本科小学数学教师专业化培养研究 

本科小学数学教师的专业化培养是本科小学教育专业建设的一个重要课题。国内外本科小学数学教师培养,在培养方式、课程设置、特别是数学课程以及小学数学教育课程设置上有较大的差异。这些差异的产生,主要来自于对小学数学教师是否专业化培养以及如何培养的认识。本研究认为小学教师有必要专业化培养,专业化小学数学教...
南京师范大学  硕士论文  2007年 下载次数(1593)| 被引次数(12)

小学数学教师专业化培养中的数学课程设置研究 

在我国,自1984年江苏南通师范学校开始试办五年制师范专业以来,小学教师培养进入了高等教育阶段。随后,中等师范学校逐步撤销、合并或升格培养专科层次小学教师。本科院校成立初等教育学院或建立小学教育专业。近年来,各小教院校积极实践探索,以培养适应基础教育改革的专业化的小学教师,小学数学教师的培养是其中的一项。但...
首都师范大学  硕士论文  2009年 下载次数(1292)| 被引次数(8)

小学教育专业学生职业能力培养策略研究 

教师职业能力是其素质结构的重要组成部分,是评价教师专业性的核心因素。教师职业能力是胜任教师岗位的核心要素,是区别于其他职业领域的能力,是其求职的核心竞争力。目前,我国对师范生教师职业能力的培养不够重视,使其在其求职过程中不具有明显的竞争优势。因此,本研究认为加强小学教育专业学生职业能力的培养是亟需解决的问题。鉴于此,本...
云南师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(477)| 被引次数(1)

小学数学教育专业数学课程设计探究 

数学是小学教育阶段的主要学科之一,小学数学课程的设置乃至全部数学活动,都要遵循其课程目标。
《情感读本》  2016年 第11期 下载次数(15)| 被引次数(0)

高师小学教育数学方向核心课程体系的构建 

数学方向的核心课程是高师小学教育专业核心课程的一部分,在整个课程体系中占据重要地位.在对高师院校小学教育专业数学方向课程设置的现状分析以及核心课程构建的影响因素分析基础上,提出数学核心课程体系的建构.以小学数学教学论、高等数学基础、数学教育心理学、数学史与数学文化等课程共同搭建的多学科多领域多课程有机联系的课程群.
《江苏第二师范学院学报》  2016年 第12期 下载次数(127)| 被引次数(1)

基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构策略分析 

随着素质教育的不断发展,学校和教师越来越意识到核心素养在学科教学中的重要地位,数学学科也不例外。以核心素养为基础的小学数学教师课程体系的建设注重培养学生的数学能力,尤其是运用数学理论知识解决实际问题的能力,关注学生在数学课堂中的地位和作用。本文主要分析了基于核心素养的小学数学教师课程体系的构建策略。
《考试周刊》  2019年 第36期 下载次数(5)| 被引次数(1)

美国小学教师职前教育的历史与改革研究 

本文探讨了美国小学教师职前教育的历史进程与改革现状。美国的小学教师职前教育源于19世纪,在200多年的发展变革中历经师范学校时期、师范学院时期、综合大学时期这三个历史阶段。从20世纪80年代起,美国开启了新的教育改革运动。新一轮的教育改革运动以著名的教育改革报告——《国家在危机中:教育改革势在必行》为发端。1986年5...
福建师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(974)| 被引次数(10)

基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构 

小学数学教师的培养要基于我们现阶段的国情,以适应全面深化课程改革的需要。针对我国小学数学教育专业课程设计存在的问题,必须构建以数学核心素养为基础的小学数学教师课程体系。具体实施策略是:一是培养小学生的数学核心素养,二是培养小学数学教师自身数学核心的素养。在课程设计中强调与小学数学课程的衔接,突出实践课程的反思与配合。
《课程教育研究》  2019年 第34期 下载次数(155)| 被引次数(1)

数学核心素养下的小学教育专业课程改革分析 

在素质教育提出之后,小学生核心素养培养已提到议事日程,而在数学核心素养下,小学数学教育教学改革势在必行。在小学数学教学中,教师需要立足学生数学核心素养培养,深化改革数学理论与实践教学,全面提高数学教学质量,更好地展现数学学科具有的育人价值。因此,本文从不同方面入手客观分析了数学核心素养下小学教育专业课程改革。
《课程教育研究》  2018年 第33期 下载次数(187)| 被引次数(1)

萍乡学院小学教育专业师范生MPCK调查研究 

MPCK是数学教师专业发展的核心知识,一名优秀的小学数学教师不仅需要有扎实的数学专业知识,也要拥有丰富的数学教学知识。MPCK的发展分为职前和职后两个阶段,地方院校是培养师范生的重要场所,师范生在校期间是否掌握足够的MPCK,这是研究学者和教师们非常关注的热点问题。本文的目的就是为了调查该地方本科院校小学教育专业师范生...
赣南师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(115)| 被引次数()

基于教师专业发展的教材创新构想与实践——以《小学数学课程与教学论》为例 

为了基础教育课程改革的需要,回应《小学教师专业标准(试行)》的出台,有必要对高师小学教育专业的必修课程《小学数学课程与教学论》的教材进行改革和创新。教材创新从确定教材目标、理清教材结构、编写教材大纲、精选教材内容等方面入手,旨在培养师范生具有小学数学教师专业发展的理论知识和教学实践技能,不断提高他们研究小学数学教学的能...
《贺州学院学报》  2014年 第04期 下载次数(285)| 被引次数(7)

具备高等数学知识的小学数学教师教学实效性研究 

本文就海口市某小学小学数学教师对高等数学知识掌握现状进行了调查研究。通过对其高等数学知识的掌握情况的测试并对数学教材审视观和数学观进行分析调查,结果发现,小学数学教师的高等数学知识普遍不足,对高等数学知识掌握的程度不同的教师教材的审视观和数学观也有所差异。分析影响的可能因素有两方面,一方面是部分教师对于高等数学知识没有...
海南师范大学  硕士论文  2016年 下载次数(219)| 被引次数(0)

基于数学核心素养的小学教育专业课程改革 

核心素养 已成为当前深化基础教育课程改革的关键。提高小学教育专业学生的数学核心素养是提高小学数学教育质量的基础。本文对小学数学核心素养进行界定。以湖北省特色专业建设为例,针对小学教育专业数学课程设置中存在的问题,提出了小学教育专业数学课程改革的举措。
《科教导刊(中旬刊)》  2017年 第12期 下载次数(290)| 被引次数(5)

指向核心素养的“小学数学课程与教学论”课程资源开发 

小学数学课程与教学论 是师范院校小学教育专业重要的专业课程之一,其教学效果直接影响师范生今后从事小学数学教学的质量,其课程内容要适应新时代学生发展核心素养培养 全面发展的人 的要求。课程资源开发应从重新审视教学目标、强调课程本位思维、强化学科意识和突出教学特质四个方面出发,立足于小学数学教师核心素养的培养进行。
《南昌教育学院学报》  2018年 第05期 下载次数(357)| 被引次数(10)

“实践取向”小学教育专业课程设置研究 

“实践取向”是小学教育专业及其课程设置必然的和合理的价值导向选择,是基础教育课程改革、教师专业化发展、教师教育变革的呼唤与回应,更是小学教师专业性内在发展、小学教师教育现实发展的期待与诉求。 本文以小学教育专业的课程设置为研究对象,以实践取向作为课程设置的基本价值导向,主张立足于小学教师的专业特质,秉持“实践”...
东北师范大学  博士论文  2013年 下载次数(16411)| 被引次数(105)

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