专业化视野下小学教育专业普通物理教学改革浅议 

教师专业化发展是国际教师教育改革的必然趋势。通过分析小学教育专业普通物理课程教学存在的问题,从优化重组教学内容、改革教学方法等方面,就如何在普通物理教学改革中培养学生的科学素养和科学实践能力方面进行探讨。
《广西民族师范学院学报》  2010年 第05期 下载次数(42)| 被引次数(0)

关于“STS教育”渗透到大学物理教育中的思考 

关于科学、技术和社会三者关系的教育就是STS教育。将“STS教育”渗透到大学物理教育之中,不仅应当,而且可行。从理论上讲,我们应当探索在大学物理中实施STS教育的目标、教学的内容、手段、方法和模式。从技术上讲,我们可以创设情景、提供资源,建设物理STS教育网。 今日的科...
四川师范大学  硕士论文  2004年 下载次数(437)| 被引次数(12)

全日制物理教育硕士PCK的调查研究 

学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK),被公认为是教师知识中最有效的部分,是教师自身独特的教学经验,是教师将自己拥有的学科知识转化成为学生容易理解的表征形式的知识,也是影响教师专业成长的重要因素。全日制教育硕士是教育部在2009年为了培养各学科未来教师的学科教学知识而向应...
沈阳师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(315)| 被引次数(6)

中美物理教师职前教育课程的案例研究——以首都师范大学和马里兰州立大学巴尔的摩分校为例 

中小学教师职前教育课程是我国高等师范院校教育改革的重点,高师院校课程结构和内容关系到未来中小学教师的培养和国民科学素质的提高.美国在中小学教师职前教育课程设置与改革方面的经验对我国有很大的借鉴意义.本文以物理学科为例,分析和研究中美两国中小学教师职前教育课程的基本概况.
《首都师范大学学报(自然科学版)》  2013年 第01期 下载次数(328)| 被引次数(3)

物理学专业师范生PCK研究 

PCK,即学科教学知识,就是有关教师用学生能理解的方式将学科知识中的特定主题内容表征出来的知识。本文在国外学者Grossman和Magnusson等人的基础上构建了一个包括课程知识、学生理解的知识、教学策略知识和评价知识在内的PCK理论模型。 本研究采用非概率抽样,在全国范围内抽取包括华东师范大学、上海师范大学、...
华东师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(1757)| 被引次数(20)

科学探究能力培养与高师物理教学 

《小学科学课程标准》指出:科学学习要以探究为核心。本文阐述了当前小学科学教育存在问题的原因,提出了小学科学教师科学素养的职前培养与高师物理教学之间存在一定的关系。
《中国校外教育(理论)》  2007年 第03期 下载次数(85)| 被引次数(1)