从“翻转课堂”的本质,看“翻转课堂”在我国的未来发展 

文章对 翻转课堂 的由来、 翻转课堂 的发展、 翻转课堂 的作用与效果、实施 翻转课堂 的限制条件与面临的挑战、从中国 跨越式教学 与西方 翻转课堂 的比较中探讨 翻转课堂 的本质特征以及中国式 翻转课堂 在我国的未来发展等六个方面,较深入地论述了 翻转课堂 的真正内涵与本质,并为 翻转课堂 在我国的未来发展( 翻转课...
《电化教育研究》  2014年 第07期 下载次数(52853)| 被引次数(1982)

中国的财政分权与小学义务教育 

主流的财政分权理论一般认为,通过“用手投票”和“用脚投票”两种机制可以提高教育、卫生、社会保障等方面的社会福利水平。本文将这一理论应用于1978年以来的财政分权改革与中国小学义务教育的案例,发现财政分权并没有增加小学义务教育的有效供给。出现这一结果的原因是,西方通行的财政分权促进社会福利水平提高的两种机制在中国并不发挥...
《中国社会科学》  2005年 第06期 下载次数(7152)| 被引次数(840)

教师职业认同研究 

教师职业认同是教师对其职业及内化的职业角色的积极的认知、体验和行为倾向的综合体,它是教师个体的一种与职业有关的积极的态度,属于教师积极职业心理的研究领域。国内外对教师职业认同的研究尚处于起步阶段,已有研究存在概念界定不明确、结构研究少、相关研究较零散、研究方法重质性轻量性等不足。本研究在对国内外教师职业认同研...
西南大学  博士论文  2008年 下载次数(19350)| 被引次数(713)

学习自我效能感量表的编制与应用 

自我效能感这一概念由美国著名心理学家Bandwa在1977年提出,是指个体对有效控制自己生活诸方面能力的知觉或信念。它是人类动因的中心机制,是人们行动的重要基础。人们接受并整合来自实践的掌握经验、替代性经验、言语说服以及在活动过程中的生理和情感状态等方面的效能信息,形成自我效能感。自我效能感又通过...
华东师范大学  博士论文  2003年 下载次数(27973)| 被引次数(567)

影响教师职业认同的相关因素分析 

本研究利用自编问卷对177名中小学教师职业认同状况进行了调查,结果显示:(1)我国教师的职业认同总体水平较高;(2)教师职业认同存在显著的性别、职称差异;(3)中学与小学教师的职业认同存在显著的差异;(4)不同职业动机、工资满意度的教师的职业认同存在显著的差异。
《心理发展与教育》  2006年 第01期 下载次数(9292)| 被引次数(537)

关于数学核心素养的几个问题 

《义务教育数学课程标准(2011年版)》提出10个核心素养,从学生发展和数学课程教学的角度理解,数学核心素养是学生学习数学应当达成的有特定意义的综合性能力。数学核心素养与数学课程的四方面内容有密切关系。数学核心素养具有综合性、阶段性和持久性的特征。数学基本思想统领数学和数学教育,数学核心素养更侧重数学学习的深层次目标,...
《课程.教材.教法》  2015年 第09期 下载次数(19437)| 被引次数(495)

基于语料库的英语教师话语分析 

本文参照Bloom(1956)的认知发展类型理论,调查和分析了17余万词次英语课堂教学语料库中教师话语的部分语言特征:指令动词、疑问语式、‘四字语’和师生对话模式。目的是探讨国内高中、初中和小学英语课教师话语中的认知思维导向特点及其教育教学功能。
《现代外语》  2003年 第02期 下载次数(7908)| 被引次数(436)

教师职业认同与教师专业发展 

对教师专业发展的理论研究和具体实践进行综合考察,笔者发现不论是教师专业发展的目的内容、教师专业发展的执行者、教师专业发展的组织实现模式,还是对教师专业发展的评价,都不同程度地存在着忽视教师主体需要、忽视教师情意、教师期望等教师专业结构的深层次内容的发展;只强调教师专业发展对提高教育质量、促进学生发展的工具价值,而缺少教...
曲阜师范大学  硕士论文  2005年 下载次数(11080)| 被引次数(418)

小学教师职业倦怠的现状及相关因素研究 

采用修订的Maslach教师职业倦怠问卷对647名中小学教师进行了调查,结果表明: (1)我国教师的职业倦怠整体程度不高,但与我国护士和美国教师相比,其个人成就感明显偏低。(2)男女教师的情绪衰竭和非人性化程度无显著差异,女教师成就感显著高于男教师。 (3)中专学历的教师的情绪衰竭感显著低于大专和本科学历的教师。 (4...
《心理与行为研究》  2003年 第04期 下载次数(4661)| 被引次数(384)

基于情境认知与学习的教学模式研究 

20世纪80年代以来,建构主义及其密切相关的情境认知与学习理论、社会文化认知、生态认知、日常认知以及分布式认知等学习理论的迅速发展,标志着一个学习理论新时代的到来。特别在90年代,情境认知与学习理论逐步兴起,并成为学习理论领域研究的主流。这一理论整合了教育心理学和人类学的研究,强调了互动(inte...
华东师范大学  博士论文  2002年 下载次数(18372)| 被引次数(353)

小学生欺负/受欺负的普遍性与基本特点 

利用修订的Olweus欺负问卷对 92 0 5名城乡儿童进行了测查 ,考察初中和小学阶段儿童欺负 /受欺负问题的普遍性及基本特点。结果发现 :中小学生中存在着较严重的欺负问题 ,近 1/ 5被调查的儿童卷入欺负 /受欺负问题 ;总体上小学和初中阶段学生欺负 /受欺负问题的发生率随年级的升高而下降 ,但欺负他人在初中阶段...
《心理学报》  2002年 第04期 下载次数(4821)| 被引次数(341)

我国四城市空气中PM_(2.5)和PM_(10)的污染水平 

为研究我国广州、武汉、兰州、重庆4城市空气中PM2.5和PM10的污染水平,在这我国4城市分别设一污染点和对照点进行了为期2年的PM2.5、PM10和TSP监测。结果表明,空气中颗粒物的污染是严重的,污染点比对照点更甚.对人体健康危害大的PM2.5普遍超过美国新标准的2-8倍。
《中国环境科学》  1999年 第02期 下载次数(2665)| 被引次数(324)

农村地区收入差异与人力资本积累 

本文利用人力资本因素解释了我国农村的地区收入差异问题。按照收入来源对农村各地区之间的收入差异进行了具体分解和计量研究。研究表明,农村各地区之间收入差异的扩大主要来自农村地区间工资性收入的差异,而农村工资性收入水平又主要与各地农民的受教育程度相关。本文通过对Lucas(1988)模型的扩展,分析了农村的教育水平对收入差异...
《中国社会科学》  2006年 第02期 下载次数(4479)| 被引次数(322)

教育对经济增长贡献的计量分析 

教育在经济增长中起着重要作用,是促进经济增长的重要因素;经济增长反过来又能够支撑着教育,并有利于它的发展。两者呈现出辩证的相关关系,形成良性循环。本文从研究教育对经济增长贡献的角度出发,分析、认识这种辩证关系。
《数量经济技术经济研究》  2003年 第01期 下载次数(3520)| 被引次数(312)

如何实现信息技术与教育的“深度融合” 

《教育信息化十年发展规划(2011—2020年)》放弃传统的 信息技术与课程整合 提法,而提出信息技术应与教育 深度融合 的全新观念,是希望找到一种新的、能实现教育信息化目标的有效途径与方法,以解决长期以来信息技术在教育领域的应用成效不显的问题,是想要真正触及教育系统结构性变革,而不是只用于改进教学手段、方法这类 渐进...
《课程.教材.教法》  2014年 第02期 下载次数(7416)| 被引次数(311)

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