教学效能感与体育教学监控能力的培养 

教师心理研究的一个重要目的在于提高教师素质,而全面提高教师素质是推进和实现素质教育的基本保证,教师教学效能感和教学监控能力是教师教学素质的核心成分,是促进教师专业化发展的重要方面,本文探讨教师教学效能感和教学监控能力的内涵、结构及相关性,进而提出提升体育教师教学监控能力的方法。
《中国成人教育》  2011年 第12期 下载次数(95)| 被引次数(0)

幼儿教师教学监控能力教学动机和职业自我概念的关系 

目的:研究幼儿教师教学监控能力及其与教学动机、职业自我概念之间的关系。方法:对北京、福州两地319名幼儿教师进行问卷调查。结果:①已婚幼儿教师教学监控能力要显著高于单身教师。②不同教龄的幼儿教师教学监控能力在总体上不存在显著差异,但在计划与准备性、反馈与评价性、控制与调节性上存在显著差异。③中等教育学历和高等教育学历幼...
《中国临床心理学杂志》  2010年 第01期 下载次数(514)| 被引次数(8)

教师教学监控能力的培养 

教师教学监控能力是教师素质构成的核心要素,提高教师教学监控能力,是提高教师素质的关键。这种能力主要包括:一、教师对自己教学活动的事先计划安排;二、对自己实际教学活动进行有意识的监察、评价和反馈;三、对自己的教学活动进行调节、矫正和有意识的自我控制。
《北方论丛》  2001年 第02期 下载次数(278)| 被引次数(9)

任务指向型干预手段对教师教学监控能力的影响 

本研究采用任务指向型干预手段 ,对 1 0名小学教师的教学监控能力进行训练。结果发现 :训练不仅提高了教师教学监控能力 ,而且提高了教师对教学的认知水平 ,改善了教师的教学行为
《心理科学》  2000年 第02期 下载次数(638)| 被引次数(29)

中学数学教师的认识信念系统和教学监控能力及相关研究 

数学教师是数学课程改革中的关键人物。教师的认识信念对数学课程的理解和实施起着至关重要的过滤作用,教师的认识信念是理解和促进数学教师专业发展的切入口。但是,从理论研究角度看,目前国内数学教育研究领域关于教师认识信念系统的研究相当缺乏,已有研究对数学教师观念与教学行为“不一致”的现象解释不足。从教师教育实践角度看,数学教师...
南京师范大学  博士论文  2013年 下载次数(590)| 被引次数(5)

小学英语教师教学监控能力提升的策略研究 

基础教育课程改革的进一步深化,对教师的教学能力提出了更高层次的要求,而教学监控能力作为教师教学能力中的核心要素,亦成为研究的关注点与突破点。本研究缘起于研究者在担任“国培计划”班主任期间,与一线参培教师的交流中发现其希望提升自身的教学能力,却苦于无从着手。致力于提升教师的教学监控能力,本研究以“教学监控能力”为关键词,...
华中师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(100)| 被引次数()

中学初任教师教学监控能力研究 

随着基础教育课程改革的深化推进,提升“教师能力”日益成为教育发展的核心关注点。而教师能力的提升,则以教师教学监控能力为突破点。与此同时,作为特殊性群体存在的初任教师,由于理论与实践方面的相较匮乏,使得如何有效的提升初任教师教学能力成为诸多教育学者之关切,教学监控能力亦是重点所在。有鉴于此,本研究以中学初任教师为研究对象...
西南大学  硕士论文  2017年 下载次数(132)| 被引次数(3)

初中教师教学监控能力的现状及提升对策研究 

在教师素养结构中,教学监控能力处于核心地位,教学监控能力的发展水平直接影响着教师教学水平,更关乎教师专业发展;除此之外,初中学生处于叛逆期,在这个特殊的发展阶段,初中教师更要运用教学监控能力来监控自身教学以符合学生发展需要。综合以上因素,对初中教师教学监控能力进行研究是很有必要的。本研究对河北邢台市某三所初级中学教师的...
辽宁师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(50)| 被引次数(1)

准教师教学监控能力提升的实践研究 

教学监控能力是教师在教学过程中,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对其进行积极、主动的计划,检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教师的监控能力直接影响教学的效果,所以,本课题的研究目的就是为了提高准教师的教学监控能力,特别是提高生物准教师的教学监控能力,从而提高课堂教学效率。本论文陈述了准教师教学监控能力...
山西师范大学  硕士论文  2009年 下载次数(352)| 被引次数(3)

中小学教师教学监控能力的发展机制及其演化 

教师是人类文明的传承者,推动教育事业又好又快发展,培养高素质人才,教师是关键,没有高水平的教师队伍,就没有高质量的教育1。高素质教师主要表现是教学活动中体现出来的优秀教育教学能力。而教师教学监控能力则是教师素质构成的核心要素,要提高教师素质,从根本上说,提高教师教学监控能力是关键。 以往研究大多集...
西北师范大学  硕士论文  2009年 下载次数(463)| 被引次数(1)

乌鲁木齐市维吾尔族中学教师教学监控能力现状及影响因素研究 

教师教学监控能力是教师素质的核心要素之一。然而,目前在我国关于少数民族教师教学监控能力的调查和研究几乎没有。尤其是对新疆维吾尔族教师教学监控能力的研究一直是空白。这对维吾尔族教师自身素质提高和专业发展很不利。本研究正是基于这一现实背景,以乌鲁木齐市维吾尔族中学教师为研究对象,采用问卷调查法、访谈法和课堂观察...
新疆师范大学  硕士论文  2008年 下载次数(200)| 被引次数(3)

幼儿教师教学监控能力研究 

幼儿教师教学监控能力是指在幼儿园的集体教学活动中,幼儿教师为了保证教学的成功,达到预期的教学目标,将教学活动本身作为意识的对象,不断地对其进行积极主动的计划、检查、评价、反馈、控制和调节的能力。教学监控能力是教学能力的核心,是教师素质的重要组成部分。本研究旨在考察幼儿教师教学监控能力的现状、探究幼儿园新教师教...
西南大学  硕士论文  2008年 下载次数(927)| 被引次数(18)

物理探究式教学中教师监控能力结构分析 

关于教师教学监控能力结构的问题,心理学工作者进行了大量深入的研究,已经得出了大量有价值的结论。这些结论为我们探讨教学监控能力在物理学科中的特点,以及如何结合物理学科的教学,培养教师的教学监控能力,提供了借鉴和理论指导。但如果心理学的一般理论不和具体学科具体的教学方式相结合,其应用价值将受到极大的限制。...
东北师范大学  硕士论文  2005年 下载次数(388)| 被引次数(6)

提高中学生物教师教学监控能力的实践研究 

教师教学监控能力是构成教师综合素质的核心要素,是影响教学效果的关键。本课题的研究,目的在于提高中学生物教师的教学监控能力,提高教学质量。本论文综述了教师教学监控能力研究的理论基础,包括维果斯基的言语的自我调节理论、认知建构理论和林崇德的思维结构理论,概述了本课题的研究现状:继北京师范大学的林崇德教授在90年代提出教师教...
云南师范大学  硕士论文  2006年 下载次数(353)| 被引次数(7)

“专家协同强化反馈”教师教育模式实验研究 

以教学技能培训、教学反馈技术、现场指导技术等为干预手段的“专家协同强化反馈”教师教育模式,可以有效地提高教师的教学监控能力。实验验证了教师教学活动是由认识活动决定的,而学生经常性的反馈可以使教师对自己的教学行为获得准确和客观的认识;教师具有不断提高自我的内在需求,对于学生的反馈和专家的意见会有积极接纳的态度;教师教学能...
《河北师范大学学报(教育科学版)》  2007年 第04期 下载次数(190)| 被引次数(1)

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