关于小学社会课的演变及今后发展的思考 

纵观百余年来我国小学社会学科课程结构的演变,呈现出三大特点:分则为历史、地理、公民等,合则为 社会 ;小学开设综合型社会课程已成为人们的共识,成为一种趋势,代表了课程改革的方向;从学美国、学苏联,到独立自主地创设符合我国实际情况的社会学科课程体系。目前我国的小学社会课存在着学校、家庭、社会特别是教育行政部门未予以足够的...
《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》  2009年 第10期 下载次数(122)| 被引次数(4)

藏民族聚居地区小学社会主义核心价值观教育的教师资源开发 

在基础教育课程改革深入推进的几十年中,课程资源开发理论和实践研究成果丰富。然而对藏民族聚居地区小学课程资源开发和使用研究仍存在一定的滞后性。当今社会主义核心价值观的培育已经成为教育的重要任务,社会主义核心价值观“进教材、进课堂、进头脑”已然成为课程实施的重要组成部分。为此,本研究将两者结合起来,意欲借助社会主义核心价值...
青海师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(40)| 被引次数()

民国小学社会课程与教科书考察 

1923年《小学新学制课程标准纲要》的颁布,推动了我国课程设置史上一门崭新的课程——社会科的诞生。社会科的出现,既是时人对具有共和精神的健全国民的追求,又是深受西方教育思潮影响的产物。了解民国小学社会课程的诞生背景、课程标准的演变和教科书编纂方式的革新,将对我国小学社会课程的研究和相关教科书的编写有所启示。
《教育理论与实践》  2014年 第35期 下载次数(189)| 被引次数(1)

台湾社会科教科书“国家认同”教育变迁研究 

近年来台湾爆发了三场大规模 反中 学生运动, 天然独 现象及年轻世代的 国家认同 问题凸显出来。一般认为,社会科教育与国家认同观的形成具有紧密的联系。本文采用定量和定性相结合的内容分析法,分析台湾四十年来三个时期、四套社会科教科书所蕴含的 国家认同观 并呈现其变迁的轨迹。研究发现,1975年版社会科教科书的 国家认同 ...
华东师范大学  博士论文  2017年 下载次数(1038)| 被引次数(2)

中加小学社会课程的比较研究 

社会课程自20世纪初诞生于美国以来,世界各国都把其作为公民教育的重要途径。特别是在全球化时代的当下,综合社会课程的特性更能促进个体的社会化发展和公民素养的养成,因此各国在新一轮的课程改革中,都对这一“非常课程”予以了重视。改革开放后,我国社会主义市场经济迅速发展,为了应对这种社会的迅速发展及现代化对公民个体所提出的新要...
西南大学  博士论文  2015年 下载次数(1043)| 被引次数(6)

多元文化教育视域下穗港台小学社会科教科书内容比较研究 

在21世纪全球社会中,多元文化已深刻影响了学校教育教学的活动,如何在学校开展多元文化教育成为各国人们迫切关心的问题。本研究从教科书入手,选择穗(广州)、港(香港)、台(台湾)三地全套小学社会科教科书作为研究对象,根据全球多元文化教育理论、中华民族多元一体格局理论、文化自觉理论等基础理论,运用内容分析法静态分析小学社会科...
上海师范大学  博士论文  2012年 下载次数(676)| 被引次数(8)

中澳小学社会科课程标准的比较研究 

社会科课程标准是对该社会课程的性质、目标、内容和实施建议进行一些规定的教学指导性文件。本研究对我国现行小学社会科课程标准与澳大利亚新南威尔士州最新版的社会科课程标准,从框架结构、基本理念、课程目标与内容等方面进行比较研究,以期能更全面地归纳出我国与澳大利亚社会科课程标准各自的特色,同时借鉴、吸收其有益成分促进我国社会科...
扬州大学  硕士论文  2015年 下载次数(93)| 被引次数(1)

中韩小学社会科课程标准比较研究 

作为中小学德育的主要途径,社会课程的发展日益受到重视。要不断完善我国小学品德与社会课程标准的修订,在立足于本国的基础上,还需要拓展视野,了解国际上社会科课程标准的改革和发展。本文选取了中国《义务教育品德与社会(2011年)课程标准》(以下简称《课标》)与韩国《社会科课程标准(2007年)》为研究对象,通过对两国小学中高...
扬州大学  硕士论文  2015年 下载次数(133)| 被引次数(0)

中国与新加坡小学社会课程标准比较研究 

中国和新加坡同属亚洲国家,很多方面有相似之处,虽然两国在经济、政治、文化等方面发展各有特色,但两国都深受深受儒家伦理道德的熏陶,在过去三十多年间,新加坡借鉴和吸收了东方优秀的文化思想,两国在现代化建设中都遭受了中西方文化的差异与冲突等。但是,新加坡通过成功的学校德育建设,充分发挥民族文化的特性,强调公民教育,较好地解决...
扬州大学  硕士论文  2015年 下载次数(276)| 被引次数(1)

中加小学现行社会科课程标准比较 

随着基础教育改革的开展,我国的小学社会科课程教育改革取得了丰硕成果。《义务教育品德与社会课程标准(2011年版)》一书的出版为我国小学社会科课程改革树立了崭新的里程碑。本文选用文献法、比较法等一系列研究方法,将我国和加拿大安大略省的小学社会科课程标准进行比较分析,从两国社会科课程的课程标准演变、课程标准的框架结构、课程...
扬州大学  硕士论文  2015年 下载次数(137)| 被引次数(0)

中英两国小学社会科课程标准比较研究 

当前,世界各国纷纷进行国家基础教育课程改革,不同学科的最新课程标准相继推出,引领不同学科课程的进步与成熟,以适应社会发展和应对国际竞争。小学社会课程越来越受到重视,它是义务教育德育的途径,是一门综合课程,对培养学生综合素质与推动民族素养有着不可替代的重要作用。本文选取了中国的《义务教育品德与生活课程标准》、《义务教育品...
扬州大学  硕士论文  2015年 下载次数(175)| 被引次数(0)

中印现行小学社会课程标准的比较研究 

品德与社会课程是我国在小学中高年级阶段实施公民道德教育的主要途径,担负着道德素质教育的重托,对于提高学生的素质具有重要的意义。从2001年新课改开始至今,教育部相继颁布了《义务教育品德与社会课程标准(实验稿)》与《义务教育品德与社会课程标准(修订稿)》作为指导我国小学阶段儿童道德教育发展的纲领性文件,有效的的促进了我国...
扬州大学  硕士论文  2015年 下载次数(160)| 被引次数(0)

美国小学社会科课程的历史嬗变及反思 

众所周知,美国是世界上最早在小学中开设社会科课程的国家。从1916年社会科的正式确立,迄今已有百余年的历史了。在美国小学社会科课程的发展进程中,其课程体系有着相对成熟的理论基础和实践经验,在很大程度上影响着世界各国的社会科课程发展。迈入新世纪,随着美国社会经济的转型、教育的进步、国际环境的风云变幻,美国小学社会科课程呈...
山东师范大学  硕士论文  2014年 下载次数(484)| 被引次数(2)

小学学校社会工作介入模式探讨 

本文在相关研究进展的基础上,以福州城区F小学学校社会工作实践为具体分析对象,深入小学搜集相关资料,并结合文献研究、行动研究及比较研究等研究方法,就小学学校社会工作介入模式进行了专门研究。高校-小学联合推进模式是在外部支持有限的条件下,采用高校和小学双方率先联合启动的自下而上推进路径。模式中,社会工作专业力量主要来自高校...
福建师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(854)| 被引次数(2)

我国小学社会课程研究(1988-2011) 

小学社会课程是一门综合型的课程。1986年国家颁布《中华人民共和国义务教育法》,随后,1988年国家教委依据《九年制义务教育教学计划》制订了小学社会教学大纲,至此我国小学开始设置社会课。21世纪初,我国进行新一轮基础教育课程改革,小学阶段将思想品德与社会合并为一门课程,这门课程可视作新时期的社会课程,它与之前的社会课相...
扬州大学  硕士论文  2012年 下载次数(550)| 被引次数(8)

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