智力与人格关系研究的现状与趋势 

智力与人格关系的研究是心理学研究的 热点 ,也是心理学研究的 雷区 。本文通过对二者关系的梳理,对研究方法、研究内容、研究视角的剖析,指出它们分别呈多元化和现代化、深入化和细致化、多样化和整合化之态。
《沈阳教育学院学报》  2004年 第03期 下载次数(129)| 被引次数(0)

大学生思维风格与人格特质及多元智力关系的实证研究 

本研究以大学生为研究对象,利用思维风格问卷、人格量表、多元智力问卷对大学生的思维风格、人格特质及多元智力进行了测量。研究结果表明:思维风格不是隶属人格的一个亚概念,思维风格也不是能力,它不能用人格特质、智力来预测。智力与人格是两个有区别的概念,但两者之间又有一定的相关,存在一定程度的重叠,而重叠部分就是思维风格。
《黑龙江高教研究》  2007年 第08期 下载次数(445)| 被引次数(7)

智力与人格关系研究的现状与趋势 

智力与人格关系的研究是心理学研究的“热点” ,也是心理学研究的“雷区”。关于二者的关系可以说是莫衷一是。本文通过对二者关系的梳理 ,对研究方法、研究内容、研究视角的剖析 ,指出它们分别呈多元化和现代化、深入化和细致化、多样化和整合化之态。
《江苏教育学院学报(社会科学版)》  2004年 第03期 下载次数(154)| 被引次数(1)

大学生人格特质与智力结构的关系 

以大学生为研究对象,采用WAIS-IR和NEO-FFI对大学生的多元智力及人格特质进行测量,以探讨人格特质与智力结构的关系。研究结果表明:神经质与总智商、言语智商、知识、算术、词汇、木块图有显著性负相关;外倾性与数字广度、词汇有显著性正相关;开放性与木块图有显著性正相关;宜人性、严谨性与智力结构没有显著性相关;人格特质...
《湖南农业大学学报(社会科学版.素质教育研究)》  2008年 第02期 下载次数(212)| 被引次数(2)

智力与人格发展关系研究述评 

长期以来 ,由于心理学家对智力与人格概念理解的矛盾与模糊性 ,使得智力与人格发展关系的研究也呈现出类似的特征 ,一方面 ,有的研究认为 ,二者的发展具有同质性 ,另一方面 ,有的研究却认为二者并不具有简单的对应关系。新近在这一领域出现了一种智力与人格发展合璧的双锥体理论 ,认为人格发展与智力一般因素的发展相互伴随 ,智...
《西北师大学报(社会科学版)》  2000年 第06期 下载次数(414)| 被引次数(2)

民办本科生情绪智力与人格特征的关系研究 

本研究采用情绪智力量表(EIS)、卡特尔16种人格因素问卷(16PF)对吉林省某民办本科院校417名在校大学生进行问卷调查,旨在探讨民办本科生情绪智力与其人格因素的现状和关系。结果显示:民办本科生的情绪智力在性别上具有显著差异;民办本科生人格因素较全国常模存在较大差异,说明民办本科生具有独特的人格特征;情绪智力与人格因...
《现代交际》  2018年 第17期 下载次数(68)| 被引次数()

中学生情绪智力的结构及其与人格五因素、友谊质量的关系 

本研究采用自编中学生情绪智力问卷检验情绪智力四因素结构的合理性,并探讨情绪智力与人格特质、友谊质量的关系。被试为北京市两所普通中学初一、初二、高一、高二年级学生726人。结果验证了情绪智力包含情绪感知、情绪运用、情绪理解和情绪管理四个因素,并提取出一个高阶因子,说明存在一种普遍的操作情绪的能力。对情绪智力与人格、友谊质...
《北京师范大学学报(社会科学版)》  2008年 第01期 下载次数(3094)| 被引次数(77)

情绪智力人格关系的探析 

在不同情绪智力理论模型和人格之间的关系上,能力情绪智力和人格之间有区别,特质情绪智力和人格之间有交叉。在情绪智力的测量与人格之间的关系上,当情绪智力用一些能力测验来评定时,它和人格之间的区分效度是显著的,而用自我报告的方式对情绪智力的测量则缺乏区分效度。在情绪智力和大五人格之间的关系上,特质情绪智力与外倾性和神经质相关...
《怀化学院学报》  2008年 第12期 下载次数(635)| 被引次数(3)

情绪智力高的个体何以更少采用自我妨碍策略 

目的:探究医学院大学生的情绪智力、人格特质与自我妨碍之间的关系。方法:采用自我妨碍量表、情绪智力问卷、艾森克人格问卷简式量表对428名医学院大学生进行问卷调查。结果:1大学生自我妨碍与情绪智力、内外向显著负相关(r=-0.117,-0.189;P0.05或0.01),与神经质呈显著正相关(r=0.413,P0.01...
《中国健康心理学杂志》  2016年 第11期 下载次数(165)| 被引次数(4)

浅谈教育对学生智力发展与人格发展的影响 

智力和人格的正常发展是衡量一个人心理健康的重要标准,二者既存在较大的差异,又存在着密切的联系。在教育中应重视学生潜力开发和智力发展,促进学生智力与人格的双提升。在实际教学中遵循学生身心发展的规律、注重学生的人格塑造,培养学生独立思考及分析问题的能力。充分把握两者之间的关系,促进两者有机结合,推动两者协调发展。
《考试周刊》  2018年 第27期 下载次数(37)| 被引次数(0)

情绪智力在大五人格与学业满意度之间的中介效应 

以229名大学生为被试,采用问卷调查法,通过考察情绪智力在大五人格与学业满意度之间关系中的中介效应,探讨了两种情绪智力模型之间的区别。结果表明:(1)大五人格因素中只有开放性维度对学业满意度存在显著影响;(2)能力型情绪智力在开放性与学业满意度之间的关系中起完全中介的作用,而混合型情绪智力则没有在上述两者之间关系中起到...
《心理与行为研究》  2009年 第03期 下载次数(1463)| 被引次数(17)

智力分化的人格特质假设 

按照智力分化的人格特质假设,某些人格特质(特别是神经质)可能影响智力结构,个体在特质维度上的得分高低决定了其智力分化的程度,智力与人格特质之间可能存在非线性相关。尽管这一假设至今未能获得一致性的证据,但它却暗示了人格特质对智力结构的潜在影响。未来的研究应重点解决测量和评估工具的问题,将极端特质被试与一般群体进行对照研究...
《华南师范大学学报(社会科学版)》  2008年 第05期 下载次数(272)| 被引次数(1)

智力与人格预测高中生学业成绩:大五的视角 

目的:考查智力和人格特质对学业成绩的预测作用。方法:以392名高中生为调查对象,采用中国大五人格问卷和长—鞍团体智力测验考查智力和人格特质。结果:①智力测验总分及三个分测验得分均与学业成绩之间存在显著正相关;②大五人格的尽责性、开放性、神经质和宜人性四个维度及部分侧面特质与学业成绩之间存在不同程度的显著相关;人格特质与...
《中国临床心理学杂志》  2011年 第06期 下载次数(583)| 被引次数(10)

特质情绪智力的理论与研究 

皮特艾兹等研究者对传统的情绪智力模型进行整合,提出情绪智力包括能力情绪智力和特质情绪智力的观点,认为特质情绪智力是指一系列与情绪相关的行为特质和个体识别,加工及利用情绪信息的自我觉知能力,其结构由一个整体特质情绪智力和四大因素及其15个因子构成。研究者根据特质情绪智力的概念和结构,编制了测量工具,并采用所开发的测量工具...
《学术交流》  2012年 第09期 下载次数(450)| 被引次数(14)

个体智力与人格的差异:进化遗传学的视角 

进化遗传学是现代遗传学的主要研究领域之一。文章首先对进化遗传学研究的理论基础及早期重要的研究进行回顾及简要介绍。进而着重阐述了当前该领域的三种主要进化遗传机制模型,选择中立机制、突变——选择平衡机制以及平衡选择机制,对个体智力差异和人格差异的解释,并列举一系列实证研究证据。最后本文探讨了进化遗传学研究对于解释个体心理差...
《心理发展与教育》  2009年 第02期 下载次数(988)| 被引次数(1)

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