数学思维美的特征分析与教学思考 

数学外在的形式能给人美感,如简单、对称、和谐、奇异;数学思维过程也能给人美的体验,思维美是数学美的一种内在形式。文章分析了引发美感的思维活动所具有的特点:创造性、发散性和逻辑性。在此基础上,提出关于教学中引导学生感受数学思维美的问题的思考:让学生经历发现与创造过程;培养学生发散思维的习惯;帮助学生理解思维逻辑。
《福建基础教育研究》  2018年 第07期 下载次数(22)| 被引次数(1)

浅谈数学美——“思维美 

说到数学美,很多人第一反应便想到的是 简洁、统一、对称、协调、和谐和奇异 等,笔者则认为,数学真正的美在于它的火热思考之美,即 思维之美 .笔者认为其主要体现在两个方面:一是数学知识的板块与板块之间通过思考建立联系的过程;二是数学解题中的 另类 思考方式和 巧妙 处理方法.本文笔者通过对数学思维美得论述,并给出其对中学...
《数学学习与研究》  2016年 第07期 下载次数(43)| 被引次数(1)

思维美与语文教育 

思维美的角度审视语文教育 ,探讨了思维美与语文教育的关系 ,具体分析了思维美是文学作品的深层结构 ,接受主体正是在思维的引导下走向美的殿堂 ,而创造性则为思维美的本质特征。
《长春大学学报》  2001年 第03期 下载次数(29)| 被引次数(3)

自然与思维——从造型艺术看中西审美分化的根源与演进 

引言中西结合,洋为中用,还是发扬传统,提高民族性,或是两者并重,像这样涉及中国绘画发展方向的问题,长期以来都是画界和理论界共同探讨和争论的问题。从表面上看这是一个绘画本身的问题,如果换一个角度去分析,这又是一个人本的问题。听起来这种说法有些玄—— 太哲学了 。但话又说回来
《北方美术》  2003年 第03期 下载次数(67)| 被引次数(0)

从一道高考仿真题的开放性教学看数学美 

本文以一道函数求值题用互补配对方法进行引申与推广,得出一系列的开放性的数学问题,并为学生欣赏方法美、对称美、创新美、思维美与教学美提供园地.
《数学教学通讯》  2009年 第27期 下载次数(66)| 被引次数(1)

从一道高考试题的开放性教学看数学美 

1 从一道高考试题的解答看思维美已知f(x) =x21 +x2 ,那么f( 1 ) +f( 2 ) +f( 1 /2 )+f( 3 ) +f( 1 /3 ) +f( 4 ) +f( 1 /4 ) =(   )( 2 0 0 2年全国统一考试理科 1 6题
《数学通报》  2005年 第04期 下载次数(211)| 被引次数(7)

浅谈初中几何教学中的几点美学欣赏 

本文从初中数学教学的角度,浅谈几点几何教学的美学欣赏:从几何习题的再生与元认知看数学的对称美;从几何证明看数学的思维美;从变换添加辅助线中看数学的方法美;从图形结构变化中看数学的和谐美和简洁美.让数学中的美在初中生的脑海中蔓延,让初中生爱上数学.
《数学教学通讯》  2018年 第02期 下载次数(44)| 被引次数(0)

思维美学的性质及其研究对象、任务和作用 

本文探讨了新兴学科 《思维美学》的性质及其研究对象、任务和作用
《长春大学学报》  1999年 第02期 下载次数(52)| 被引次数(5)

浅谈数学美在教学中的潜在作用 

数学的美是一种深层次的美,更具有一种无与伦比的美,那就是思维美
《新课程(上)》  2013年 第10期 下载次数(17)| 被引次数(0)

巧设提问环节,让生物课堂焕发思维美 

提问是课堂教学活动中不可或缺的重要环节,通过提问可以让学生更好地发现问题、思考问题、分析问题、解决问题,训练学生的思维能力,让课堂不再是单调枯燥的知识灌输场所,而是学生尽情发挥才能、展现思维美的场所。然而,在如今很多的生物课堂上,提问环节的设计却远远没有达到以上的效果。虽然在课堂上很多教师都会或多或少地提一些问题...
《新课程导学》  2014年 第26期 下载次数(10)| 被引次数(0)

语文课“魂”在文学——文学教育视野中的审美观照 

语文教学的工具性与文学性孰重孰轻的争论由来已久,文章从文学教育围绕情感美与思维美两个板块强调了文学性的重要,并就如何提高语文课堂的文学性略作探讨。
《江苏教育》  2013年 第10期 下载次数(18)| 被引次数(0)

尝试探索,经历数学思维美 

在大力推行素质教育的今天,实行课堂教学改变已是刻不容缓.传统的应试教育中带来的负效应使同学们对数学学习感到枯燥乏味,负担重,为了有效地进行数学学科的课堂教学改革,促进全体学生的共同发展,在课堂上,尤其在习题课和复习课中,不失时机地进行一题多解、一题多变的学习显得尤其重要.通
《高中数理化》  2012年 第05期 下载次数(27)| 被引次数(0)

尚美课堂的基本特征和建构路径 

尚美课堂就是崇尚用美的形式和规律展开教学,让学生获得审美体验、培蕴审美情趣的课堂。尚美课堂的基本特征表现为真实而自然、丰润而简约、和谐而多样。尚美课堂需要实施审美化教学,将教学元素转化为审美对象,创设愉悦的情绪美,产生学习上的 高峰体验 ;挖掘丰富的内容美,培养崇高的审美理想;借助直观的形式美,获得身心协调与愉悦;利用...
《江苏教育研究》  2017年 第11期 下载次数(52)| 被引次数(3)

扩充容量 激发兴趣 提升美感 

数学教学中,适当引用优美经典的素材,让学生从中感受到数学的和谐美、思维美、简洁美、奇异美、意境美,从而激发兴趣,领悟数学思想,培养数学能力,提升美感.
《数学学习与研究》  2010年 第11期 下载次数(13)| 被引次数(0)

从一道数学竞赛题的开放性教学看数学美 

本文将一道数学竞赛题先开放解题策略成五种解法.每种方法分别欣赏其和谐美、对称美、思维美和奇异美.再变更其竞赛题的条件与结论,然后把此数学竞赛题加以推广,从而激发读者的探索美、策略美、教学美、方法美和简洁美.
2006“数学技术应用科学”  2006-08-01 下载次数(124)| 被引次数(0)

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