教师职业教育教学能力评估研究——以浙江育英职业技术学院为例 

分析研究高校教师教学能力评估的重要性,阐述本院教学能力评估开展的现状,找出开展过程中存在的不足,优化教学能力评估中的方式方法。
《人才资源开发》  2016年 第08期 下载次数(35)| 被引次数(0)

对“假性教育教学能力”能通过国家教师资格考试的反思 

假性教育教学能力 是通过 技术模式 被塑造出来的一种能力。与真正的教育教学能力相比较, 假性教育教学能力 只能回答教师资格考试中的问题,却不能解决真实的教育教学问题。与真正的教育教学能力相比较, 假性教育教学能力 仅仅是技术性的,不具有 行动中反思 的能力。 假性教育教学能力 不能解决真实的教育教学问题,但是却能够帮...
《教育学报》  2015年 第03期 下载次数(682)| 被引次数(24)

“厦门市第三期农村小学语文教师教育教学能力培训班”在人教社举办 

2015年7月20日至8月2日,人民教育出版社报刊社在北京承办了 厦门市第三期农村小学语文教师教育教学能力培训班 。这次培训活动专为厦门市农村小学语文教师量身定制,针对其专业发展中存在的问题,充分利用人教社的资源和优势,使其在师德修养、教材使用、课例研究、课程开发、教育科研和现代教育技术运用等方面有较大提高,促进...
《中小学教材教学》  2015年 第09期 下载次数(14)| 被引次数(0)

高职学院教师教学能力现状调查及分析 

教学能力作为教师的一项基本职业能力,在高职教师的能力构成要素中始终处于核心地位,教师教学能力的高低是决定高职教育培养目标能否顺利实现的关键因素之一。本文采用问卷、访谈法对高职学院教师的教学能力现状进行了全面调查,特别针对高职教师的 教育教学能力、课程开发与课程建设能力、课程资源开发与利用能力、实践教学能力、教学科研能力...
《思想战线》  2013年 第S1期 下载次数(480)| 被引次数(12)

高校教师教育教学能力培养与“双证书”制思考 

高校教师终身继续教育已成为教师提高自身发展的重要手段 ,加强教师教育能力水平的培养已成为学校教师教书育人的关键。“双证书”制的提出 ,旨在通过这一形式引起社会、学校、教师对教师职业必须的教育教学能力水平的必要关注。使我国的学校教育赶上世界上教育先进发达的国家
《西南民族大学学报(人文社科版)》  2004年 第09期 下载次数(366)| 被引次数(10)

初中教师资格教育教学基本能力测试方案初探 

教育教学基本能力测试是初中教师资格认定工作中非常重要的一环。测试方案主要由测试的总体要 求、测试原则、测试项目和测试方法等构成。
《河南教育学院学报(哲学社会科学版)》  2003年 第01期 下载次数(82)| 被引次数(4)

宁夏中小学教育信息化应用示范校典型应用案例分析 

教育信息化对提升教育公平,促进均衡发展有重要作用。由于我国东西部地区经济、教育、社会等发展水平不同,各省教育信息化发展不平衡,甚至省内不同地区不同学校信息化发展也有所差异,为推进教育信息化的发展,国家及各省纷纷出台政策措施,教育部2016和2017年教育信息化工作要点将信息化典型案例征集作为重要工作,促进信息技术与教育...
宁夏大学  硕士论文  2018年 下载次数(155)| 被引次数(1)

宁夏高职院校教育信息化现状调查与对策研究 

宁夏作为我国少数民族聚集地,在教育方面有着明显的民族的独特性,其培养出的人才不仅要能够适应宁夏经济社会发展的需要,更肩负着维护民族团结、祖国统一的重任。本研究从宁夏高等职业院校教育信息化建设现状调查入手,在调查数据分析的基础上来探讨宁夏高职教育信息化建设的规律与特点,提高对高职院校教育信息化建设的认识,重视信息技术在教...
宁夏大学  硕士论文  2016年 下载次数(385)| 被引次数(3)

中小学新教师教育教学能力校本培训方案设计研究 

校本培训是引导和促进教师专业发展的重要手段,已经成为当前我国教师教育理论研究与实践的新热点。因此,研究并开发有效的中小学新教师校本培训方案,提升新教师的工作胜任力,是当前教师专业发展的着力点,也是广大新教师的迫切需要。本研究在解构原有培训方式的基础上,创造性地开发出一套适于我校新教师培训的“个性化、菜单式”的教师教育教...
上海师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(680)| 被引次数(1)

基于课堂观察的中学教师教育教学能力核心要素测评工具开发 

教师是教育教学的关键因素,教师教育质量直接决定着人才质量,而教师的教育教学能力水平又直接影响到教师的教育质量。所谓教师的教育教学能力是指教师在教书育人过程中所必备的核心能力,它是决定教师能否履行专业责任、进行有效教育教学活动的关键因素,也是教师职业综合素质在教育活动中的具体体现以及教师专业发展的根基。...
西北师范大学  硕士论文  2009年 下载次数(2071)| 被引次数(11)

促进农村中学教师自我更新的对策研究 

百年大计,教育为本。教育的发展,关键在于建设一支高素质的教师队伍。然而,如果没有农村教师素质的全面提高,全面实施素质教育、推进基础教育课程改革就难以深入。因此,在终身教育和教师专业化的背景下,强调在职教师的专业发展已刻不容缓,关注面广量大的农村中学教师的专业成长更是一个具有现实意义的课题。 ...
华东师范大学  硕士论文  2006年 下载次数(492)| 被引次数(8)

“互联网+”时代混和教育模式下教师教学能力的需求与促进 

混和教育业已成为 互联网+ 背景下的典型教学模式。为了应对 互联网+ 背景下的混和教育对教师教学能力的挑战,本文运用文献资料法、逻辑推理法对 互联网+ 背景下混和教育中的角色分流与转换进行解读,并提出教学能力促进的具体路径,以期使教师在 互联网+ 背景下发挥其更好的功用,同时,为当前 互联网+ 背景下师资人才的培养提供...
《中国成人教育》  2017年 第05期 下载次数(331)| 被引次数(7)

浅析学前教育专业幼儿舞蹈教学 

伴随着我国教育体制改革的深入以及人们精神需求的提高,家长越来越重视孩子的全面发展,这就对学前教育提出了更高的要求。幼儿舞蹈教学作为学前教育重要的艺术启蒙教学内容,需要受到各方的重视。针对这种情况,本文通过分析我国幼儿舞蹈教学的现状以及幼儿舞蹈教学的重要性,旨在提出相关的改进措施,希望对提高幼儿舞蹈教学能力有所帮助。
《艺术科技》  2017年 第06期 下载次数(139)| 被引次数(3)

高师对师范生教学能力培养的个性追求 

高师对师范生教育教学实践能力的培养是能力素养的核心内容。它与知识素养和情意素养共同构成了教师从业需求的三大板块,在高师人才培养中占有十分重要的地位。而培养个性化的能力,既是高师因人施教的具体内容,也是专业知识进行个性化理解和接受中理论与实际统一的要求,还是教师从业中的情境性对实施者能力的规范。因此,对师范生进行个性化实...
《湖南第一师范学院学报》  2015年 第02期 下载次数(93)| 被引次数(1)

浅谈中小学生教师教育教学能力的内涵 

教育教学能力是教师综合能力中占据核心地位。教师的教育教学能力可以界定为教师在教书育人过程中自身具备的、教学过程中学习的综合能力,教师的教育教学能力在教学过程是最直接的影响学生学习成绩的提高。教育教学能力可以由核心能力群和外生能力群组成,外生能力群包括:教学能感、教学个性、职业性格。另外,教师职业生涯规划与自我管理能力也...
《考试周刊》  2018年 第49期 下载次数(4)| 被引次数()

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