基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构 

小学数学教师的培养应适应全面深化课程改革的需要。基于我国小学数学教育专业课程设置存在的问题,国际小学数学教育专业课程的特点和先进经验,以及全球化核心素养体系的需要,必须建构基于数学核心素养的小学数学教师课程体系。具体实施策略为:从小学生数学核心素养的培养和小学数学教师自身数学核心素养的培养出发,在对数学核心素养的要素以...
《教育理论与实践》  2016年 第11期 下载次数(9350)| 被引次数(159)

“实践取向”小学教育专业课程设置研究 

“实践取向”是小学教育专业及其课程设置必然的和合理的价值导向选择,是基础教育课程改革、教师专业化发展、教师教育变革的呼唤与回应,更是小学教师专业性内在发展、小学教师教育现实发展的期待与诉求。 本文以小学教育专业的课程设置为研究对象,以实践取向作为课程设置的基本价值导向,主张立足于小学教师的专业特质,秉持“实践”...
东北师范大学  博士论文  2013年 下载次数(16411)| 被引次数(105)

小学教育本科专业培养模式探究 

小学教育本科专业是大学本科设置的一个新专业,小学教育本科专业的设立既解决了我国小学教师提高学历的问题,又为我国师范教育由三级向二级过渡在培养模式上提供了新思路。小学教育的专业定位应当是培养综合性复合型小学教师;在课程设置上应突出综合性,保证学科基础和教学技能的培养;在教学方式上应更贴近小学教育实践,以提高学生的适应能力...
《高等教育研究》  2008年 第04期 下载次数(5833)| 被引次数(79)

小学数学核心素养培养研究 

小学教育作为国民教育序列的起点,承载着打基础的重要作用,这个基础不仅是知识的基础,更重要的是人格发展的基础,小学教育有责任给学生发展施以明亮的底色。作为小学教育的主要学科——小学数学,其任务也不仅仅局限于传授数学的基础知识,小学数学教育的最终目标是发展人,发展人的思维、培养现代社会每一个公民应该具备的数学核心素养。没有...
哈尔滨师范大学  博士论文  2017年 下载次数(7775)| 被引次数(78)

小学数学教师整合技术的学科教学知识(TPACK)研究 

信息时代,技术的发展使现代教育环境的技术化程度不断提高,教师必须将新技术纳入自身的专业知识结构之中,才能胜任现代教育环境下的教学工作。然而技术与教学的整合始终是一个劣构的问题,针对此问题,Mishra和Koehler提出了整合技术的学科教学知识(TPACK)这一教师知识的框架,成为教师教育和教育技术领域的热点话题。...
信阳师范学院  硕士论文  2011年 下载次数(3082)| 被引次数(78)

顶岗实习中师范生专业素质发展研究 

教师在教育教学活动中处于关键地位,也是基础教育课程改革的重要力量。教师教育问题受到国内外教育界广泛关注与高度重视。而我国第八次基础教育课程改革和素质教育的全面实施又对教师专业素质提出全新要求,这对于我国教师以及教师教育而言既是一种机遇,又是一种挑战。 教师职前培养是教师专业发展的重要阶段。近些年,我国采取多种措...
西南大学  博士论文  2011年 下载次数(8395)| 被引次数(67)

小学教育专业(本科)培养目标体系的建构 

教育目的对培养目标有“价值取向”、“实然与应然”以及“外在与内在”等三个维度的规定 ,社会变迁要求教师角色由“支配者”向“平等者”转换。小学教育专业 (本科 )教育 ,实质上是学生成长为现代本科层次的小学教师的过程。因此 ,小学教育专业 (本科 )的培养目标 ,就应该是“培养德、智、体、美等全面发展的高素养的小学数学、...
《高等师范教育研究》  2003年 第01期 下载次数(2108)| 被引次数(48)

甘南藏汉双语教育历史与发展研究 

全球化与一体化作为一种不可阻挡的世界潮流已迅速渗透到世界的每一个角落,世界将面临着一个超越国界的全球性时代。在全球化时代,世界多民族国家都面临着在国内既要鼓励多元文化的发展,又担心会导致国家分裂的两难选择。国家一体化和民族文化多元化的冲突与矛盾对现代教育提出了挑战,语言教育成为多民族、多语言国家必须面对和急...
中央民族大学  博士论文  2010年 下载次数(4738)| 被引次数(48)

实践取向的小学教育专业基础课程的课堂实践研究——以《小学数学教学论》等四门课为例 

小学教育专业的基础课程课堂教学 理论与小学教学实践脱节 是当前亟待解决的难题。我们以东北师大小学教育专业连续8届的基础课程《小学数学研究》等为例,以小学教学的实际需要为价值取向,以典型案例分析为主要载体,以对核心理论的理解性掌握为根本,以专题讨论和小课题研究为主要教学方式,以过程性评价与终结性评价相结合进行课程结业评价...
《东北师大学报(哲学社会科学版)》  2012年 第04期 下载次数(2146)| 被引次数(44)

中国近代教学方法史论 

中国近代教学方法经历了巨大的变革。教育家在借鉴西方心理学研究成果的基础上,系统地对传统教学方法进行改造,尝试以实验的方式进行教学方法的学习和创新,力图将民主和科学的思想引入学校教学实践活动。教学方法具有历史继承性,而科学化与民主化至今仍是教学方法领域改革的目标之一。因此,探索近代教学方法变革,对当今基础教育...
河北大学  博士论文  2008年 下载次数(6158)| 被引次数(43)

高师小学教育专业(本科)课程体系的构建与研究 

从 2 0世纪 90年代后期开始 ,小学教育专业 (本科 )进入了我国高等教育体系。目前对其专业特征、培养目标与规格、课程方案、教材与师资建设等方面的研究还处于初始阶段。课程与课程改革在人才培养、专业建设和学校教育中居于核心地位 ,高师小教专业 (本科 )课程体系的构建既要体现高等教育体系中本科专业课程体系的共性 ,也...
《课程.教材.教法》  2001年 第02期 下载次数(649)| 被引次数(42)

关于师范大学小学教育专业本科课程设置的几点思考 

本文针对我国素质教育形势下小学教师培养面临的问题 ,通过分析一些教育比较发达国家或地区小学教育专业本科课程的情况和特点 ,阐述我国师范大学设置小学教育专业本科课程的出发点 ,并就该专业课程设计提出试行方案以供有关方面讨论或参考
《高等师范教育研究》  2001年 第06期 下载次数(1440)| 被引次数(41)

本科小学教育专业培养方案分析 

通过对培养方案的分析,揭示了21所院校的本科小学教育专业的现状。发现:各院校的本科小学教育专业除了专业定位明确、一致外,在培养规格、培养模式和课程设置方面都有很大不同,呈现出多样化的局面;个别院校的培养规格和课程设置存在问题,有待规范。今后本科小学教育专业建设应该着重做好三项工作:明确培养规格和标准;加强培养模式的实验...
《当代教师教育》  2010年 第02期 下载次数(1991)| 被引次数(40)

我国多科型小学教师课程方案研究 

世界各发达国家小班化教学和教师包班制度的发展趋势需要教师担任着更为重要的角色,小学教师的职前教育备受重视,对小学教师的考核要求也极为严格。这一趋势影响着我国的小学教育的发展,随着政治、经济、社会和教育自身的发展,对教师的专业能力要求渐渐与国际接轨,能够实现小班化教学和具备包班制的能力,同时教授几门学科,具有综合化、系统...
浙江师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(1745)| 被引次数(36)

幼儿园与小学数学课程衔接的个案研究 

幼儿园与小学数学课程衔接是儿童身心成长的需要,也是基础教育数学课程改革的要求。如何有效地将儿童在幼儿园与小学中获得的数学经验相互衔接是本论文的研究问题。 本研究以重庆市一所重点小学和一所示范幼儿园为研究样本,采用文献研究与个案研究相结合的方法,从教师的观念与行为入手,对幼儿园与小学数学课程衔接...
西南师范大学  硕士论文  2005年 下载次数(2948)| 被引次数(35)

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