数学与应用数学专业(师范类)学生教学能力培养的实践与研究 

数学与应用数学系制定了以教学能力培养为目标的 四年一贯制 方案,为了确保该方案的顺利实施,成立了系 职前教师教学能力培养实训小组 ;改革了数学教学法课程的内容和方法;创立了以 观、评、试、说、作 为主线的 五字 教学法;建立了教学法课程全面考核的评价体系.几年来的实践表明:扎实而有效的实践训练,学生的教学能力得到了很大...
《怀化学院学报》  2012年 第02期 下载次数(237)| 被引次数(7)

混合教学能力成熟度模型构建研究——以高校教师为例 

文章基于软件能力成熟度模型(CMM),构建了高校教师混合教学能力成熟度模型BT-CMM,并利用该模型建立了教师混合教学能力提升的DPDCA循环运行机制,以期为教师混合教学能力的评价与提升提供借鉴。
《中国集体经济》  2011年 第21期 下载次数(158)| 被引次数(1)

教学能力与高师课程关系的分析 

采用统计分析法,对影响职前教师教学能力的因素进行了分析和讨论。结果表明:职前教师的专业基础课水平、特别是教育理论课水平以及语言表达能力都与他们的教学能力显著相关。因此,高等师范高等师范院校应当对现行的课程以及教材做出一定的调整,适当加大高师课程中教育性质相关的课程比重。
《商洛学院学报》  2007年 第01期 下载次数(130)| 被引次数(1)

基于案例的数学师范生课堂教学能力研究 

随着我国基础教育由“应试教育”向“素质教育”的全面转变,对教师的要求也有所提高,不单单要求知识渊博,还需要较强的课堂教学能力。毋庸置疑,当今各所师范院校的师范生,他们中的大部分将是中学教育教学中的后备军,他们教学能力的高低不免影响着教育教学效果的优劣。在此背景下,本文主要开展以下研究:要素整合,界定概念:采用文献分析法...
河北师范大学  硕士论文  2016年 下载次数(283)| 被引次数(1)

《数学教育学》课程改革与提升教师教学能力 

本文在界定和阐述教师教学能力内涵与要求的基础上,论述了重在提升教师教学能力的《数学教育学》教学改革方案与实践,主张将数学教育学课程划分为理论和能力建构两个模块,采用 个体经验+体验+案例+理论 相融合的方式进行建构,力求将数学师范生教学能力提升的目标落到实处。
《新西部(理论版)》  2014年 第04期 下载次数(59)| 被引次数(0)

数学师范生信息化教学能力现状及对策研究 

信息化教学不仅是课程改革的重要方向,也是目前教师教学的内在需求。本文以某师范大学为研究对象,通过问卷调查的形式进行实证分析来探究在校数学师范生信息化教学能力的现状。本文基于现有国内外研究学者在教师信息化教学方面的研究理论和研究成果,通过文献研究法、访谈法以及实证分析法对在校师范生的信息化教学能力进行4个维度研究与分析。...
杭州师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(87)| 被引次数()

“互联网+”背景下高校数学教师信息化教学能力提升的探索与实践 

互联网+ 时代,高校教师的信息化教学能力与提升高等教育质量及培养创新型人才息息相关。本文分析了信息化教学重要性,总结使用信息化教学在实践中出现的问题,对如何提升高校数学教师信息化教学能力进行探讨。
《教育现代化》  2019年 第60期 下载次数(42)| 被引次数()

应用数学专业师范生教学能力提高途径 

提高应用数学专业师范生教学能力是现代教育改革的现实要求,也是应对新课改挑战的必然选择。本文结合应用数学专业师范生培养现状,在简要分析应用数学专业师范生教学能力培养问题的基础上,重点探讨了应用数学专业师范生教学能力的提高路径,以期为应用数学专业人才培养提供新思路。
《亚太教育》  2016年 第16期 下载次数(47)| 被引次数(0)

数学师范生教学能力培养的课程体系建构初探 

课程体系的构建是学校教育的核心,是教育思想和教育观念付诸于实践的桥梁,它事关教师教育的质量和生命。作为教育中的最重要的一环—教师,在当代中国社会面临实现伟大中国梦,中国教育梦之际,更是被社会和人们赋予了更高的要求。 目前,师范院校普遍存在着重理论、轻实践的问题,理论与实践相分离,实践效果得不到理论的及时指导。师范...
贵州师范大学  硕士论文  2014年 下载次数(572)| 被引次数(1)

高师数学系学生课堂教学能力形成与发展研究 

由于素质教育的开展,社会对教师素质的关注程度越来也高,师范教育是培养未来教师的主阵地,高校师范教育也受到关注,高校师范教育改革也在兴起。高师数学系学生是未来的中学数学教师,高师数学系的数学教学教育时期是他们职业生涯的最初阶段。但反映高校师范毕业生走上工作岗位教学能力不尽于人意的情况由来已久,针对这个问...
湖南师范大学  硕士论文  2006年 下载次数(454)| 被引次数(5)

数学免费师范生教师专业技能形成与发展研究 

2007年5月9日,在国务院总理温家宝工作报告的指导下教育部、财政部会同人事部共同拟定了《教育部直属师范大学师范生免费教育实施办法(试行)》的通知,决定从2007年秋季起在北京师范大学、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学六所教育部直属师范大学实行师范生免费教育制度。国家鼓励免费师范毕业生长...
东北师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(733)| 被引次数(4)

数学师范生整合技术的学科教学知识影响因素分析与培养模型研究 

计算机、互联网+与通讯技术的广泛应用,打通了以物质为媒介的传统人类交往模式所形成的壁垒。随着我国教育信息化水平的不断提高,对未来教师的知识结构和教学素养有了更多的期许和挑战。数学师范生作为未来数学教师的主要来源,其在现代信息技术环境下进行数学教学的知识、技能与专业素养如何,直接影响着我国数学教育改革的未来。在数学师范生...
陕西师范大学  博士论文  2017年 下载次数(251)| 被引次数()

基于三维视角的职前数学教师教育模式实践 

教师专业发展的实质是指教师在教学技能、教学能力和教学艺术等专业领域的共同提高。通过建立基于教学专长三维结构的职前教师教育模式,以适应教师专业发展的规律和教师专业标准的要求。
《潍坊工程职业学院学报》  2014年 第03期 下载次数(46)| 被引次数(0)

数学教学模式的改革与师范生教师专业能力培养的探究 

数学教学模式的改革越来越多地融入校园中,开始发挥其优势,更好地指导学生知识的掌握。数学教学模式改革的主体不仅是在校学生,也对教师提出了新的教学要求。师范生教师专业能力的培养是教师进入教学实践的重点,关系到师范生步入教学之后的教学能力和教学质量。介绍了数学教学模式改革的要求,总结了当今教师教学中出现的问题,并结合教师专业...
《江西电力职业技术学院学报》  2019年 第04期 下载次数(9)| 被引次数()

《高等数学》考试结果影响因素的实证分析 

本文依据2008级大学生高等数学考试成绩数据,对影响考试结果的因素进行了定量分析,发现教师个人,特别是教师的职称、性别等因素对高等数学考试结果有显著地影响。提高教学质量有多种措施,当务之急是加强教师的课堂教学能力
《教育与考试》  2011年 第01期 下载次数(82)| 被引次数(2)

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