如何提高小学数学概念教学的有效性 

数学是一门思维性非常强的学科。在小学阶段,很多学生都惧怕数学,教师教学也倍感压力。概念学习是数学知识学习的基础,是学生数学思维形成的起点,因此,教师在教学中应重视数学概念教学,创新教学方法,提高概念教学的有效性,为学生学习数学知识打下坚实的基础,提升学生的数学素养。
《安徽教育科研》  2019年 第16期 下载次数(4)| 被引次数()

基于核心素养理念下的数学概念指导 

数学概念是一个抽象性的问题,看不到、摸不到,需要学生运用思维去分析、去思考、去理解。但是,并非所有学生都是神童,很多小学生在初次接触数学概念的时候都会表现得吃力、困惑。为了提高学习质量,增强效率,教师有必要围绕数学核心素养理念践行概念指导。
《考试与评价》  2019年 第09期 下载次数()| 被引次数()

浅谈高中数学概念教学课堂设计 

数学概念教学课堂设计可以使课堂的概念教学更规范、操作性更强、教学过程更优化。研究数学概念教学课堂设计,更是搭建了数学教育理论与数学课堂教学实践的桥梁,通过研究数学概念教学的课堂设计问题,有利于提高数学概念教学课堂效率,顺利地达成数学概念教学课堂目标。
《课程教育研究》  2018年 第49期 下载次数(98)| 被引次数(1)

精致化教学:突破概念教学壁垒的尝试 

概念是数学的细胞,是学生数学思维的依据。把握概念的内涵和外延是概念教学的应有之义。 精致化教学 从学生的经验出发,引导学生对概念进行思辨、建构,促进学生把握概念的本质,形成对概念的本质理解。
《小学教学研究》  2018年 第24期 下载次数(16)| 被引次数()

三角形概念的教学应分层深入 

数学概念在建构学生知识体系的过程中起着至关重要的作用,它直接影响着学生对后续知识的理解与应用。在实际教学中,教师要结合学生已有的认知水平和心理发展的特点,引导学生在宏观上掌握数学概念的系统结构,在教学过程中让学生亲历概念的形成过程,准确掌握概念的内涵和外延,帮助学生深刻理解数学概念中蕴含的教学思想,促进学生数学学...
《江苏教育》  2018年 第89期 下载次数(27)| 被引次数()

小学数学概念教学策略研究 

数学是小学阶段非常重要的一门课程,要想提升学生的数学逻辑思维能力,概念教学是基础,因此教师应重视小学数学概念教学。在传统的小学数学教学中,许多教师对概念教学重视程度不足,或者概念教学的方法比较单一,这导致学生对数学概念学习兴趣不足,对概念理解不深刻,最终导致数学成绩难以提升。为解决概念教学这一难题,广大教师应重视...
《江西教育》  2019年 第06期 下载次数(214)| 被引次数(4)

如何发挥概念教学在高中数学中的作用探究 

数学概念是高中学生必须掌握的基础知识,关乎到高中数学的学习质量。学生在数学知识的学习中,掌握了数学概念,才能更好地理解其他的数学知识。作为高中数学教师,在数学概念教学的过程中,要注重学生数学思维的培养,让学生对数学概念有整体的认识,并在理解数学概念的同时,还具备应用数学概念的能力,所以,将概念理论教学延伸到实践层面是非...
《中国新通信》  2019年 第02期 下载次数(31)| 被引次数(1)

核心素养下的高中数学概念的有效教学 

概念教学是高中数学中一项重要内容,是基础知识和基本技能教学的核心,高中教学数学大纲概括: 正确理解数学概念是掌握数学基础知识的前提. 正确理解概念是学好数学的基础,是促使学生思维品质乃至数学素养提高的主要内容.因此,有效的概念教学对提高中学数学课堂的教学效率,对培育学生的数学核心素养来说意义重大.
《数学学习与研究》  2019年 第02期 下载次数(166)| 被引次数()

初中数学概念教学的优化策略 

初中生在数学学习的过程中,数学概念是逻辑起点,同时是展开数学思维的基础,因此在数学学习中特别重要.怎样才可以让概念教学更加有效呢?教师在开展概念教学时,要充分考虑到学生的认知情况,同时对概念学习的需求层次有充分的把握,合理地引导学生学习数学概念.概念的感知、概念的理解、概念的内化是学习概念的三大环节,教学中,教师...
《中学数学》  2019年 第06期 下载次数(124)| 被引次数(1)

提高课堂教学效率优化数学概念教学探析 

小学阶段的学生认知能力、思维能力有限,在学习抽象的数学概念时比较吃力,容易失去学习的兴趣。文章探讨如何提高课堂教学效率优化数学概念教学,指出教师要改进数学概念教学思路,创新数学概念教学方法,强化数学概念教学引导,使数学概念教学达到理想的效果。
《成才之路》  2019年 第09期 下载次数(52)| 被引次数(1)

小学数学概念教学的创新策略 

在小学数学教学过程中,教师应该注重概念教学的有效开展。数学概念不仅是数学知识的基础,也是帮助学生从具象知识上升到抽象认知的重要教学内容。所以,教师应该积极通过小学概念教学的创新来有效进行数学教育,并帮助学生在课堂多样化的创新实施过程中实现数学概念的认识、理解与掌握。
《亚太教育》  2019年 第03期 下载次数(93)| 被引次数(1)

符号表征视角下的高中生数学概念学习 

数学概念的符号表征具有多样性和多义性。学生的概念表征和教师的概念表征存在差异。为进一步提高概念教学的有效性,教师应利用概念符号表征的研究结论指导自身的教学。如在多层次的丰富外在表征中剖析概念的内涵及外延;让学生表述从数学符号中获得的个体化意义;在内、外表征系统中寻找目标概念的相关概念;重视符号的操作性含义,精致内在表征...
《中学数学教学参考》  2019年 第13期 下载次数(77)| 被引次数()

深度学习视角下小学数学概念教学策略 

数学概念是数学研究的基础,小学数学概念的理解和掌握程度,将会对整个小学数学学习内容产生深远的、重要的影响。本文结合深度学习理念从概念产生的必要性、概念的表述、课堂问题的设计、概念的内涵与外延四个方面提出了小学数学概念教学的策略,并结合教学案例进行说明。指导教师在概念教学中,怎样依据小学生的年龄特点和认知规律,使其真正经...
《科教导刊(上旬刊)》  2019年 第04期 下载次数(195)| 被引次数(4)

高中数学概念的教学方法 

为进一步探析高中数学概念的教学方法,笔者以《浅谈高中数学概念的教学方法》为课题,从加强对高中生数学概念教学的意义入手,对其进行了全面而深入地分析,并在此基础上全方位、深层次剖析了学生在学习高中数学概念时遇到的问题,最后根据其遇到的问题探究了高中数学概念的教学方法,给出了笔者具有代表性的个人建议。
《科教导刊(下旬)》  2019年 第04期 下载次数(59)| 被引次数()

如何提升小学数学概念教学的有效性 

小学数学教材中概念较多,比较复杂与抽象,学生理解起来有一定难度。教师要充分考虑到学生的年龄特点,灵活运用多种方式进行教学,将概念转变为具体形象的事物,便于学生轻松理解与掌握。同时教师要引导学生分析概念之间的区别与联系,逐步形成完善的数学概念体系,保证小学数学概念教学有效性实现提升。笔者结合多年教学经验,介绍了新课程改革...
《当代教研论丛》  2019年 第03期 下载次数(39)| 被引次数()

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