丰富多彩的形式和途径。
《新课程(新高考版)》  2008年 第04期 下载次数(67)| 被引次数(0)

教师开发利用课程资源研究 

“课程资源”是2001年颁布实施的各学科《全日制义务教育课程标准(实验稿)》“附录”中的关键词与核心概念之一,其广义界定是“课程资源是形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件”。而修订后的各学科《义务教育课程标准(2011年版)》将“课程资源开发和有效利用建议”提升到四条“实施建议”之一,与“教学建议”“评价建议”“教...
东北师范大学  博士论文  2015年 下载次数(3970)| 被引次数(53)

非正式科学课程开发的理论与实践研究 

进入21世纪以来,包括澳大利亚和美国在内的许多国家纷纷公布新的科学课程标准(既包括综合的也包括分科的),启动新一轮科学课程改革。与此同时,随着终身教育理念逐渐深入人心,学习化社会的创建要求学校从封闭走向开放,科学课程生活世界正在重建。而校本课程开发为教师的赋权增能、科技馆、博物馆等科普机构的普及,为学校和课程的开放化提...
东北师范大学  博士论文  2014年 下载次数(1748)| 被引次数(18)

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