试论高师本科小学教育专业的核心课程——以数学方向为例 

核心课程立足于培养小学教师的教育教学能力,是高师院校本科层次小学教育专业的专业特性和培养目标的有力体现.从结构课程群的基本观点出发,将小学教育专业(数学方向)的核心课程确定为:小学数学教学论、小学生数学学习心理研究、小学数学研究与拓展和小学数学课程与教材研究.确定该核心课程群,对于推动小学教育专业的人才培养、学科建设、...
《数学教育学报》  2011年 第06期 下载次数(779)| 被引次数(4)

数学实践活动指导》课程的教学研究 

《数学实践指导》是为了培养适应九年义务教育课程标准之下——“数学实践与综合应用”及“课题学习”的新型小学数学教师而开设的一门高师小教专业的必修课。“数学实践与综合应用”及“课题学习”的教学,是九年义务教育数学课程标准中全新的也是最难的一个模块。 本文采用文献研究、观察、调查等方法,经过筛选、...
西北师范大学  硕士论文  2005年 下载次数(654)| 被引次数(3)

小学教育专业数学教育类课程的构建——基于MKT的视角 

基于数学教师学科教学知识的构成,克服偏见与随意,构建模块化的数学教育类课程,是小学数学教师教育课程的核心,是践行小学教师专业标准并走向卓越的重要支撑.以MKT理论为基本架构,面向小学数学教学所需要的数学知识,以5门高等数学、小学数学研究、数学史为基本课程,构建了面向小学数学学科知识的课程模块,以小学数学课程与教学论、小...
《数学教育学报》  2017年 第05期 下载次数(555)| 被引次数(7)

小学教育专业学生职业能力培养策略研究 

教师职业能力是其素质结构的重要组成部分,是评价教师专业性的核心因素。教师职业能力是胜任教师岗位的核心要素,是区别于其他职业领域的能力,是其求职的核心竞争力。目前,我国对师范生教师职业能力的培养不够重视,使其在其求职过程中不具有明显的竞争优势。因此,本研究认为加强小学教育专业学生职业能力的培养是亟需解决的问题。鉴于此,本...
云南师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(469)| 被引次数(1)

高师小学教育数学方向核心课程体系的构建 

数学方向的核心课程是高师小学教育专业核心课程的一部分,在整个课程体系中占据重要地位.在对高师院校小学教育专业数学方向课程设置的现状分析以及核心课程构建的影响因素分析基础上,提出数学核心课程体系的建构.以小学数学教学论、高等数学基础、数学教育心理学、数学史与数学文化等课程共同搭建的多学科多领域多课程有机联系的课程群.
《江苏第二师范学院学报》  2016年 第12期 下载次数(127)| 被引次数(1)

小学教育专业师范生数学教师知识的状况及来源分析 

本研究通过问卷调查了241名小学教育专业师范生的数学教师知识状况。结果发现,小学教育师范生的数学知识有随着年级的升高而逐渐提高的趋势;综合培养的小学教育的师范生在教育理论知识、课程知识、学科教学知识上的表现要好于分科培养的小学教育的师范生;教育见习与实习、数学教法课和家教是小学教育专业师范生的数学教师知识的重要来源。
《东北师大学报(哲学社会科学版)》  2012年 第04期 下载次数(1473)| 被引次数(11)

数学师范生专门的学科知识(SCK)及教师效能感之研究 

教师素质日益受到全世界各国政府和教育界的关注,特别令人担忧的是数学教师“没有得到充分的关于数学的教学准备”,研究证实了一个重要比例,职前数学教师对数学教学感念认识仍有不足。面向教学的数学知识(MKT)(Thames,Sleep,Bass,&Ball,2008)被认为由两个维度组成,每个维度又是多维结构。第一个维度,学科...
华东师范大学  博士论文  2018年 下载次数(390)| 被引次数()

小学教育本科专业数学课程教学研究 

针对小学教育本科专业数学课程的教学情况,指出教师应加强对小学教育专业的专业定位与专业培养目标的了解,掌握该专业课程设置的意义,改进教学观念与教学模式,达到培养高素质小学教师的专业目标。
《新西部(下半月)》  2009年 第06期 下载次数(152)| 被引次数(2)

萍乡学院小学教育专业师范生MPCK调查研究 

MPCK是数学教师专业发展的核心知识,一名优秀的小学数学教师不仅需要有扎实的数学专业知识,也要拥有丰富的数学教学知识。MPCK的发展分为职前和职后两个阶段,地方院校是培养师范生的重要场所,师范生在校期间是否掌握足够的MPCK,这是研究学者和教师们非常关注的热点问题。本文的目的就是为了调查该地方本科院校小学教育专业师范生...
赣南师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(115)| 被引次数()

大学生创造力:学校教育与家庭教养影响研究 

当今世界,科技发展日新月异,创造与创新能力已成为各个国家发展的重要推动力。党的十八大也提出,提高自主创新能力,建设创新型大学,培养创造性人才,是国家发展战略的核心,是提高综合国力的关键。大学是国家创新体系中重要的组成部分,大学生是创造性活动的主体,培养大学生的创造能力是培养创造性人才的核心内容,也是时代发展的必然要求。...
西安石油大学  硕士论文  2014年 下载次数(1976)| 被引次数(9)

小学教育专业数学课教学突出专业特点的研究 

小学教育专业数学课程的教学要突出专业特点,就是要突出师范性与示范性,在要努力达到作为专业基础课程所要达到的三个目的的同时,注重培养小学教育专业学生作为一名合格的小学数学教师所必备的能力与技能。本文从注重培养学生数学语言的表达能力、阅读数学文献与自学的能力、培养学生思考问题的方法、使学生了解数学教育中的一些基本问题、注重...
《阴山学刊(自然科学)》  2010年 第01期 下载次数(151)| 被引次数(3)

“实践取向”小学教育专业课程设置研究 

“实践取向”是小学教育专业及其课程设置必然的和合理的价值导向选择,是基础教育课程改革、教师专业化发展、教师教育变革的呼唤与回应,更是小学教师专业性内在发展、小学教师教育现实发展的期待与诉求。 本文以小学教育专业的课程设置为研究对象,以实践取向作为课程设置的基本价值导向,主张立足于小学教师的专业特质,秉持“实践”...
东北师范大学  博士论文  2013年 下载次数(16367)| 被引次数(105)

小学教育数学专业教育硕士PCK知识发展个案研究 

本研究以S大学为例,考察其小学教育专业数学方向的在读教育硕士PCK知识的构成、呈现和发展情况,以及促成其变化发展的相关影响因素。在普遍调查的基础之上,本研究选取了六名不同教育背景的在读教育硕士进行个案研究,分析哪些因素作用于这些个案,能够使其PCK得到某种发展,不同影响因素的作用效果如何,并且通过访谈在职教师的教学,反...
上海师范大学  硕士论文  2015年 下载次数(281)| 被引次数(5)

基于数学文化观的小学教育专业高等数学课程研究 

从数学文化观的视角来看,小学教育专业开设的高等数学类课程,其主要目的是全面提升小学教育专业学生的数学文化素养、使他们能够以较高的观点认识、研究小学数学教育教学问题。因此小学教育专业的高等数学类课程教学有必要进行突出专业特色的探索。本文从小学教育专业强化高等数学教学的必要性、教学内容的选取原则、基于数学文化观的教学策略等...
《阴山学刊(自然科学)》  2013年 第02期 下载次数(235)| 被引次数(4)

地方高校小学教育专业数学课程改革研究——以湖北科技学院为个例 

小学教育专业是培养具备良好的政治思想素质和教师职业道德,具有较扎实的文化科学知识,懂得小学教育教学基本规律的大学本科学历人才的专业,服务于小学教育事业发展的师范教育专业。数学类课程是小学教育专业课程体系中的重要组成部分。本文以湖北科技学院教育学院小学教育专业为个例,从小教专业数学课程设置的原则、目标、特点及小教专业数学...
《咸宁学院学报》  2012年 第09期 下载次数(108)| 被引次数(0)

共找到相关记录128条123456789下一页