英美高校社会科学教师科研绩效评价体系比较 

依据绩效评价体系六要素对英美高校社会科学教师科研绩效评价体系进行比较,英国评价主体由多层次评估小组组成,美国由联邦政府、研究者和普通民众组成;英国评价客体为成果、影响力和环境,美国为成果、能力和贡献;英国评价目的旨在追求卓越,美国强调促进经济社会发展;英国评价标准围绕质量、价值和可持续性进行设计,美国围绕质量、价值和影...
《现代教育管理》  2018年 第05期 下载次数(468)| 被引次数(6)

教师专业素养的视角探讨科学教师的专业发展 

教师的专业素养是教师综合素质的集中表现。作为一种专门职业内在的规范和要求,教师的发展不仅仅包括教学技能的提高和专业知识的拓展与完善。本文从教师专业素养的视角对科学教师的专业发展问题进行了初步探讨。
《现代教育科学》  2013年 第12期 下载次数(337)| 被引次数(4)

美国大学STEM教师培养UTeach项目研究 

随着全球化的进一步加强,STEM教育的发展状况也日益成为了国家综合实力的体现。作为最早提倡STEM教育的美国,其联邦政府、社会组织、大学等也越来越注重通过加强STEM教师的培养来促进STEM教育改革与发展。其中,美国大学作为职前教师培养的主要承担者,在培养优质STEM教师上的作用显著。正因为美国大学着力培养STEM教师...
湖南师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(86)| 被引次数()

基于RLTESECC交换项目的职前教育实习对中方科学教师探究教学观的影响研究 

新课程倡导改变教师的教学方式,探究教学作为新课程倡导的重要教学理念和方法,被认为是培养学生创新精神和实践能力的重要途径。教师作为教育改革的践行者与引导者,他们的教学行为受其观念的支配。为促进科学教育改革的深入和探究教学的实施,有必要深入探讨科学教师的探究教学观,即:“什么是探究教学”、“为什么实施探究教学”、“如何实施...
西南大学  硕士论文  2018年 下载次数(29)| 被引次数()

中美科学教师培养的比较研究 

美国作为世界上公认的教育强国,一向特别重视科学教育,其科学教育也一直处于世界领先地位。另外在科学教师的培养上美国也形成了自己的特色,并且积累了很多成功的经验。相比而言,我国科学教育起步较晚,科学教师培养仍处于探索阶段,虽然经过多年的发展,我国科学教师的培养工作也已经取得了一些成就,但是与美国等教育发达国家相比,我国科学...
东南大学  硕士论文  2015年 下载次数(339)| 被引次数(4)

美国北伊利诺伊州立大学与上海师范大学之中学科学教师教育实践模式比较研究 

20世纪末,为了贯彻落实“科教兴国”战略,为了全面提高学生的素质能力,推进素质教育进程,我国教育部启动了面向21世纪的基础教育课程改革。《基础教育课程改革纲要(试行)》规定初中(7-9年级)设立综合科学课程。《科学》学科的高度综合化对于在中学担任《科学》科目教学工作的教师提出了更高的素质及能力要求。职前教育中的教育实践...
上海师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(890)| 被引次数(3)

基于科学本质的科学教学模式的研发与应用研究 

调查显示,我国公民的科学素养水平与发达国家相比还存在很大的差距,提高学生的科学素质是提高公民科学素养的首要途径,理解科学本质是科学素养的核心成分之一,帮助学生理解科学本质是国际科学教育的前沿性课题。然而,目前的科学教学中对科学本质的教育没有引起足够的重视。本文中使用了文献研究、问卷调查和模型建构等研究方法,通过调查了解...
苏州大学  硕士论文  2012年 下载次数(519)| 被引次数(6)

师范生小学科学教学能力培养研究 

随着知识经济时代的到来,科学技术在经济发展中的作用越来越重要,目前世界各国都非常重视科学教育,我国也提出了“科教兴国”的战略决策。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进,以培养小学生科学素养为宗旨的小学科学课逐渐成为小学的重要基础课程。新的科学课程“呼唤”高素质的科学教师,可是目前我国的小学科学教学现状...
山东师范大学  硕士论文  2007年 下载次数(2062)| 被引次数(16)

科学教师专业发展标准的研究 

在诸多教育改革的政策与实践中,各地学者都认识到教师专业发展的重要性。科学教师专业发展在所有科学教育改革策略中居于中心地位——没有它,改革策略就仅仅只是理想而不能变为现实。科学教师专业发展需要考虑组织的不同层面,是一个动态的发展过程。教师职业劳动随着时间的推移而不断变化,具有不确定性和情境生成性、效果滞后等特点。因此,将...
陕西师范大学  硕士论文  2006年 下载次数(1724)| 被引次数(18)

面向科学教师培养的通识教育课程体系的构建研究 

本论文是一篇探讨高等师范院校新设立的科学教育专业在培养未来从事综合性的《科学》课程教学和研究的“科学教师”的过程中,应当设置什么样的通识教育课程体系的专题论文。旨在为建设面向综合性科学教师培养的科学教育专业的课程设置体系提供研究基础,为构建适宜科学教师专业化发展的通识教育类课程体系提供参考性建议...
四川师范大学  硕士论文  2006年 下载次数(646)| 被引次数(6)

美国科学教师培养标准(2012版)分析及启示 

美国2012版科学教师培养标准于2014年秋季开始全面实施,与之前的2003版相比,其包含的标准条目数以及要素数显著减少,对入职教师的要求更加明确和清晰,更有利于教师培训机构制定培养计划,同时也有利于教师的入职审核与评价。
《教育科学研究》  2016年 第05期 下载次数(269)| 被引次数(2)

浅论美国的科学教师培养体系及其启示 

当前科学教师人员匮乏和培养质量低下是制约我国科学课程改革的一大瓶颈。介绍和分析了美国科学课程教师培养的做法与经验。涵盖了职前、入职和在职三个阶段,从专业化标准、本科生课程设置和进修方式等方面进行了分析,并对我国如何提高科学课程教师的培养质量提出了一些建议。
《中国电力教育》  2012年 第01期 下载次数(191)| 被引次数(5)

美国佛罗里达大学科学教师职前培养项目探析 

本文通过对美国佛罗里达大学科学教师职前培养项目进行初步探析,以期对我国科学教师职前培养有所借鉴。
《学周刊》  2014年 第15期 下载次数(56)| 被引次数(1)

我国科学教师专业发展中的科学史哲素养 

科学教师的科学史哲素养可以有效地促进其对科学本质的认识。而我国当前科学教师的职前培养与职后培训中都未重视科学史哲教育,我国的科学教师科学史哲素养缺失,科学教师的专业化步履维艰。欲改变此种局面,我们认为:科学史哲书刊的编撰与出版亟待重视;科学教师教育中必须关注科学史哲;中小学科学教科书中应该融入科学史哲。通过这些努力,促...
《全球教育展望》  2008年 第08期 下载次数(757)| 被引次数(17)

基于教师专业发展的科学教育专业课程设置优化策略研究 

随着我国新一轮课改的施行,提出在初中阶段实施《科学》课程。为了确保改革的顺利实施,承担培养科学教师重任的各高等院校设立了科学教育专业。自科学教育专业成立以来,就面临着一系列专业建设方面的问题,课程设置无疑是直接影响到专业人才培养质量的关键因素之一备受研究者们的关注。因此,不论是从人才培养的专业发展还是从科学教育专业建设...
上海师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(566)| 被引次数(6)

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