中国教学法的演进(1912-1949) 

1912—1949年是中国教学法快速发展的时期,驱动着中国传统教学法向现代教学法的变革,中国教学法的发展由单纯的引进外国教学法到外国教学法在中国的试行再到中国教育家独创适合中国国情的教学法。民国时期作为我国历史上一段特殊的发展时期,其教学法彰显出独特的历史特点:江苏和浙江省成为教学法传播的主要基地、各科教学法的迅猛发展...
哈尔滨师范大学  硕士论文  2015年 下载次数(380)| 被引次数(4)

克伯屈设计教学法研究 

本研究选取美国著名教育家克伯屈所提之设计教学法作为研究对象,详细考察其渊源、理论内涵以及实践情况,从而在此基础上思考设计教学法于当下应用的需注意的问题及其对学科教学、研究性学习的启示。在进行研究的过程中,本研究运用了文献分析、历史研究和案例分析等方法,特别选取了民国时期南京高等师范附属小学与江苏省立第一师范附属小学的设...
杭州师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(304)| 被引次数(2)

民国时期设计教学法在江苏地区实验的历史研究 

民国时期作为我国历史上一段特殊的发展时期,在教育上也彰显出其与众不同的特点。民国初年,西方新式教学法纷至沓来,中国近代教学方法的改革更是层出不穷。活跃于上世纪20年代的设计教学法作为其中一个重要的教学法不容忽视;江苏作为设计教学法实验的重要据点,其历史作用更是不容小觑。本文以设计教学法在江苏地区的改革实验为研究对象,以...
南京师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(108)| 被引次数()

角色扮演教学法及其有效策略的研究 

随着社会对学生主体地位的关注,教学正发生着巨大的变化。教师们采取各种举措以使学生更积极主动地参与到课堂中来。角色扮演作为一种能满足学生表演本能、实现教学主体由教师向学生转变的一种教学方法日渐引起教师们的关注和研究。本研究通过对角色扮演的相关文献进行梳理,发现尽管国内已有研究关注到角色扮演法,但是总体上数量并不多。另外,...
南京师范大学  硕士论文  2016年 下载次数(1174)| 被引次数(17)

传统“致疑教学法”的多维分析 

长期以来,人们一直在教育的理论和实践当中不断探索,希望找到适合师生需要和发展的教学法。我国古代的教育思想中有许多优秀宝贵的教学法方面的思想。传统教学法是传统教学论中不可忽视、值得研究的问题。传统“致疑教学法”则是传统教学法中最具活力的方法。对传统“致疑教学法”进行系统地整理,理论性地全面分析,深入挖掘出其中的思想精华,...
湖南师范大学  硕士论文  2014年 下载次数(139)| 被引次数(2)

中国近代教学方法史论 

中国近代教学方法经历了巨大的变革。教育家在借鉴西方心理学研究成果的基础上,系统地对传统教学方法进行改造,尝试以实验的方式进行教学方法的学习和创新,力图将民主和科学的思想引入学校教学实践活动。教学方法具有历史继承性,而科学化与民主化至今仍是教学方法领域改革的目标之一。因此,探索近代教学方法变革,对当今基础教育...
河北大学  博士论文  2008年 下载次数(6162)| 被引次数(43)

基于项目教学法的师范院校《现代教育技术》公共课教学设计与实践 

自20世纪90年代末以来,教育部就一直十分重视中小学教师教育技术能力的培养,教师教育技术能力培训发展非常迅速。2014年,教育部启动中小学教师信息技术应用能力提升工程,以各省份为单位对中小学教师的信息技术应用的能力进行大规模的培训,力求从根本上提升教师信息技术应用能力。高等师范院校的师范生是将来参与信息化教育的一线教师...
广西师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(233)| 被引次数(2)

克伯屈设计教学法之研究 

威廉赫德克伯屈(William Heard Kilpatrick,1871-1965)是美国二十世纪初著名的教育家,是美国二十世纪三十年代进步教育运动主要的理论指导者。他针对传统教育的弊端,提出了一套改革传统教育的进步教育理论。他的教育理论体系属于杜威的实用主义教育理论体系,其倡导的设计教学法对于美国和世界许多国家有着...
上海师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(793)| 被引次数(16)

新课程背景下暗示教学法研究 

暗示教学法是由保加利亚的心理学专家格奥尔基·洛扎诺夫(Georgi Lozanov)创立,该教学法自问世以来,引起世界各国关于记忆能力,潜力开发和快速学习等领域学习的热潮。 在我国新课程改革的背景下,要求每一个教育者把握“三维课程目标,”改变过去只重视“双基”,忽视学生情感态度的做法,高度关注知识与技能、过程与方...
哈尔滨师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(634)| 被引次数(11)

“纲要信号”教学法的教学设计意义探析 

20世纪90年代以来,伴随着信息技术的飞速发展,建构主义逐渐成为教学设计的重要理论基础。建构主义主张知识的主观性和知识的主动建构,因而在教学设计中重视“情境”、“协作”、“会话”,主张以“学”为主的教学设计理论。显然,它与主张知识客观性和知识理解的认知主义有所不同,与主张知识客观性和知识传递的行为主义教学理...
湖南师范大学  硕士论文  2010年 下载次数(449)| 被引次数(19)

近代中国教学法的早期探索——以《教育杂志》为中心的考察 

随着西方教育科学的传入和本土教育实验的兴起,近代中国经历了教学法的早期探索。对具有广泛影响的《教育杂志》进行分析表明:近代中国教学法的早期探索主要表现为译介传播国外教学法及实验创新本土教学法。在其探索过程中,重视实验的态度、强调儿童的心理、引介与创新并重、教法与学法渐融是其主要特点。近代中国教学法的探索启示我们:在教学...
《四川师范大学学报(社会科学版)》  2016年 第04期 下载次数(248)| 被引次数(2)

多媒体案例教学法在《护理人际沟通》课程应用中的效果评价研究 

本文首先分析了国内外有关多媒体案例教学法的教学应用情况;其次是对多媒体案例教学法、沟通能力进行界定,阐述了教学过程中应用到的构建主义学习理论、情境认知与学习理论、课堂教学评价理论、范例教学理论以及多媒体学习认知识理论;再次,制定了多媒体案例教学法在《护理人际沟通》课程中评价,确定了具体评价指标。其四是根据评价标准应用层...
河北科技师范学院  硕士论文  2018年 下载次数(119)| 被引次数(1)

项目教学法在《现代教育技术》课程中的应用研究 

教育信息化进程不断深化和推进,以多媒体和网络技术为代表的现代信息技术在教育领域的应用更加广泛,教育领域也愈发注重信息技术与课程深度融合,高等教育的改革势在必行。现代信息技术的高速发展对传统教学各个方面都产生了深远的影响,同时也对教师提出了更高的要求,信息技术应用能力成为教师必备的核心技能之一。师范生作为未来教师的预备力...
山西师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(85)| 被引次数(1)

探析新课改背景下的戏剧教学法 

第八次基础教育课程改革提出课程的三维目标,要求各学科课程标准结合本学科的特点加强过程性、体验性目标,引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究,从而实现教师教学方式和学生学习方式的变革。如何切实开展自主、合作、体验和探究式学习?如何在课堂教学中使教学摆脱枯燥的说教,让学生进行愉快地获取知识、锻炼思维,人际互动的同时...
湖北大学  硕士论文  2014年 下载次数(810)| 被引次数(10)

高职《蒙氏教学法》课程信息化教学策略研究 

实现教育信息化的重点是将信息技术和学科课程结合在一起,这个问题已经成为教育研究领域的热点话题。信息技术已经广泛地应用在高职院校的教学活动中,但是怎样才能够让两者结合发挥最大效应,还需要进一步的研究。就目前来看,高职学院在教学活动中的主体还是教师,学生不能充分发挥本课题的主观能动性,甚至不能让先进的信息技术发挥其应有的效...
山东师范大学  硕士论文  2015年 下载次数(329)| 被引次数(1)

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