以攀登英语教育理念促常规英语教学 

攀登英语是一种全新的英语教学模式,在攀登英语课堂中,学生占主体地位,而教师只是学生学习的促进者、组织者和激励者。这种课堂模式还坚持 English only 原则、 容错 原则、 动静结合 原则等。这些好的教学理念和常规英语教学整合能起到很好的作用。自从承担了攀登英语实验课的教学任务后,笔者发现攀登英语学习实验的...
《广西教育》  2012年 第05期 下载次数(27)| 被引次数(0)

受控自然语言的应用和处理 

自然语言是人类交流最自然的方式。但其复杂性和模糊性常常给有效的交流带来问题。现代社会尤其是当前信息时代面对大量的信息数据,不少工业场景和科研领域以及各种人机交互的应用要求清晰精准、标准化而又较为自然的表达和交流,受控自然语言随着这些需求应运而生。该文讨论受控自然语言及其性质、分类和应用,以及受控自然语言的计算处理方法。...
《中文信息学报》  2018年 第10期 下载次数(124)| 被引次数()

攀登英语,常规英语因你而精彩 

攀登英语是基于脑科学、认知科学、心理科学、信息科学等学科的最新研究成果,它以儿童英语学习的早期优势,借助多媒体为儿童创设真实、丰富、多通道输入的英语环境,创设新型的师生关系模式,设计符合儿童心理特点和语言习得规律的学习活动。我校进行攀登英语实验已七年有余,在攀登英语与常规英语教与学的过程中,教师由最初的陌生、迷茫...
《中国教师》  2012年 第17期 下载次数(36)| 被引次数(0)

试论攀登英语常规英语评价方式的整合 

科学的教学评价是实现攀登英语与常规英语有效整合的重要保障。小学一至六年级教学评价的主要目的是激发学生的学习兴趣和积极性,因此,在小学的英语教学中教学评价显得尤为重要。那么,如何有效地整合攀登英语与常规英语的教学评价呢?
《广西教育》  2012年 第05期 下载次数(40)| 被引次数(0)

拓展训练:中专非常态英语教学初探 

文章从中等专业学校英语教学的现状入手,论述了在常规英语教学之外开展拓展训练的必要性。在分析拓展训练核心概念与理论背景的基础之上,对拓展训练与常规英语教学进行比较,从制定计划、确立训练目标、设计拓展训练项目、培训参与教师、布置训练场所这五个方面展示了拓展训练在教学中的具体实施步骤,最后阐述了拓展训练在英语学习及今后就业中...
《新课程研究(中旬刊)》  2012年 第01期 下载次数(24)| 被引次数(0)

初中常规英语课堂强化口语训练的策略 

初中英语教学重视书面训练,而忽视口语训练,导致很多学生学习英语时会做题,而不会说的现状。应在常规英语课堂中采取 全英教学 、课前 英语自由谈 、课堂上巧设英语听说环境以及布置以 说 为主的口头作业等策略,强化学生进行口语训练,以提高学生的口语能力。
《新课程(中学)》  2014年 第08期 下载次数(19)| 被引次数(3)

激发英语学习兴趣 提高语言运用能力 

我校是一所普通学校,一部分学生是外地打工子女,他们没有家庭英语学习环境,英语基础几乎为零,要想提高学生英语学习的质量,激发英语学习的兴趣,难度很大。我校针对学生英语学习的现状,依托攀登英语课题研究项目,努力探索提升英语学习效果的途径。
《北京教育(普教版)》  2013年 第12期 下载次数(22)| 被引次数(0)

公共英语的专业参与度及可行性——专门用途英语(ESP)教学与常规英语教学的平衡关系 

专门用途英语的教学已经逐渐获得了许多学校的认可、并在许多院校展开。本文从公共英语作为公共学科的意义角度,讨论分析如何平衡公共英语的常规英语教学和其为专业服务的参与度之间的关系。
《课程教育研究》  2016年 第02期 下载次数(21)| 被引次数(0)

大学生英语夏令营课堂焦虑研究及对大学英语教学的启示 

本研究对华中地区一高校非英语专业大学生在非常规密集型英语夏令营课堂的学习焦虑进行了调查,并将其与学生在常规大学英语课堂的焦虑进行了对比,发现非常规英语夏令营课堂的焦虑总值及三个维度(交际忧惧、测试焦虑及负面评价恐惧、外语课堂一般焦虑感)的分值均显著低于常规大学英语课堂。文章进一步分析了这一差异产生的原因以及密集型英语夏...
《外语教育》  2013年 第00期 下载次数(152)| 被引次数(1)

初中英语阅读教学存在的问题与对策探究 

近几年来随着英语课程的不断改革,中学生的英语教材和改革建设工作也在不断完善。目前冀教版的课本注意了交际性、实用性以及趣味性,体现了新课程 以人为本 的教学理念。而英语阅读作为语言技能最重要的组成部分,在英语教学中占有很大的比重。因此,认真分析目前中学英语教学存在的问题与困惑,探究解决问题对策就十分必要。
《新课程(中学)》  2017年 第07期 下载次数(7)| 被引次数(0)

论攀登英语相关理念在常规英语教学中的运用 

攀登英语学习实验是北京师范大学 认知科学与学习 国家重点实验室为适应社会、经济、科技发展对人体语言能力提出的新要求,整合了脑科学、心理学、教育学等关于语言学习与教学的最新研究成果,立足于我国儿童英语学习的现状和实践需求,对中国儿童英语学习的规律和特点所进行的一系列实验和研究。其成果已在北京等许多地区实验或推广。自...
《广西教育》  2015年 第25期 下载次数(18)| 被引次数(0)

高校英语第二课堂活动的开展——以右江民族医学院外语系英语协会学习活动为例 

为了对高校英语第二课堂活动的开展提供有益借鉴,文章以右江民族医学院外语系英语协会学习活动为例,从创建英语第二课堂的重要作用入手,指出应遵循开放性、阶梯性、应用性的原则来创建英语第二课堂,并且就创建多种学习和活动形式的英语第二课堂进行了探索。
《西部素质教育》  2018年 第12期 下载次数(72)| 被引次数(2)

英文绘本阅读与常规英语教学的有效融合 

本文针对英文绘本的特点与常规英语教学现状问题,从绘本选择要结合学生学段特点,以话题为线链接教材与绘本,绘本阅读与常规课堂活动整合,绘本阅读与常规课后活动贯通等四个角度探讨两者有效融合的策略与方法。
《英语学习》  2017年 第05期 下载次数(72)| 被引次数(1)

元认知训练对电大学生英语阅读能力影响的实验研究 

1 理论依据: 元认知(metacognition)由美国心理学家Flavell于20世纪70年代在研究元记忆的过程中提出,其含义是“反映或调节认知活动的任一方面的知识或者认知活动”,其核心意义是对认知的认知。这一概念一经提出,就引起了心理学家们的广泛关注,并很快成为...
云南师范大学  硕士论文  2003年 下载次数(510)| 被引次数(5)

高中英语常规教学中如何培养学生的写作基础 

近几年来,随着新课改理念的不断深入,对高中英语教学提出了更高的要求。写作作为高中英语教学的重要内容,在培养学生英语应用能力上具有重要意义。然而,就当前来看,大多数学生对英语写作产生了畏惧心理,甚至产生了厌烦情绪。因此,作为一名高中英语教师如何在常规英语教学中培养其写作基础能力,是当前亟需解决的重要任务。
《校园英语》  2014年 第33期 下载次数(2)| 被引次数(0)

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