小学数学教育小学教育专业数学课程设计 

根据十年来小学数学教育理念及教学内容所发生的变化,小学教育专业理科方向数学类课程应包括以分析、代数、几何为主线的必修基础课程;以概率统计、最优化理论及应用、模糊数学应用、数学建模为基本内容的必修应用类课程;以小学数学教学论、小学数学问题论、数学文化等为构成的数学教育类课程;与数学及数学教育相关的选修类课程群,以培养师范...
《课程.教材.教法》  2006年 第01期 下载次数(3341)| 被引次数(25)

实践取向的小学教育专业基础课程的课堂实践研究——以《小学数学教学论》等四门课为例 

小学教育专业的基础课程课堂教学 理论与小学教学实践脱节 是当前亟待解决的难题。我们以东北师大小学教育专业连续8届的基础课程《小学数学研究》等为例,以小学教学的实际需要为价值取向,以典型案例分析为主要载体,以对核心理论的理解性掌握为根本,以专题讨论和小课题研究为主要教学方式,以过程性评价与终结性评价相结合进行课程结业评价...
《东北师大学报(哲学社会科学版)》  2012年 第04期 下载次数(2192)| 被引次数(47)

小学数学教师知识结构的调查研究 

人们对知识的探讨由来已久,而对教师知识的系统研究则是近年来才兴起的。在国外,这种系统研究始于上世纪80年代。在国内,则更晚一些。而且绝大多数研究者都是从教师所应具有的知识来谈这个问题,缺乏对教师知识结构“实然”状态的关注,而对小学数学教师知识结构的研究到目前为止更没有得到很好的回答。面临课程改革,小学...
东北师范大学  硕士论文  2007年 下载次数(2035)| 被引次数(28)

澳大利亚迪肯大学小学教育专业课程设置对全科教师培养的启示 

国内的小学教育专业教师培养有初中起点五年制大专制和高中起点四年制本科制两个层次,在培养模式上主要有大文大理模式、分科模式、综合模式、 综合+方向 模式等,在培养理念上强调综合培养、发展专长、强化技能和重视实践。国家的教育政策、基础教育改革、农村城镇化发展、国外的小学教师培养课程设置等,都指出小学教育阶段需要全科型教师。...
《教师教育论坛》  2015年 第01期 下载次数(1113)| 被引次数(21)

试论高师本科小学教育专业的核心课程——以数学方向为例 

核心课程立足于培养小学教师的教育教学能力,是高师院校本科层次小学教育专业的专业特性和培养目标的有力体现.从结构课程群的基本观点出发,将小学教育专业(数学方向)的核心课程确定为:小学数学教学论、小学生数学学习心理研究、小学数学研究与拓展和小学数学课程与教材研究.确定该核心课程群,对于推动小学教育专业的人才培养、学科建设、...
《数学教育学报》  2011年 第06期 下载次数(815)| 被引次数(4)

构建高师小学教育本科专业数学类课程的若干思考 

小学教育本科专业是我国高等教育体系中的一个新兴专业。小学教育专业数学类课程的建设应从这一专业人才培养的总体目标和规格出发,按照“综合培养,学有专长”的培养模式,充分考虑数学类课程在小教专业课程体系中的地位和作用,在课程设置上可分为通识教育类的公共必修课程、方向类的专业课程和拓展类的选修课程三个不同层次,基本内容应包括高...
《课程.教材.教法》  2002年 第06期 下载次数(762)| 被引次数(15)

我国小学数学教师专业化发展探究 

数学教师专业化发展是教师专业化发展的重要组成部分。由于小学数学教育在数学教育中的重要地位,小学数学教师的专业化发展也受到重视。我国小学数学教师专业化发展面临着严峻的形势:对小学数学教师专业缺乏认同、小学数学教师普遍存在着数学素养不高、思维固化、知识结构旧化等一系列的问题。针对这些问题,本文提出我国小学数学教师专业化发展...
《黄冈师范学院学报》  2012年 第03期 下载次数(672)| 被引次数(10)

小学教育专业数学教育类课程的构建——基于MKT的视角 

基于数学教师学科教学知识的构成,克服偏见与随意,构建模块化的数学教育类课程,是小学数学教师教育课程的核心,是践行小学教师专业标准并走向卓越的重要支撑.以MKT理论为基本架构,面向小学数学教学所需要的数学知识,以5门高等数学、小学数学研究、数学史为基本课程,构建了面向小学数学学科知识的课程模块,以小学数学课程与教学论、小...
《数学教育学报》  2017年 第05期 下载次数(628)| 被引次数(7)

数学教师专业化与高师本科数学教育专业课程改革 

师范教育的性质决定了高师数学教育课程的结构和内容.高师数学教育课程改革必须考虑数学教师的专业化.目前高师数学教育专业课程设置与数学教师专业化要求严重不符,主要表现在:数学课程设置模式变化缺乏科学的指导思想;高等数学知识与中小学数学教学需要严重脱节;课程设置缺乏实效性;课程严重膨胀.为此,我们应:改革当前培养模式;按照客...
《数学教育学报》  2002年 第04期 下载次数(594)| 被引次数(63)

小学教育专业数学课程设置及整合的几点思考 

高等师范教育要适应基础教育改革,为基础教育服务.小学教育专业数学课程的设置应以高等数学思想方法为主线;应压缩重复内容,精简整合必修课程;应发展专业特长,精选选修课程;应兼顾职业技能,加强实践课程.
《数学教育学报》  2010年 第05期 下载次数(520)| 被引次数(8)

论本科小学数学教师教育课程的整合 

长期以来,未能有效地整合教师教育课程成为高师教育质量不高的一个重要原因,也是培养高素质专业化教师急待突破的瓶颈。从培养具有本科小学数学教育专业素养的职前教师这一目标出发,构建以小学数学教学为导向、以小学数学基础理论为载体、以实践为桥梁的本科小学数学教师教育课程整合结构,对于提高本科小学数学教师教育质量具有十分重要的现实...
《教育理论与实践》  2009年 第24期 下载次数(510)| 被引次数(1)

小学教师的数学素养看小学教育专业教改 

构建了小学教师数学素养的要素,分析了目前学生数学素养存在的一些不足,在此基础上,提出了对小学教育专业教改的几点建议。
《集美大学学报(教育科学版)》  2003年 第04期 下载次数(499)| 被引次数(13)

小学数学教育专业课程教学的探讨 

分析了小学数学教师的专业素质、国内外培养小学教师模式、原小教数学大专专业课程教学的情况。提出应在高师开设小学数学教育专业,并对小学数学教育专业课程的设置以及专业课程教学的基本要求进行探讨。
《龙岩师专学报》  2003年 第03期 下载次数(479)| 被引次数(1)

关于我校数学教育专业课程设置的调查与分析 

为了完善数学教育专业(小学方向)课程方案,提高数学教育教学质量,我们于2006年3月至5月间,对我校数学教育专业课程设置的现状进行了调查。结果表明:课程设置的某些方面还需要进一步修订和完善。通过对调查结果的分析,我们指出了现行课程设置的问题,并提出了几点改进建议。
《淄博师专学报》  2007年 第01期 下载次数(436)| 被引次数(1)

变中思不变:美国小学数学教育改革百年考——在中国教育学会小学数学教学专业委员会第十五届年会上的演讲 

各位老师:大家好!今天我很高兴,也很感动。近十来年,我给美国和其他一些国家的小学老师和数学教育工作者做过许多场报告,今天是我第一次在这么大的会场里给这许多场报告中的主角——中国小学老师做报告。首先,让我以鞠躬的形式,代表自己,也代表这些年来受益于中国小学数学教育的,许许多多的美国和其他一些国家的小学老师,向你们致...
《小学数学教育》  2013年 第Z1期 下载次数(425)| 被引次数(4)

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