当代西方道德教育理论》简评 

袁桂林著的《当代西方道德教育理论》一书由福建教育出版社出版了,读了该书之后有以下几点认识.第一,《当代西方道德教育理论》反映了目前欧美等资本主义国家最新的道德教育理论成果.书中所收入的西方道德教育理论学说大多是70年代以来在西方流行的较有影响的道德教育理论学派,其中有些是80年代或90年代初期才逐渐形成的理论学...
《外国教育研究》  1995年 第05期 下载次数(228)| 被引次数(1)

当代西方德育理论对我国学校德育的启示 

就当前我国学校德育面临的挑战,分析了我国学校德育所处的困境及其原因,并且就当代西方德育理论对我国学校德育的启示,阐述了我国学校德育的未来走向。
《思想政治教育研究》  2004年 第03期 下载次数(361)| 被引次数(1)

当代西方国家德育人本化的发展趋势 

综观西方各国德育理论和育实践的改革走向,我们可以发现其人本化的发展趋势。文章旨在通过分析总结西方国家德育现状,揭示其人本化的发展趋势,以期为我国当前的德育改革发展提供些许借鉴。
《外国教育研究》  2007年 第03期 下载次数(500)| 被引次数(13)

反思“当代西方理论”在我国新课程改革中的适切性 

随着我国新课程改革实践的展开,在取得成绩和经验的同时也遇到了很多问题和阻力。这些问题和阻力的出现,在很大程度上是由于简单挪用一些“当代西方新理论”,诸如建构主义知识观、后现代主义知识观、多元智能理论等来指导我国的新课程改革;同时又对这些理论做了一些误读和简单发挥,而无视这些理论自身的局限性。指导理论的模糊不清,只会导致...
《教育科学研究》  2006年 第10期 下载次数(315)| 被引次数(13)

当代西方认知派学习理论述评 

一西方学习理论的产生和发展有其深刻的哲学背景,因为学习理论同哲学中的认识论有密切的关系。学习理论和认识论的关系就象过程和它的结果的关系,从某种意义上说,人们最初对学习问题的探讨还是从认识论这个哲学问题中获得动力的。认识论研究的基本问题是:人的知识是怎样产生的?经验与脑的组织之间的关系如何?哲学家对这些问题历来持...
《西北师大学报(社会科学版)》  1985年 第02期 下载次数(412)| 被引次数(2)

论资本逻辑与教育的责任 

以构成论为基础的当代西方经济增长理论从物质资本与人力资本的表层联系来解释经济发展,把人塑造成了只追求资本增值的活的工具。马克思从人类生产劳动发展的历史进程出发,明确指出由于资本被只追求自身货币增值的社会力量所支配,它使人类活动特别是教育活动出现了异化。要想重新修复教育兴贤育才的功能,当代教育必须倡导一种顺应生命的自然规...
《商丘师范学院学报》  2011年 第11期 下载次数(40)| 被引次数(0)

当代西方教师职业生涯发展研究的三个理论取向 

自20世纪70年代起,在心理学和社会学有关人类自我和社会性发展研究的基础上,教师职业生涯研究形成了发展取向(阶段模型)、叙事取向(自传模型)以及介于二者之间的动态取向(动态模型)三种理论取向及其研究范式。发展取向的研究认为教师的职业生涯随年龄和教龄增长呈现线性的阶段特征;动态取向的研究则认为教师的职业生涯表现复杂,呈非...
《比较教育研究》  2016年 第04期 下载次数(871)| 被引次数(11)

没有灌输的道德教育何以可能 

《道德教育的理论与实践》一书的目的是要树立一种道德教育的理念和方法论——没有灌输的道德教育,为此,该书的作者在对道德、道德教育和灌输等基本概念进行语义分析的前提下,在批判并综合几种作者认为有借鉴意义的理论的基础上,提出了一种整合性的道德教育理论与实践模式。无论是对于我国道德教育的理论还是实践,该书都是很有启发意义的。
《高教发展与评估》  2005年 第05期 下载次数(186)| 被引次数(7)

评《20世纪西方道德教育理论 

评《20世纪西方道德教育理论》●谢荣岱戚万学教授撰著的《冲突与整合:20世纪西方道德教育理论》一书已由山东教育出版社出版。作者在该书中着力讨论了本世纪西方主要国家中几种最具代表性、最富影响力的理论学说,并以当代道德教育的基本问题为主线贯穿之,旨在通过...
《教育研究》  1996年 第07期 下载次数(238)| 被引次数(1)

浅析人本主义教育理论对我国学校德育的启示 

人本主义教育理论是当代西方一种重要的教育思潮,主张教育应发挥人的潜能,促进个性发展,以学生为中心,营造良好的情感环境。它对我国德育具有启示性意义:德育应以人为本,注重个性;德育应注重方法创新;道德评价上应引导学生自我指导和自我评价;建立和谐师生关系、和谐校园环境。
《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》  2008年 第03期 下载次数(268)| 被引次数(1)

当代西方德育理论研究30年 

上世纪末、本世纪初西方众多德育理论中,传统德育理论的继承和发展、理论间的跨学科整合及其它较新理论共同体现了当代西方德育理论研究的特征与未来发展趋势。
《重庆文理学院学报(社会科学版)》  2011年 第05期 下载次数(309)| 被引次数(4)

2015年《教学与研究》总目录 

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《教学与研究》  2015年 第12期 下载次数(184)| 被引次数(0)

当代道德教育理论研讨会综述 

当代道德教育理论研讨会综述丁锦宏朱曦南京师范大学当代道德教育·学术动态·一、道德教育的超越性本质和现实性功能。与会的专家学者对道德教育的超越性本质有比较一致的认识,但在具体理解上又有不同视角。有学者认为,作为现代唯物主义的马克思主义与旧唯物主义的根本...
《教育研究》  1996年 第03期 下载次数(270)| 被引次数(5)

当代西方主流教育思想的时代意蕴 

当代西方世界在20世纪中期以来所面对的错综复杂的政治、经济、科技和社会发展等问题,促使教育思想领域呈现出流派林立、多元发展的格局。改造主义、存在主义、新行为主义、分析教育哲学、结构主义、终身教育、现代人文主义、教育经济化和激进主义等主流教育思想基于各自的理论支点和实践行动,有力地推动当代世界教育模式的变革与发展,极大地...
《继续教育研究》  2017年 第03期 下载次数(213)| 被引次数(0)

中国古代教学思想与当代西方教学理念之比照反思 

结构课程论、教学与发展论、范例教学论及建构主义教学论是以现代心理学为基础而发展起来的当代西方影响较大的几大教学理论。但从中国古代传统的教学思想中,可以发现这些当代教学理论的精髓和核心所在。基于此,本文在对中国古代教学思想及当代各派教学理论进行深入比照后,提出了如何充分诠释及发扬我国传统教育思想的现代价值之问题。
《高等函授学报(哲学社会科学版)》  2006年 第05期 下载次数(410)| 被引次数(4)

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