基于知识图谱的科学计量学进展研究 

科学计量学是对科学本身进行定量研究的学科,它是科学学的一门重要分支。从上世纪90年代开始,科学计量学进入了全面反思阶段。世界各国科学计量学家们在反思中对科学计量学的学科发展、研究方向、合作交流等方面提出了一系列颇有争议的问题。为了澄清这些问题,有必要对这一领域的研究状况进行全方位的扫描,梳理一下科学计量学自身发展的脉络...
大连理工大学  博士论文  2006年 下载次数(6280)| 被引次数(183)

论知识的生产和消费 

对知识经济研究的经济学文献可以追溯到很远。英国古典经济学的创始人亚当·斯密在其代表作《国富论》中对科学技术在生产中的作用给予了充分的肯定。马克思更是高度重视科学技术在社会进步中的作用,把科学技术的发展从而推动生产力的高度发展看作社会进步的原动力。熊彼...
《经济研究》  1999年 第06期 下载次数(1057)| 被引次数(123)

科学的本质与科学教育 

科学的本质是科学教育领域中的一个重要问题。本文从定义和内涵两个角度对科学的本质进行了分析和阐述。科学既是一种过程,同时也是一种结果。科学活动的过程和科学活动的结果是紧密结合在一起的。作为探究与思维的科学、作为态度与精神的科学、作为知识与能力的科学是科学内涵的三个重要体现。在对科学本质进行分析的基础上,本文进一步对科学教...
《北京大学教育评论》  2005年 第02期 下载次数(3772)| 被引次数(92)

走向高等教育强国:发达国家教育理念的传承与创新 

世界高等教育中心的转移与世界科学活动中心转移之间存在强相关关系。世界强国首先是高教强国;发达国家走向高等教育强国在很大程度上得益于教育理念的创新。依据教育理念分野,世界高等教育分为两大体系和三种教育传统。两大体系是指罗马传统的高等教育体系与盎格鲁—撒克逊传统的高等教育体系。前者对世界高等教育的贡献是提供了职业教育理念、...
《高等工程教育研究》  2010年 第03期 下载次数(3526)| 被引次数(82)

乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用 

本研究在探索如何开发与利用丰富的乡土教育资源进行幼儿教育的同时,对园本课程建设进行了初步探索。实践证明,乡土教育资源与幼儿园课程的结合是可行的,对促进幼儿与教师的发展都有积极作用。
《学前教育研究》  2006年 第01期 下载次数(2277)| 被引次数(81)

科研作伪行为及其辨识与防范 

科研作伪行为及其辨识与防范樊洪业自人类把科学成果当作一种社会财富以来,求真与作伪,诚实与欺骗,就并存于科学活动之中。科学界在对各类欺骗事件表示愤慨之后,尚须退而反省,进而研究。一、科研作伪行为:定义与分类我们面对的是科学活动中出现的异常行为。表述这些...
《自然辩证法通讯》  1994年 第01期 下载次数(451)| 被引次数(81)

社会建构论意味着什么?──一个批判性的评论 

社会建构论意味着什么?──一个批判性的评论曹天予近年来,社会建构论在对科学作研究的专业中已变得十分流行。虽然说社会建构论已控制了这个领域可能显得有些夸张,但对一个科学史家来说,在学术著作或通俗文章中要不遇到带有社会建构论倾向的论述是很困难的。这类论述...
《自然辩证法通讯》  1994年 第04期 下载次数(1656)| 被引次数(69)

关于“双一流”建设的三个重要问题思考 

建设世界一流大学、一流学科是党和政府的一项重大决策,其根本价值目的在于高等教育强国,根本立足点是国家战略需求,一流专业建设是其极为重要的内蕴。 双一流 建设进程中必须对这三个重要问题有深入的认识和把握。
《江苏高教》  2016年 第02期 下载次数(6098)| 被引次数(65)

库恩“范式”的文化涵义 

把库恩的“范式”( Paradigm)看作是一个介于科学共同体与外部自然之间的独立系统 ,并通过分析“范式”中各结构层对共同体成员的心理价值的建构与主导、对科学活动行为方式的规范与示范作用 ,揭示了“范式”在科学成为科学的同时使科学家成为真正意义上的科学家——这一隐含的文化涵义。进而说明 ,科学其实就是主体的人用“范式...
《合肥工业大学学报(社会科学版)》  2000年 第01期 下载次数(1060)| 被引次数(63)

当前幼儿园科学教育中的问题及对策研究 

社会的发展、教育的变革、人类对科学本身及人自身主体性认识的不断深化,对幼儿园科学教育的内涵、价值取向、目标构成、科学教育的内容、组织策略及评价都提出了新的要求、新的挑战。但总体而言,我国幼儿园科学教育的研究起步晚,在具体的实践活动中仍然有许多问题。因此,对当前我国幼儿园科学教育中的问题进行探讨、分析原因、研究对策是幼儿...
湖南师范大学  硕士论文  2006年 下载次数(6394)| 被引次数(60)

体现科学本质的科学教学 

科学本质是科学素养的核心内涵之一,如何提升学生对科学本质的理解已成为国际科学教育改革关注的焦点话题之一。伴随着科学本质的提出与研究,HPS得以提出与引以关注,并彰显于提升科学本质研究过程中。但是,尽管科学本质与HPS的提出有将近百年的历史,国内(大陆)学界对其关注与研究较少,表现为对如何提升学生科学本质系统...
华东师范大学  博士论文  2010年 下载次数(5669)| 被引次数(53)

朴素物理理论与儿童科学教育——促进理论与证据的协调 

在学前教育理论与实践中,存在着低估儿童认知能力的现象,比如,不重视儿童头脑中已有的知识经验,或者完全将这些已有的知识经验视作错误概念;又如,认为儿童的认识是零散的、不能超越知觉的相似性等。这种低估,极大地阻碍了学前教育研究和改革的深入。新近,发展心理学关于儿童朴素理论的研究,有力地批判了这种对儿童认知能力的低估倾向。大...
华东师范大学  博士论文  2004年 下载次数(3566)| 被引次数(53)

科学合作方式及其功能的科学计量学研究 

在当今大科学时代,随着科学技术发展的日趋全球化、科学自身愈益加速的分化和综合性发展趋势的增强,科学合作日益成为科学研究的主流方式,成为发展大科学和解决全球化问题的主要途径,国内外各种科研组织和科研机构以新的方式新的思路参与合作研究。新的科学合作对于凝聚创新思想、获取科技信息、共享研究资源、培养和造就新时期复合型人才,在...
大连理工大学  博士论文  2006年 下载次数(1573)| 被引次数(53)

试论科学精神 

试论科学精神巨乃岐科学技术之于当今人类社会,不仅由于它在推动经济发展和人类进步中所起的巨大杠杆作用而被誉为第一生产力,成为物质文明建设中的决定性因素,而且也由于其所蕴含的世界观价值、方法论准则和伦理学规范而在精神文明的建设中起着至关重要的作用。探索科...
《自然辩证法研究》  1998年 第01期 下载次数(779)| 被引次数(50)

科学精神 

科学的发展不仅是科学知识的积累、科学方法的创新,更是科学精神的塑造。因为科学知识和科学方法是不断更新的,科学精神却是永恒的。 对什么是科学精神,中外学者也做过一些有益的探讨,但对这个问题的回答,至今没有令人满意的答案。本文从分析科学概念开始,在揭示科学精神与科学的内在关系基...
复旦大学  博士论文  2006年 下载次数(8216)| 被引次数(50)

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