层序地层学》重点课程建设 

根据经济新常态发展和能源新革命进程,开展研究生学位课程《层序地层学》重点课程建设和在线课程建设。认为建设一支团结向上、业务素质高的教学团队是课程建设的基石,追踪学科前沿、优化教学内容是课程改革的关键,建设灵活多样有效的教学方法是课程建设成功的有效途径。
《教育教学论坛》  2018年 第22期 下载次数(108)| 被引次数(1)

“双一流建设”背景下“层序地层学”课程教学改革的思考——以贵州大学为例 

本文以贵州大学为例,分析 双一流建设 背景下目前 层序地层学 课程教学过程中 教 和 学 存在的主要问题,并结合 层序地层学 课程教学内容和教学目的,对其进行了较为深入的探讨,并提出该课程教学改革的一些措施:(1)优化教学团队建设,提升团队协助能力与教学水平;(2)创新教学方式,提高课堂教学效果;(3)优化考核方式。这...
《科教导刊(下旬)》  2019年 第10期 下载次数(43)| 被引次数()

层序地层学课程“一建三改”教学改革研究 

作为长江大学资源勘查工程专业一门专业核心课程,加强层序地层学的教学工作对于培养优秀的地质人才具有重要意义。长江大学地球科学学院层序地层学团队针对当前教学工作中所存在的问题,提出了加强教学团队建设,提升教师教学水平;革新授课内容,突出重点难点;创新教学方式,完善教学条件;改革考核方式,加强日常监督 一建三改 的教改措施,...
《长江大学学报(自科版)》  2016年 第23期 下载次数(68)| 被引次数(2)

层序地层学教学内容与方法改革探究 

为了顺应新时期地质教育工作的要求,培养创新型地质人才,长江大学资源勘查工程专业和地质学专业层序地层学教学团队针对当前教学工作中存在的问题,采取调整课程内容结构,突出重点难点,强化实践与加强课外学习等方法,实践表明这些改革措施能显著提高课堂教学效果。
《课程教育研究》  2016年 第28期 下载次数(32)| 被引次数(0)

工程教育认证背景下资源勘查工程专业“层序地层学”课程教学改革 

文章通过对工程教育认证背景下资源勘查工程专业 层序地层学 课程教学改革的相关问题进行探讨,分析了工程教育专业认证、工程教育认证背景下的资源勘查工程专业教育、资源勘查工程专业 层序地层学 课程的教学现状及资源勘查工程专业 层序地层学 课程教学改革的优化方向。
《西部素质教育》  2018年 第08期 下载次数(54)| 被引次数(3)

工程教育认证背景下的资源勘查工程专业《层序地层学》课程教学改革——以长江大学为例 

工程教育专业认证是国际通行的工程教育质量保障制度,其核心是确认工科专业毕业生达到行业认可的既定质量标准要求。在此背景下,长江大学资源勘查工程专业《层序地层学》开展了课程综合改革。
《课程教育研究》  2016年 第28期 下载次数(44)| 被引次数(2)

构建“说课”活动结构 探析“说课”层次与程序 

经查阅与教学研究以及说课有关的文献资料,并进行了分析整理,发现对说课活动相关问题的研究甚少。为了进一步提高教育教学水平,发挥教学研究功能,提升与完善备课与讲课的实践活动,以系统科学理论为指导,阐述了说课活动的概念、功效与基本结构;确立了“说课”应从设计、展现、论理、效应四个层序运作的思路,并强调了各个层序的意义、作用以...
《中国成人教育》  2006年 第05期 下载次数(645)| 被引次数(14)

多学科综合研究再现地球演化 

本报讯:日前,国家“九五”重大基础研究(攀登专项)《中国层序地层、地球节律与全球古大陆再造研究(SSER)》项目通过专家组验收。该项目以地球演化的突变论、阶段论和节律观为指导思想,研
中国矿业报  2001-10-30 下载次数(27)| 被引次数(0)

“沉积学基础”课程野外教学点的建设和意义 

沉积学基础 是一门以自然地质现象为基础的大学本科课程,野外实践对教学目标的实现具有重要作用。本文围绕完善硅化木地质公园野外教学点的目标,深入探讨野外教学点建设过程中遇到的问题和建设步骤,基于野外教学的特点,精炼教学内容和优选教学路线,并提出 野外教学和理论教学内容互补 等野外教学设计的基本原则。通过完备的野外教学,逐...
《中国地质教育》  2012年 第03期 下载次数(98)| 被引次数(1)

职前小学教师综合言语艺术表达能力缺失与培养对策研究 

职前小学教师是职业性小学教师的预备力量。本科小学教育专业基于 专业标准 要求,改变传统教学模式,加强言语课程的基础知识掌握与基本技能培养;设计多种层序性、承续性综合实践活动见习实习,全面提高每一位学生的综合言语艺术表达实践能力,对他们未来的专业发展,意义深远。
《成都师范学院学报》  2014年 第09期 下载次数(49)| 被引次数(0)

地震资料地质解释研讨性教学模式的构建与实践 

地震资料地质解释是国内外地质及石油高等院校地质工程、资源勘查工程等专业本科生必修的专业基础课程之一。基于课程特点和培养目标,通过教学内容的系统优化、教学方式的积极改革、实践环节的系统设置和考核方式的灵活调整,构建地震资料地质解释课程研讨性教学模式,这种教学模式在实践中取得了良好的教学效果。
《大学教育》  2018年 第03期 下载次数(59)| 被引次数(1)

研究生教学重在培养创新意识——兼议研究式教学 

在研究生教育阶段倡导研究式教学方法,传授式、启发式、讨论式等多种教学方法融汇其中,在拓宽知识面的同时,提升研究生的创新意识和创新能力。提升研究生的培养质量,不仅仅是要提升研究生的知识水平和技术水平,更重要的是提升其创新意识和创新责任感,从内在提升研究生的素质。研究式教学方法有助于提升研究生的创新意识和创新能力。
《中国地质教育》  2012年 第03期 下载次数(150)| 被引次数(3)

博士生导师简介 

纪友亮 ,男 ,汉族 ,1962年出生于山东博兴。 1983年毕业于华东石油学院勘探系石油地质专业 ,毕业后留校任教至今。 1991年获石油地质学博士学位。 1992年破格晋升为副教授 ,1994年破格晋升为教授。 1996年 12月— 1997年 4月
《石油大学学报(自然科学版)》  2001年 第01期 下载次数(14)| 被引次数(0)

大学生潜能开发途径与方法探索 

人的成长分为不同的层序,不同的阶段素质教育的方式也不同。大学生潜能开发是提高大学生素质的重要途径,也是思想政治教育的良好方法之一。我们结合大学生素质教育的特点,探索并实践了开发大学生潜能的意识与方法,旨在在大学生教育与高校德育效益的取得上实现突破和创新。培育三种意识、实施五大开发战略、完成八个训练方法是我们多年探索的成...
《河北工程大学学报(社会科学版)》  2009年 第02期 下载次数(335)| 被引次数(3)

基于应用技术大学办学特色对“地震地层学”授课思路的思考 

德国应用技术大学的办学特色和质量是世界各国职业教育学习和效仿的对象,它面向应用、面向实际,在人才培养方式和办学理念等方面体现了鲜明的特色。笔者通过对应用技术大学办学特色的学习,思考 地震地层学 课程的授课方式。从学生学习心理入手,结合对本课程的授课体会,对教学重新定位,加强学生解决实际问题的能力,充分满足社会所需,企业...
《才智》  2014年 第12期 下载次数(51)| 被引次数(0)

共找到相关记录18条12下一页