试论高师本科小学教育专业的核心课程——以数学方向为例 

核心课程立足于培养小学教师的教育教学能力,是高师院校本科层次小学教育专业的专业特性和培养目标的有力体现.从结构课程群的基本观点出发,将小学教育专业(数学方向)的核心课程确定为:小学数学教学论、小学生数学学习心理研究、小学数学研究与拓展和小学数学课程与教材研究.确定该核心课程群,对于推动小学教育专业的人才培养、学科建设、...
《数学教育学报》  2011年 第06期 下载次数(780)| 被引次数(4)

小学教育专业数学教育类课程的构建——基于MKT的视角 

基于数学教师学科教学知识的构成,克服偏见与随意,构建模块化的数学教育类课程,是小学数学教师教育课程的核心,是践行小学教师专业标准并走向卓越的重要支撑.以MKT理论为基本架构,面向小学数学教学所需要的数学知识,以5门高等数学、小学数学研究、数学史为基本课程,构建了面向小学数学学科知识的课程模块,以小学数学课程与教学论、小...
《数学教育学报》  2017年 第05期 下载次数(555)| 被引次数(7)

整合数学类课程,提高小学教育专业本科学生的数学素养 

高师院校要主动适应基础教育改革,为基础教育服务。培养高素质的小学数学教师正是为了适应我国日益发展的基础教育改革和发展的需要。因此,研究高师小学教育本科专业的数学类课程的设置,提高小学教育专业本科学生的数学专业知识素养、应用数学素养、数学教学实践素养、数学思维素养等,具有现实的意义。
《高教论坛》  2004年 第01期 下载次数(276)| 被引次数(1)

小学数学教育专业数学课程设计探究 

数学是小学教育阶段的主要学科之一,小学数学课程的设置乃至全部数学活动,都要遵循其课程目标。
《情感读本》  2016年 第11期 下载次数(15)| 被引次数(0)

高师小学教育数学方向核心课程体系的构建 

数学方向的核心课程是高师小学教育专业核心课程的一部分,在整个课程体系中占据重要地位.在对高师院校小学教育专业数学方向课程设置的现状分析以及核心课程构建的影响因素分析基础上,提出数学核心课程体系的建构.以小学数学教学论、高等数学基础、数学教育心理学、数学史与数学文化等课程共同搭建的多学科多领域多课程有机联系的课程群.
《江苏第二师范学院学报》  2016年 第12期 下载次数(127)| 被引次数(1)

基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构策略分析 

随着素质教育的不断发展,学校和教师越来越意识到核心素养在学科教学中的重要地位,数学学科也不例外。以核心素养为基础的小学数学教师课程体系的建设注重培养学生的数学能力,尤其是运用数学理论知识解决实际问题的能力,关注学生在数学课堂中的地位和作用。本文主要分析了基于核心素养的小学数学教师课程体系的构建策略。
《考试周刊》  2019年 第36期 下载次数(5)| 被引次数(1)

基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构 

小学数学教师的培养要基于我们现阶段的国情,以适应全面深化课程改革的需要。针对我国小学数学教育专业课程设计存在的问题,必须构建以数学核心素养为基础的小学数学教师课程体系。具体实施策略是:一是培养小学生的数学核心素养,二是培养小学数学教师自身数学核心的素养。在课程设计中强调与小学数学课程的衔接,突出实践课程的反思与配合。
《课程教育研究》  2019年 第34期 下载次数(152)| 被引次数(1)

小学教育专业师范生数学教师知识的状况及来源分析 

本研究通过问卷调查了241名小学教育专业师范生的数学教师知识状况。结果发现,小学教育师范生的数学知识有随着年级的升高而逐渐提高的趋势;综合培养的小学教育的师范生在教育理论知识、课程知识、学科教学知识上的表现要好于分科培养的小学教育的师范生;教育见习与实习、数学教法课和家教是小学教育专业师范生的数学教师知识的重要来源。
《东北师大学报(哲学社会科学版)》  2012年 第04期 下载次数(1473)| 被引次数(11)

数学核心素养下的小学教育专业课程改革分析 

在素质教育提出之后,小学生核心素养培养已提到议事日程,而在数学核心素养下,小学数学教育教学改革势在必行。在小学数学教学中,教师需要立足学生数学核心素养培养,深化改革数学理论与实践教学,全面提高数学教学质量,更好地展现数学学科具有的育人价值。因此,本文从不同方面入手客观分析了数学核心素养下小学教育专业课程改革。
《课程教育研究》  2018年 第33期 下载次数(185)| 被引次数(1)

小学教育本科专业数学课程教学研究 

针对小学教育本科专业数学课程的教学情况,指出教师应加强对小学教育专业的专业定位与专业培养目标的了解,掌握该专业课程设置的意义,改进教学观念与教学模式,达到培养高素质小学教师的专业目标。
《新西部(下半月)》  2009年 第06期 下载次数(152)| 被引次数(2)

基于教师专业发展的教材创新构想与实践——以《小学数学课程与教学论》为例 

为了基础教育课程改革的需要,回应《小学教师专业标准(试行)》的出台,有必要对高师小学教育专业的必修课程《小学数学课程与教学论》的教材进行改革和创新。教材创新从确定教材目标、理清教材结构、编写教材大纲、精选教材内容等方面入手,旨在培养师范生具有小学数学教师专业发展的理论知识和教学实践技能,不断提高他们研究小学数学教学的能...
《贺州学院学报》  2014年 第04期 下载次数(285)| 被引次数(7)

基于数学核心素养的小学教育专业课程改革 

核心素养 已成为当前深化基础教育课程改革的关键。提高小学教育专业学生的数学核心素养是提高小学数学教育质量的基础。本文对小学数学核心素养进行界定。以湖北省特色专业建设为例,针对小学教育专业数学课程设置中存在的问题,提出了小学教育专业数学课程改革的举措。
《科教导刊(中旬刊)》  2017年 第12期 下载次数(290)| 被引次数(5)

指向核心素养的“小学数学课程与教学论”课程资源开发 

小学数学课程与教学论 是师范院校小学教育专业重要的专业课程之一,其教学效果直接影响师范生今后从事小学数学教学的质量,其课程内容要适应新时代学生发展核心素养培养 全面发展的人 的要求。课程资源开发应从重新审视教学目标、强调课程本位思维、强化学科意识和突出教学特质四个方面出发,立足于小学数学教师核心素养的培养进行。
《南昌教育学院学报》  2018年 第05期 下载次数(355)| 被引次数(10)

小学教育专业数学课教学突出专业特点的研究 

小学教育专业数学课程的教学要突出专业特点,就是要突出师范性与示范性,在要努力达到作为专业基础课程所要达到的三个目的的同时,注重培养小学教育专业学生作为一名合格的小学数学教师所必备的能力与技能。本文从注重培养学生数学语言的表达能力、阅读数学文献与自学的能力、培养学生思考问题的方法、使学生了解数学教育中的一些基本问题、注重...
《阴山学刊(自然科学)》  2010年 第01期 下载次数(151)| 被引次数(3)

基于数学文化观的小学教育专业高等数学课程研究 

从数学文化观的视角来看,小学教育专业开设的高等数学类课程,其主要目的是全面提升小学教育专业学生的数学文化素养、使他们能够以较高的观点认识、研究小学数学教育教学问题。因此小学教育专业的高等数学类课程教学有必要进行突出专业特色的探索。本文从小学教育专业强化高等数学教学的必要性、教学内容的选取原则、基于数学文化观的教学策略等...
《阴山学刊(自然科学)》  2013年 第02期 下载次数(235)| 被引次数(4)

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