试论高师本科小学教育专业的核心课程——以数学方向为例 

核心课程立足于培养小学教师的教育教学能力,是高师院校本科层次小学教育专业的专业特性和培养目标的有力体现.从结构课程群的基本观点出发,将小学教育专业(数学方向)的核心课程确定为:小学数学教学论、小学生数学学习心理研究、小学数学研究与拓展和小学数学课程与教材研究.确定该核心课程群,对于推动小学教育专业的人才培养、学科建设、...
《数学教育学报》  2011年 第06期 下载次数(757)| 被引次数(4)

本科小学数学教师专业化培养研究 

本科小学数学教师的专业化培养是本科小学教育专业建设的一个重要课题。国内外本科小学数学教师培养,在培养方式、课程设置、特别是数学课程以及小学数学教育课程设置上有较大的差异。这些差异的产生,主要来自于对小学数学教师是否专业化培养以及如何培养的认识。本研究认为小学教师有必要专业化培养,专业化小学数学教...
南京师范大学  硕士论文  2007年 下载次数(1576)| 被引次数(11)

数学实践活动指导》课程的教学研究 

《数学实践指导》是为了培养适应九年义务教育课程标准之下——“数学实践与综合应用”及“课题学习”的新型小学数学教师而开设的一门高师小教专业的必修课。“数学实践与综合应用”及“课题学习”的教学,是九年义务教育数学课程标准中全新的也是最难的一个模块。 本文采用文献研究、观察、调查等方法,经过筛选、...
西北师范大学  硕士论文  2005年 下载次数(644)| 被引次数(3)

小学教育专业数学教育类课程的构建——基于MKT的视角 

基于数学教师学科教学知识的构成,克服偏见与随意,构建模块化的数学教育类课程,是小学数学教师教育课程的核心,是践行小学教师专业标准并走向卓越的重要支撑.以MKT理论为基本架构,面向小学数学教学所需要的数学知识,以5门高等数学、小学数学研究、数学史为基本课程,构建了面向小学数学学科知识的课程模块,以小学数学课程与教学论、小...
《数学教育学报》  2017年 第05期 下载次数(480)| 被引次数(6)

整合数学类课程,提高小学教育专业本科学生的数学素养 

高师院校要主动适应基础教育改革,为基础教育服务。培养高素质的小学数学教师正是为了适应我国日益发展的基础教育改革和发展的需要。因此,研究高师小学教育本科专业的数学类课程的设置,提高小学教育专业本科学生的数学专业知识素养、应用数学素养、数学教学实践素养、数学思维素养等,具有现实的意义。
《高教论坛》  2004年 第01期 下载次数(269)| 被引次数(1)

大学生多元智力:社会化中教育影响因素研究 

传统的智力理论采用心理测量取向,以智力测验为工具,将智力概念窄化为适于书本知识的学习能力。积极心理学兴起后,部分心理学家试图摆脱传统心理测量的束缚,重点探讨人类心理能力中究竟包含多少中不同的智力,这种智力理论主要有加德纳多元智力理论、斯滕伯格三维智力理论等。多元智力理论认为人类的心理能力中至少包括八种不同的智力,从全人...
西安石油大学  硕士论文  2014年 下载次数(371)| 被引次数(0)

小学数学教师专业化培养中的数学课程设置研究 

在我国,自1984年江苏南通师范学校开始试办五年制师范专业以来,小学教师培养进入了高等教育阶段。随后,中等师范学校逐步撤销、合并或升格培养专科层次小学教师。本科院校成立初等教育学院或建立小学教育专业。近年来,各小教院校积极实践探索,以培养适应基础教育改革的专业化的小学教师,小学数学教师的培养是其中的一项。但...
首都师范大学  硕士论文  2009年 下载次数(1275)| 被引次数(7)

小学教育专业学生职业能力培养策略研究 

教师职业能力是其素质结构的重要组成部分,是评价教师专业性的核心因素。教师职业能力是胜任教师岗位的核心要素,是区别于其他职业领域的能力,是其求职的核心竞争力。目前,我国对师范生教师职业能力的培养不够重视,使其在其求职过程中不具有明显的竞争优势。因此,本研究认为加强小学教育专业学生职业能力的培养是亟需解决的问题。鉴于此,本...
云南师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(277)| 被引次数(1)

小学数学教育专业数学课程设计探究 

数学是小学教育阶段的主要学科之一,小学数学课程的设置乃至全部数学活动,都要遵循其课程目标。
《情感读本》  2016年 第11期 下载次数(15)| 被引次数(0)

高师小学教育数学方向核心课程体系的构建 

数学方向的核心课程是高师小学教育专业核心课程的一部分,在整个课程体系中占据重要地位.在对高师院校小学教育专业数学方向课程设置的现状分析以及核心课程构建的影响因素分析基础上,提出数学核心课程体系的建构.以小学数学教学论、高等数学基础、数学教育心理学、数学史与数学文化等课程共同搭建的多学科多领域多课程有机联系的课程群.
《江苏第二师范学院学报》  2016年 第12期 下载次数(120)| 被引次数(1)

基于数学核心素养的小学数学教师课程体系建构策略分析 

随着素质教育的不断发展,学校和教师越来越意识到核心素养在学科教学中的重要地位,数学学科也不例外。以核心素养为基础的小学数学教师课程体系的建设注重培养学生的数学能力,尤其是运用数学理论知识解决实际问题的能力,关注学生在数学课堂中的地位和作用。本文主要分析了基于核心素养的小学数学教师课程体系的构建策略。
《考试周刊》  2019年 第36期 下载次数(5)| 被引次数()

美国小学教师职前教育的历史与改革研究 

本文探讨了美国小学教师职前教育的历史进程与改革现状。美国的小学教师职前教育源于19世纪,在200多年的发展变革中历经师范学校时期、师范学院时期、综合大学时期这三个历史阶段。从20世纪80年代起,美国开启了新的教育改革运动。新一轮的教育改革运动以著名的教育改革报告——《国家在危机中:教育改革势在必行》为发端。1986年5...
福建师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(956)| 被引次数(10)

小学教育专业师范生数学教师知识的状况及来源分析 

本研究通过问卷调查了241名小学教育专业师范生的数学教师知识状况。结果发现,小学教育师范生的数学知识有随着年级的升高而逐渐提高的趋势;综合培养的小学教育的师范生在教育理论知识、课程知识、学科教学知识上的表现要好于分科培养的小学教育的师范生;教育见习与实习、数学教法课和家教是小学教育专业师范生的数学教师知识的重要来源。
《东北师大学报(哲学社会科学版)》  2012年 第04期 下载次数(1431)| 被引次数(11)

数学师范生专门的学科知识(SCK)及教师效能感之研究 

教师素质日益受到全世界各国政府和教育界的关注,特别令人担忧的是数学教师“没有得到充分的关于数学的教学准备”,研究证实了一个重要比例,职前数学教师对数学教学感念认识仍有不足。面向教学的数学知识(MKT)(Thames,Sleep,Bass,&Ball,2008)被认为由两个维度组成,每个维度又是多维结构。第一个维度,学科...
华东师范大学  博士论文  2018年 下载次数(226)| 被引次数()

小学数学教师学科教学知识建构模式研究 

1986年,Lee.S.Shulman首次提出学科教学知识(Pedagogical Content Knowledge,简称PCK)的概念,至今为止学科教学知识仍是教师知识研究中的核心概念之一。从最初对学科教学知识内涵与结构的探讨,到现今对其测量与应用的关注,研究不断拓展与延伸,其中有关学科教学知识建构模式的研究是重要...
东北师范大学  博士论文  2018年 下载次数(105)| 被引次数()

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