新形势下坚持灌输教育的依据及实现途径的探讨 

将科学社会主义,党的路线、方针、政策灌输到广大工人阶级和广大劳动群众中去,使它成为人民群众的行动指南,是马克思主义的一项重要原则,我党始终有目的、有意识地通过各种行之有效的途径将科学的理论灌输到广大人们群众中去,转化为人们的自觉行动,取得了社会主义革命和建设的一个又一个胜利,成为我党思想政治工作的...
华中师范大学  硕士论文  2003年 下载次数(341)| 被引次数(0)

大学生思想政治教育创新中的科学灌输”原则 

以马克思、恩格斯、考茨基、列宁为代表的无产阶级革命家在指导无产阶级革命实践中逐步创立了马克思主义科学 灌输 思想,其科学性可概括为:灌输目的的人民性、灌输内容的先进性、灌输客体的全面性、灌输方法的实践性。我国大学生思想政治教育创新也应坚持科学 灌输 原则,这既是由我国坚持社会主义市场经济发展方向这一客观经济基础决定的,...
《山西大同大学学报(社会科学版)》  2010年 第05期 下载次数(116)| 被引次数(0)

中西方灌输教育实施方法、途径的比较研究 

灌输教育是争论颇多的一个问题。探讨灌输教育的问题应从明晰灌输教育的科学内涵开始。本文从科学灌输论的起源入手,结合时代特点,分析了灌输教育的内涵。灌输教育不是思想政治教育的一个方法,它是思想政治教育必须坚持的原则之一,是思想政治教育的一项基本职能,是一个系统理论。中国有灌输教育,西方也有灌输教育。在对中西方灌输教育方法的...
东北师范大学  硕士论文  2005年 下载次数(1092)| 被引次数(5)

科学灌输”三要素:受众参与、柔性方法、合理阈限 

对于马克思主义 灌输论 ,我们要消除歧见和误解、去除遮蔽和曲解,就必须在正本清源、守正创新两个方面积极开展工作。为此,倡导科学灌输的理念,对于彰显马克思主义 灌输论 的科学内涵和精神实质,是一件非常有意义的工作。而遵照唯物辩证法的要求来实现受众参与,以渗透性、生活性的特征来采用柔性方法,以社会心理感受的角度来保持合理阈...
《学校党建与思想教育》  2019年 第03期 下载次数(400)| 被引次数(1)

主体性道德教育和科学灌输 

主体性道德教育是社会和国家发展对新世纪德育建设提出的重要课题 ,也是传统德育走出困境的现实途径 ,而灌输作为马克思主义的一个组成部分 ,应该科学地认识其本质和存在必然性。此文试从道德的结构和形成的角度来阐述灌输的科学性和有效性同尊重和发挥大学生的主体性并不排斥 ,两者应该而且可以相容。
《华东船舶工业学院学报(社会科学版)》  2002年 第02期 下载次数(90)| 被引次数(1)

坚持科学灌输应注意的几个问题 

灌输教育仍然是当今进行思想政治教育的主要方法。但实践结果却不尽一样。有的把灌输教育变成一种带强制性的、单向性的教育者向被教育者的硬性 填鸭 ,招致学生反感,教育效果差;而有的则坚持科学灌输,使这一传统教育方法焕发了新的活力。到底如何在思想政治教育中坚持科学灌输,笔者认为应注意以下几个问题: 第一,要正确理解灌输...
《湖北电大学刊》  1998年 第S1期 下载次数(58)| 被引次数(0)

科学灌输管见 

灌输作为一种行之有效的方法,在基层思想政治教育中受到充分重视和广泛运用。但是不少政治教育者,对灌输理论缺乏科学的认识,在实践中往往出现简单化、形式化的倾向。 一张报纸读半天,一份讲稿春秋转 ; 听不听一点钟,懂不懂满堂灌 的现象十分突出,严重削弱了教育的效果。因此,教育者科学认识准确把握和正确运用灌输方法,是当前...
《政工学刊》  1991年 第07期 下载次数(1)| 被引次数()

提高对灌输的认识 加强主体性德育研究 

科学的德育离不开科学的灌输,而科学灌输的前提是需要充分考虑受教育者的内在道德需要,并建立在他们自愿、自觉的基础上。而将主体性与灌输有机结合起来是不断提高德育水平的必然选择。
《思想教育研究》  2007年 第12期 下载次数(145)| 被引次数(4)

马克思主义灌输理论视阈中中学政治课有效教学探析 

中学政治课是培养中国青少年正确的世界观人生观价值观的主阵地,在当今世界各种社会思潮不断流行冲击下,中学政治课的有效教学显得尤为重要。马克思主义灌输理论在指导思想政治教育方面依旧有着非常重要的作用和价值,然而,灌输理论在中学政治课中的运用却面临着很大的困境。在中学政治课教学力求创新和突破的过程中,存在摒弃“灌输”原则和方...
苏州大学  硕士论文  2014年 下载次数(302)| 被引次数(2)

灌输与生成:思想政治课教学的实践探索 

课程改革时代背景下,中学教育教学实践越来越多地追求所谓的 生成 ,而对科学灌输讳莫如深。但从教育性质、课程性质、学生实际等方面分析,能否完全抛弃科学灌输是一个值得商榷的问题。本文从灌输教育现状、意义、对策几个方面作了探讨。一、现状很长一段时间的改革与实践中,在思想政治课教学研究和思想理论界,人们普遍认为灌输不利于...
《素质教育大参考》  2013年 第02期 下载次数(45)| 被引次数(1)

对高校思想政治“灌输”教育的再认识 

本文在对当前思想政治教育中对“灌输”认识的种种误区进行剖析的基础上,根据马克思主义灌输原理,对思想政治教育的科学“灌输”进行了阐释。
《学校党建与思想教育》  2005年 第10期 下载次数(191)| 被引次数(4)

创新大学生思想政治教育必须以科学灌输”理论为指导 

马克思主义 灌输 理论是指导思想政治教育的科学理论,其科学性可概括为:灌输目的的人民性、灌输内容的先进性、灌输客体的全面性、灌输方法的实践性。创新我国大学生思想政治教育必须以马克思主义 灌输 理论为指导。以科学 灌输 理论指导大学生思想政治教育创新,应注意教育目标的明确性与现实性、教育内容的先进性与生动性、教育方法的 ...
《河北科技大学学报(社会科学版)》  2010年 第03期 下载次数(202)| 被引次数(7)

着眼学生特点 坚持科学灌输——抓好“特色理论”教学的体会 

学习和坚持邓小平建设有中国特色社会主义的理论(以下简称“特色理论”),是全党全国人民的一项根本政治任务,也是成人高校学生的必修课。怎样抓好这门“必修课”的教学呢?回顾近几年教学改革的实践,我们认为,最关键的是要做到着眼学生特点,坚持科学灌输。具体体会是:
《广州市财贸管理干部学院学报》  1996年 第01期 下载次数(10)| 被引次数(0)

论现代教育背景下思想政治课灌输教育的困境与出路 

面对着现代教育背景下德育灌输进退两难的困境,本文试图从灌输的起源入手,进一步对灌输的实质进行辨析,特别强调的是马克思主义的灌输理念在实质上不同于以赫尔巴特为代表的灌输理念;并分别从灌输理念的原则和方法两个层面分析灌输的现代地位及其在高中思想政治课中的作用,从而有利于扩展马克思主义灌输论研究的广度和深度,明确马克思主义灌...
福建师范大学  硕士论文  2005年 下载次数(517)| 被引次数(2)

浅谈构建社会主义核心价值体系的基本途径 

社会主义核心价值体系为构建和谐社会提供了正确的价值导向、强大的精神动力和坚实的思想基础。在构建这一核心价值体系时,既要注意到它所具有的先进性与广泛性相统一的特点,也应努力实现党和国家的指导思想与社会普遍思想相结合。这些决定了社会主义核心价值体系的构建不但要科学灌输,还要上下良性互动,建立健全科学有效的机制。
《山西高等学校社会科学学报》  2010年 第03期 下载次数(149)| 被引次数(1)

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