体验教学研究 

体验教学研究是教学理论研究中的一个新的课题。本研究从生命本体论的视角对教学理论的基本问题进行了深入探讨,对以往教学论体系中的相关论题进行了反思与梳理,系统论述了体验教学的基本理念,并对体验教学在人文和科学课程中的实施提出了建议。 全文共分五个部分:...
西南师范大学  博士论文  2003年 下载次数(6771)| 被引次数(270)

论知识的生产和消费 

对知识经济研究的经济学文献可以追溯到很远。英国古典经济学的创始人亚当·斯密在其代表作《国富论》中对科学技术在生产中的作用给予了充分的肯定。马克思更是高度重视科学技术在社会进步中的作用,把科学技术的发展从而推动生产力的高度发展看作社会进步的原动力。熊彼...
《经济研究》  1999年 第06期 下载次数(1025)| 被引次数(118)

复杂性科学的方法论研究 

兴起于20世纪80年代的复杂性研究或复杂性科学,是系统科学发展的新阶段,也是当代科学发展的前沿之一。尽管目前它仍处于萌芽和形成阶段,但已引起了学术界的广泛重视,已被有些科学家誉为“21世纪的科学”。复杂性科学之所以获得如此的盛誉,主要是因为它在科学方法论上的突破。复杂性科学的兴起在哲学上对传统的科学方法论(如还原论、整...
清华大学  博士论文  2005年 下载次数(8718)| 被引次数(98)

中美理科教师对科学探究及其教学的认识 

科学探究作为当代国际基础科学教育领域的主旋律,引领着理科教师在课堂教学层面的改革。但是,学界对教师自身的探究意识还缺乏系统的研究,尤其跨文化国家教师的研究在理论和实践上都未形成基本的范式。因此,本论文将研究问题聚焦在中美理科教师对科学探究及其教学的认识上,以美国基础科学教育研究为主要背景,通过科学探究发展历...
华东师范大学  博士论文  2009年 下载次数(6936)| 被引次数(95)

科学的本质与科学教育 

科学的本质是科学教育领域中的一个重要问题。本文从定义和内涵两个角度对科学的本质进行了分析和阐述。科学既是一种过程,同时也是一种结果。科学活动的过程和科学活动的结果是紧密结合在一起的。作为探究与思维的科学、作为态度与精神的科学、作为知识与能力的科学是科学内涵的三个重要体现。在对科学本质进行分析的基础上,本文进一步对科学教...
《北京大学教育评论》  2005年 第02期 下载次数(3644)| 被引次数(92)

模拟视角下的探究教学研究 

从广义上说,探究泛指一切努力解决问题,寻找答案的过程。它既包括好奇心驱使下的非正式的质疑问难行为,又包括学科领域中采用特定方式进行的专门探究活动。作为一种有目的、有计划、有组织的人类活动,教学中的探究在性质上显然应当类似学科领域的正式探究,而不应当是个体那种满足好奇心或兴趣的自发活动。这是因为长期...
西南师范大学  博士论文  2003年 下载次数(2411)| 被引次数(90)

大学学术道德失范的制度分析 

社会转型时期我国大学领域存在的一个突出的问题是学术道德失范。研究大学学术道德失范既具有深化对大学德育本质的认识,丰富大学德育理论的理论意义,也具有为整治大学学术道德失范提供对策咨询,保障大学学术良序运行的实践价值。本研究就是对该问题所做的一次粗浅而有益的探索。研究大学学术道德失范,可依据不同的研究视...
华中科技大学  博士论文  2004年 下载次数(5634)| 被引次数(82)

走向高等教育强国:发达国家教育理念的传承与创新 

世界高等教育中心的转移与世界科学活动中心转移之间存在强相关关系。世界强国首先是高教强国;发达国家走向高等教育强国在很大程度上得益于教育理念的创新。依据教育理念分野,世界高等教育分为两大体系和三种教育传统。两大体系是指罗马传统的高等教育体系与盎格鲁—撒克逊传统的高等教育体系。前者对世界高等教育的贡献是提供了职业教育理念、...
《高等工程教育研究》  2010年 第03期 下载次数(3455)| 被引次数(79)

乡土教育资源在幼儿园教育活动中的运用 

本研究在探索如何开发与利用丰富的乡土教育资源进行幼儿教育的同时,对园本课程建设进行了初步探索。实践证明,乡土教育资源与幼儿园课程的结合是可行的,对促进幼儿与教师的发展都有积极作用。
《学前教育研究》  2006年 第01期 下载次数(2206)| 被引次数(79)

库恩“范式”的文化涵义 

把库恩的“范式”( Paradigm)看作是一个介于科学共同体与外部自然之间的独立系统 ,并通过分析“范式”中各结构层对共同体成员的心理价值的建构与主导、对科学活动行为方式的规范与示范作用 ,揭示了“范式”在科学成为科学的同时使科学家成为真正意义上的科学家——这一隐含的文化涵义。进而说明 ,科学其实就是主体的人用“范式...
《合肥工业大学学报(社会科学版)》  2000年 第01期 下载次数(1038)| 被引次数(63)

幼儿好奇心发展与教育促进研究 

好奇心(curiosity)作为内在动机的主要内容和创造性人才的重要特征早已成为心理学研究中十分引人注目的研究领域。教育学家把好奇心视为教学活动的主要情绪与动机之一。人类学家把好奇心视为个体适应性的品质和种族进化以及科学进步的动力因素。心理学家把好奇心视为既具有认知性,又有情感性的内在动机。以往的研究有的从动机心理学的...
西南师范大学  博士论文  2004年 下载次数(6010)| 被引次数(62)

女性主义视野下的教育机会均等 

古往今来,教育机会均等一直是人类所要追求的美好理想。尽管世界各国关于“教育机会均等”问题的研究和努力存在着很大的差异,且没有一个统一而普遍适用的标准,但是人们仍在不懈努力地去探索和寻找这一问题的答案。教育机会均等也是古今中外任何教育所要达到的目的之一。这一问题不仅涉及到世界各国的各级教育包括初等教育、中等教育和高等教育...
华东师范大学  博士论文  2006年 下载次数(6188)| 被引次数(62)

关于“双一流”建设的三个重要问题思考 

建设世界一流大学、一流学科是党和政府的一项重大决策,其根本价值目的在于高等教育强国,根本立足点是国家战略需求,一流专业建设是其极为重要的内蕴。 双一流 建设进程中必须对这三个重要问题有深入的认识和把握。
《江苏高教》  2016年 第02期 下载次数(5901)| 被引次数(60)

国外力量训练研究知识网络的结构及演化特征 

力量是人体维持正常工作生活状态、提升生命质量和从事体育锻炼的最基本素质,更是竞技运动员获取优异运动成绩的根本保障。力量训练的根本目的就是要保持、提高各类人群的力量能力或延缓其衰退的速度,以满足人们提高工作绩效、生活质量和运动成绩的社会需求,而这一目的的实现则有赖于科学研究人员对力量训练科学规律的持续探索和实践。国外力量...
上海体育学院  博士论文  2013年 下载次数(3716)| 被引次数(58)

综合与分科科学课程的标准和实施结果的比较研究 

1999年开始,我国进行了新一轮基础教育课程改革。和前面几次课程改革相比,这次改革的力度是空前的,课程理念和培养目标都发生了根本的变革。在这次改革中,科学课程的设置发生了变化。这种变化表现为,初中阶段综合与分科并存,高中阶段则只有分科。尽管综合与分科科学课程各有自身存在的依据、独立的价值,具有互补性,...
西南大学  博士论文  2007年 下载次数(3510)| 被引次数(57)

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