高中化学新课程中的科学观念及其教学研究 

将培养学生的科学素养作为科学教育的目标,已成为国际基础科学教育改革的共同趋势。科学观念是科学素养的核心要素,科学观念教育已成为各国基础教育、科学教育的主题之一,相关的课程开发、教学实施成为当前科学教育研究的重要课题。化学教育是科学教育的重要组成部分,在化学课程与教学中加强科学观念的渗透,促进学生对科学...
辽宁师范大学  硕士论文  2007年 下载次数(727)| 被引次数(4)

高中生化学科学观念形成的调查研究 

中学化学教育的最高宗旨是培养化学科学素养,而化学科学观念是化学科学素养的核心要素,中学化学教学应在让学生掌握具体化学知识的基础上,帮助他们形成化学科学观念。近年来,很多专家学者相继对化学观念进行研究,并取得了一定的成果,但很多研究都是在理论层面上作探讨,对学生如何形成化学科学观念、以及当前中学生化学观念的形...
广西师范大学  硕士论文  2010年 下载次数(940)| 被引次数(17)

基于科学观念的有机化学教学设计研究 

世界科学教育现代化运动以来,对科学观念、科学方法、科学态度等的教育以及道德教育纷纷成为教育改革的主题。有机化学教育是科学教育的重要组成部分,在有机化学课程与教学中加强科学观念的渗透,促进学生对科学本质的认识,培养学生科学素养和终身学习的意识与能力具有重要意义。 调查发现,目前教师对有机化学中科学观...
天津师范大学  硕士论文  2010年 下载次数(1264)| 被引次数(15)

论胡适科学观念对文学观念现代转型及批评新范式形成的影响 

科学在中国近现代扮演着举足轻重的角色,到五四时填补了“信仰的真空”成为最高的文化权威和普遍的天道。作为五四中人,胡适也深受科学的影响,其科学观念的形成是在中西文化的浸润下一个中西合璧的过程,其科学观念是一个整体的范畴,其中科学评判的态度、存疑求真的科学精神和实证主义的方法论是相互影响,共同发生作用的。在新旧文化变革的关...
福建师范大学  硕士论文  2015年 下载次数(73)| 被引次数(0)

儿童的科学观念及其对中小学科学教学的启示 

在21世纪的今天,一个国家公民科学素养的高低,将从根本上决定它的经济和社会发展水平。因此,科学教育,尤其是中小学科学教育,已引起世界各国的普遍关注。中小学科学教育的对象是所有儿童。因此,本文主要论述了儿童的科学观念在科学教育中的重要性,并具体分析了儿童的科学观念对中小学科学教学的启示。 本...
首都师范大学  硕士论文  2006年 下载次数(358)| 被引次数(5)

在《化学与生活》教学中培养学生化学基本观念的研究 

国际学生科学素养测试大纲指出,科学素养的测试应该由三个方面组成:科学的基本观念、科学实践过程和科学场景,科学观念越来越成为科学素养的核心要素。科学观念教育已成为世界各国基础科学教育的核心议题。化学教育是科学教育的重要组成部分,在高中化学新课程教学中加强化学基本观念的教育,对促进学生理解化学学科的本质,培养学生的科学素养...
四川师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(425)| 被引次数(3)

中学地理科学观念教育的研究与实践 

21世纪,世界各国在以综合国力为主的国民经济的各个领域展开了激烈的竞争。竞争的王牌是人才,人才的培养靠教育,那么如何培养适应国际竞争的人才,就成了首要问题。为了在竞争中取得胜利,迎接21世纪的挑战,我国80年代末就已逐步推广实施素质教育,作为素质教育子系统的地理素质教育,就是使学生具备一定的地理知...
东北师范大学  硕士论文  2003年 下载次数(261)| 被引次数(1)

元素化合物教学中,专家—熟手型化学教师呈现的化学科学经验的比较研究 

在当前的化学教育中,化学科学经验、全面的化学教育和科学素养的提出,对于突破和扭转过去只重视“双基”的倾向具有重要意义。而这三者都十分强调让学生全面地认识化学,让学生获得全面的化学科学经验。作为化学教育的主阵地——化学课堂教学,教师应该向学生提供全面的化学科学经验,以让学生全面地认识化学。论文以长春市某高中的...
东北师范大学  硕士论文  2010年 下载次数(558)| 被引次数(2)

中学生物质观念内涵分析与层级模型建构 

教育部于2014年4月提出研制各学段学生发展核心素养体系,明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。物理学科核心素养是物理学科育人价值的集中体现,是学生通过物理学科学习逐步形成的正确价值观念、必备品格和关键能力。物理学科核心素养主要包括“物理观念”“科学思维”“科学探究”“科学态度与责任”四个方面...
西南大学  硕士论文  2018年 下载次数(104)| 被引次数(1)

中学化学观念的体系建构与培养 

观念决定着人的观察视角、思维方式、价值取向、行为方式和生活方式。具体的学科知识容易遗忘,但学科观念对人的影响却是深远的,为此,很多学者都认为观念比知识更重要。目前,有关化学观念的研究还比较粗浅,与其重要性相比相形见绌,因此建构中学化学观念体系乃当务之急。本课题的研究从两方面展开;一是,中学化学应当建立哪些科学...
福建师范大学  硕士论文  2007年 下载次数(743)| 被引次数(14)

化学观念形成的教学策略研究 

自20世纪八十年代开始,发达国家皆把科学教育目标转向了提高全民科学素养,而且皆把形成重要科学观念作为科学素养的核心任务。化学教育作为我国科学教育的重要领域,理应把培养学生科学观念作为自身核心任务。本文在梳理已有化学观念教学研究成果的基础上,结合导师王存宽教授提出的“四化教学策略”,提出了针对化学观念教学的“四化策略”,...
宁波大学  硕士论文  2017年 下载次数(482)| 被引次数(1)

基于学科观念建构的高中化学教学设计个案研究 

中学化学学科观念是中学化学教学内容的核心组成部分。研究中学化学学科观念既是提高学生科学素养的需要,也是促进学生终身教育发展的需要;既是改变学生学习方式的需要,也是促进学生对知识的理解和转化的需要;此外它还可以帮助精简教学内容。但笔者研究发现有关中学化学学科观念的研究仍存在不足,比如说在中学化学学科观念体系的建构方面,建...
扬州大学  硕士论文  2016年 下载次数(519)| 被引次数(2)

北京市小学生在科学课堂上的观念转变个案研究 

在学习科学时,学生在学习前所持有的知识是影响其学习的重要因素之一。其中,一些知识是不科学的,甚至是错误的。因此,科学学习被视为观念的发展或转变,而不是新知识的简单增加和堆积。基于这点认识,国内外有许多学者就学生在科学观念方面的观念转变进行了大量研究。但是,这些研究主要是理论研究,实证研究相对比较少,国内更是如...
首都师范大学  硕士论文  2008年 下载次数(342)| 被引次数(2)

高中学生关于物质粒子性认识的研究 

研究表明,影响学生学习的重要因素之一是学生在接受正式教育之前所具备的知识。学生在进入化学课堂之前,已经通过自己的观察、体验与思考,对化学现象有了自己的理解和认识,这些直觉的理解与认识有相当一部分与科学概念是不一致的,它们被称为错误概念,错误概念会成为进一步学习的障碍。 本研究是在认知学习理论...
南京师范大学  硕士论文  2005年 下载次数(301)| 被引次数(10)

基于物理学观念的化学教学设计研究 

化学与物理学都是以实验为基础的自然科学,它们以自然界为研究对象,探究自然界万物的本原,解释千变万化的自然现象。在中学化学教学中加强物理学观念的渗透有利于克服当前分科教学带来的知识片面、零碎的弊端,让学生真正从整体上把握科学,获得对科学本质的理解,养成知识迁移的意识和学科间联系的思维模式。 但是,通...
天津师范大学  硕士论文  2010年 下载次数(496)| 被引次数(8)

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