传统英语教学法与后方法教学法的比较研究 

为了适应我国蓬勃发展的社会主义现代化建设,施用于我国英语教学的教学法不断的进行着深化改革。目前,在中国英语教学法的改革进入了一个全新的自省和自主研发的阶段。人们清醒的意识到原样照搬西方的某种教学方法或某种教学模式根本无法解决我国在英语教学中的现存问题。社会生产新的发展和新的英语教育目标要求我们对英语教学法的改革绝不能局...
长春师范大学  硕士论文  2015年 下载次数(930)| 被引次数(4)

方法教学法在基础英语教学中应用的可行性研究 

教学是一种具有系统性和计划性的活动,需要师生共同参与。教师需要借助一定的教育技术和采用一定的教学方法实现教学目的。那么有英语教学,就必然存在着英语教学方法。特定历史时期的教学方法必定与这一时期的政治、经济、文化和社会发展相适应。随着社会发展,“方法时代”的教学方法逐渐表现出了自身的局限性,由于教学方法本身过于理想化,并...
长春师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(221)| 被引次数(1)

试析交际教学法与后方法教学法之比较 

本文概述了交际教学法和后方法教学法,并就两种方法中的师生关系、教学目标、教学内容和教学模式四个方面进行比较分析,希望一线教师可以在后方法教学法的指导下探索符合我国教学实际的外语教学方法。
《现代交际》  2015年 第07期 下载次数(54)| 被引次数(0)

方法教学法理论解析 

方法教学法是21世纪一种新的外语教学理念。和以往外语教学方法不同,它不是一种具体的教学模式,而是一种教学思想。通过对后方法教学法的理论基础、理论内涵以及理论特征的分析,我们可以进一步认识到这种新的教学方法对当今教学所具有的指导意义。
《长春师范学院学报(人文社会科学版)》  2009年 第11期 下载次数(654)| 被引次数(42)

国际化人才培养模式下后方法教学法在基础日语教学中的探索与实践 

当今社会是一个经济、文化、政治、教育等方面全方位发展的新时代,各国之间的交流向着频繁化的方向发展。此种背景下,对于外语人才的培育,不仅要注重其外语基础语言能力、素养的培养,更要以国际化的视角,来对其开展国际化人才培育,使其极具国际化眼光。受时代发展的影响,传统的日语教学方法在各方面逐渐暴露出了一定的问题,严重制约着高校...
《产业与科技论坛》  2019年 第24期 下载次数(0)| 被引次数(0)

方法教学法 

方法教学法融学与用、教与学为一体,汇吸收知识与知识增殖、继承与发展为一身,在 动态中发展处理教学中的主客体关系,实际是从教的角度讲学,是“教学”的方式和方法。
《齐齐哈尔大学学报(哲学社会科学版)》  2000年 第01期 下载次数(48)| 被引次数(2)

方法教学法与英语“四位一体”教学法 

方法教学法是20世纪中后期国外出现的一种全新的外语教学思想,它有别于传统意义上的教学法,是一种开放式的动态教学思想。英语 四位一体 教学法是以知识为基础、以素养为最高目标的英语教学法,是符合我国外语教学国情、教情和学情的本土化的教学方法。
《长春师范学院学报》  2011年 第07期 下载次数(251)| 被引次数(10)

“后方法”视角下的英语教学 

随着英语教学法的发展,人们对语言本质和语言教学的认识不断深化,外语教学走入了 后方法 时代。 后方法 的外语课堂教学观是在 方法时代 外语课堂教学观的基础上发展起来的新型的课堂教学观,科学地剖析了英语课堂的本质。从 后方法 视角来看待英语教学,教师可以得到重要的启示,增强外语教师教学法运用的反思意识,更加自主和灵活地运...
《林区教学》  2010年 第05期 下载次数(143)| 被引次数(2)

方法教学法视角下的电影英语教学 

起源于西方后现代主义思想的后方法教学法提出了学习者学习自主和教师赋权,为我国大学英语教学提供了更为开放、灵活的理论指导。探讨了在该理论的指导下,如何建构起电影英语教学的微观策略,以充分发挥电影在大学英语教学中的优势。
《外国语文》  2011年 第S1期 下载次数(259)| 被引次数(2)

基于后方法教学法的现代汉语教学改革 

方法教学法是一种新的语言教学理念,旨在帮助教师根据具体教学情景和特殊需求,构建属于自己的课堂教学微观策略和教学技巧。现代汉语教学可以在后方法教学法的指导下构建一种动态的教学体系。该体系的基本原则是制定合理的教学目标、灵活安排教学内容、坚持选用多种教学方法、构建和谐的师生关系。
《河北广播电视大学学报》  2013年 第06期 下载次数(85)| 被引次数(1)

教学法“死亡”了吗?——论外语教学中教师中心角色的回归 

在过去二十多年间,现代外语教学关注的焦点从 教 转向了 学 ,外语教学法似乎已经 死亡 。本文在批评 后方法 立论的基础上,从教学参数、教学指标、教学框架等方面论述了教师在外语教学中的中心角色:教师始终是设计教学过程的 指挥中心 、组织教学活动的 调控中心 、提供学习资源的 信息中心 和语言习得过程的 监控中心 。外语...
《外语界》  2011年 第03期 下载次数(1843)| 被引次数(34)

从后方法论英语阅读课程教学 

从后方法的角度对英语阅读课程教学方法进行了阐述,认为后方法教学要注意三个参数:特殊性、实践性、可能性;十条策略:学习机会最大化、促进协商互动、理念错位最小化、积极直观启发式教学、培养语言意识、语言输入语境化、语言技能综合化、促进学习者的自主性、确保社会关联、提高文化意识。
《沈阳教育学院学报》  2011年 第04期 下载次数(162)| 被引次数(3)

外语教学方法研究新趋势——《理解语言教学:从方法到后方法》述评 

一、引言2006年,B.Kumaravadivelu教授推出了《理解语言教学:从方法到后方法》(Understanding Language Teaching:From Method to Postmethod)一书,这是继2003年的《超越方法:语言教学的宏观策略》(Beyond Methods:Macrost...
《外语界》  2008年 第05期 下载次数(1624)| 被引次数(51)

基于“后方法教学法的大学英语教学策略研究 

后方法 教学法是一种全新的外语教学理念,为外语教学提供了 宏观策略框架 。通过对 后方法 教学法的理论基础、内涵以及特征的分析,结合我国大学英语课程教学现状,提出了教师应摆脱单一教学法的束缚,综合运用多种教学方法和手段;加强师生之间的交流,建立和谐、融洽的师生关系;提高学生英语学习意识,增强学生英语学习的主动性、自觉...
《长春理工大学学报》  2010年 第11期 下载次数(223)| 被引次数(0)

《中学语文教学概论》序 

教材是教改的关键。为了解决教材问题,江苏有几位教学法教师,合编了这本教材。这是一项建设性的工作,很有意义。我了解编写的过程,书写成后,让我写几句话,我是很高兴的。一我想谈谈教学法课的地位问题。我认为教学法课的地位,是高师培养目标所决定了的,只要有教师队伍,就要研究教学方法。教学法是教师的基本功,它和提高教学质量...
《盐城师专学报(社会科学版)》  1985年 第04期 下载次数(2)| 被引次数(0)

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