伴随性词汇习得研究发展三十年(1985—2014年) 

1985年,纳吉等人提出 伴随性词汇习得 ,该研究是在英语为母语的研究中提出的,随后发展到英语为二语的习得研究中。20世纪90年代国内研究发端于心理学界对汉语儿童母语习得的研究,紧接着发展到英语为外语的习得研究,2000年后逐渐发展到汉语为二语的习得研究。焦点主要集中在考察其影响因素、伴随性词汇习得与直接词习得的关系等...
《四川师范大学学报(社会科学版)》  2015年 第03期 下载次数(912)| 被引次数(30)

间接词汇学习直接词汇学习的对比实验研究 

间接词汇学习强调通过泛读习得大量词汇,直接词汇学习主张语言形式的直接学习。前者难以解决低水平学习者的阅读和词汇学习之间的矛盾,后者要面对去语境化的词汇知识如何自动化为语言能力的问题。本研究通过高职非英语专业新生三个自然班为期4周的教学实验发现,查词典和生词表对间接词汇学习的作用不明显,低水平学习者的词汇量水平对词汇学习...
《天津外国语学院学报》  2008年 第04期 下载次数(345)| 被引次数(17)

母语为英语的汉语学习词汇心理表征发展过程与造词偏误的心理机制研究 

Levelt(1989)指出,表征研究和习得研究密不可分。但是,与习得研究相比,表征研究一直没有受到足够的重视(Jiang 2000)。汉语作为第二语言(L2)的词汇研究尤其如此。表征作为习得的心理机制,必然会体现在学习者的语言加工之中。从汉语词汇习得的角度看,“造词偏误”是最常见的一类词汇加工偏误。这类偏误是学习者根...
北京语言大学  博士论文  2009年 下载次数(2417)| 被引次数(17)

词汇附带习得与高中英语词汇教学 

词汇附带习得是指学生在完成任务时无意识中习得词汇,也是词汇习得的一种重要途径。本文从高中词汇教学现存的问题出发,讨论了利用词汇附带习得促进高中词汇教学的若干方法途径,旨在促进学生高效地进行词汇学习。
《考试与评价》  2015年 第08期 下载次数(15)| 被引次数(0)

汉语二语学习者的词汇附带习得研究 

本文研究目的有二:第一,调查不同水平汉语二语学习者的词汇附带习得情况和发展趋势;第二,研究不同输入模式和任务类型对汉语二语学习者词汇附带习得的影响。基于上述研究目的,本文的研究问题如下:(1)不同水平汉语二语学习者的词汇习得方式是怎样的?词汇附带习得方式与词汇附带习得之间有什么关系?(2)自然阅读情境下,不同水平汉语二...
华东师范大学  博士论文  2018年 下载次数(824)| 被引次数(2)

影响词汇附带习得效率的因素研究 

本文是关于影响词汇附带习得效率的因素的研究。一方面,是关于学生的词汇学习/习得方式所进行的研究;另一方面,是关于四种投入方式/任务类型对词汇附带习得效率的影响所进行的研究。前者为后者的主要原因,后者为前者与其他变量共同作用的结果。 在词汇学习/习得方式实证研究方面,本文采用O’Malley和Chamot (19...
上海外国语大学  博士论文  2013年 下载次数(4298)| 被引次数(42)

试论英语词汇学习的原则与方法 

在词汇教学中,有科学系统的方法可循。本文剖析了英语词汇学习的误区,讨论了积极词汇与被动词汇的区别,阐述了直接词汇学习与间接词汇学习的两种词汇学习方法
《山西大学学报(哲学社会科学版)》  1999年 第03期 下载次数(134)| 被引次数(1)

西医医学汉语词汇教学策略研究 

本文主要研究了教师在教授医学汉语词汇时所使用的四大教学策略,即直接教学策略、间接教学策略、合作教学策略与综合教学策略。在研究中,我们发现在四种教学策略中存在使用频率高低的问题,即教师在医学汉语课堂上进行医学汉语词汇教学时所使用的教学策略可以分为高频教学策略、低频教学策略及零频教学策略。不同的类别的医学汉语词汇,教师所使...
广西民族大学  硕士论文  2019年 下载次数(20)| 被引次数()

高一学生英语词汇学习问题及对策研究 

英语词汇是英语学习的基础,英语词汇学习的重要性不言而喻。很多学生在英语学习的过程中,在词汇方面花费了大量的时间和精力,但收效甚微,感到词汇学习是他们英语学习的最大困难和障碍,尤其是对于刚刚踏入高中校门的高一学生,处于初高中过渡的关键期,庞大的词汇量是他们要面临的首要问题。然而,新大纲对学生的词汇量和所要掌握的词汇的要求...
南京师范大学  硕士论文  2011年 下载次数(814)| 被引次数(11)

新课程背景下高中英语词汇教学的有效策略 

新课程改革对高中英语词汇教学提出了较高的要求,不仅词汇量的要求增大,而且要求学会运用词汇。教师应通过实施有效的教学方法和词汇学习策略,积极引导学生拓宽学习的途径,全面指导学生的词汇学习,取得词汇教学突破。
《新课程(下)》  2016年 第01期 下载次数(8)| 被引次数(0)

大学英语词汇教学中直接呈现的重要作用 

词汇是构成语言的基本单位,是语言表达意义的主要承担者,词汇学习是外语学习的重要组成部分。在具体的课堂词汇教学中,决定词汇教学成败的一个重要的阶段是呈现阶段。在大学英语课堂词汇教学中主要有两种常用的呈现方式,直接呈现和语境呈现。根据不同的学习阶段以及学习者的水平应采用不同的呈现方式。在我校的大学英语词汇教学中,慢班学生由...
《包头医学院学报》  2011年 第02期 下载次数(81)| 被引次数(2)

英语词汇学习的实证研究 

本文以加工深度理论为理论框架,通过开展实证研究,旨在考察建立在该理论基础上的直接词汇学习和间接词汇学习对英语词汇学习产生的影响,进而对两种方法在记忆量和保持率方面进行对比分析。 本研究选取吉林大学外国语学院英语专业一年级三个自然班的学生作为受试对象,并施以不同的词汇教学方法...
吉林大学  硕士论文  2006年 下载次数(391)| 被引次数(3)

谈英语词汇教学的主要方法 

因为词汇教学方法和策略在外语学习中的这种核心作用,在人们提出的有关外语学习的各种各样的问题中,最引人关注的问题多数都集中在有关词汇的各个方面。本文就用这些有关词汇教学的问题来开始讨论有关英语词汇教学的主要方法和策略。
《网友世界》  2014年 第10期 下载次数(8)| 被引次数(0)

大学英语教材的课文篇际词汇重复模式研究 

英语学习中,词汇是一个重要的部分。大学英语学习中,英语教材中课文的词汇重复模式直接影响到学生的词汇习得。统计分析表明,三套通用大学英语教材中,课文中词汇与词形比例较英语本族语随机语料低;一次词分布与本族语语料相似,所占比例较大,但其在各册教材中的增长趋势得到很好的控制;课文篇际重复5至15次及以上的词汇与英语本族语语料...
《江西科技师范学院学报》  2012年 第03期 下载次数(124)| 被引次数(4)

小学英语词汇教学改进策略研究 

我国小学英语的国家课程,已经实施了十余年,随着对于英语教学认识的不断深入,使得人们开始关注小学英语教学的各个方面。教育部2011年重新修订的课程标准中,在小学英语教学中最为突出的调整,就是减少了词汇的数量。同时,明示出小学结束时,学生应该掌握词汇的数量和内容。这就使得小学英语词汇的教学走向了新的阶段,因此,有必要对于小...
天津师范大学  硕士论文  2014年 下载次数(7751)| 被引次数(56)

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