大学少数民族学生文化融合与尊重研究 

大学少数民族学生文化融合与尊重是高校民族文化建设与发展的必要条件,也是当前建设民族和谐校园的前提和基础。为此,教育者针对当前民族文化建设中存在的主要问题,开展了民族文化融合与尊重研究。本文以当前大学少数民族学生在学习中遇到的主要问题为基础,结合国家民族政策内容,以包容与尊重为前提,开展了此次专项研究工作。
《现代交际》  2016年 第14期 下载次数(130)| 被引次数(1)

全面尊重幼儿,维护幼儿心理健康 

尊重是人的基本心理需要,对幼儿的尊重应是一种设身处地的全面尊重,包括尊重幼儿的生命价值、安全、自我发展的主体性等基础权利,尊重幼儿的年龄特点,尊重幼儿的个性特点。
《内江师范学院学报》  2011年 第11期 下载次数(278)| 被引次数(3)

浅议尊重与赏识教育 

尊重是教育的基础与前提,没有赏识教育就不完美;尊重与赏识教育应把握客观性、差异性、适度性、及时性原则;实施中应注意语言上、行动上、体态语言方面的艺术性;实施尊重、赏识教育要有耐心,要能持之以恒;要恰到好处,不能滥用、过度;需要学校、家庭和社会的共同努力。
《中国校外教育(理论)》  2008年 第S1期 下载次数(106)| 被引次数(0)

浅析家庭教育中对孩子的尊重 

良好的自尊是幼儿身心全面发展的前提,幼儿自尊的建立是一个漫长的过程,它需要家长在实施家庭教育的过程中予以特别的关注。也可以说,是否尊重幼儿,对幼儿一生的发展都起着特别重要的作用。本文从尊重幼儿的重要性入手,浅析了家庭中尊重幼儿的方法,试图对父母更好地开展家庭教育提供些许帮助。
《牡丹江大学学报》  2010年 第11期 下载次数(241)| 被引次数(3)

中国少数民族教育中“尊重”一词的内涵解析 

在少数民族教育中,尊重的需要是受教育者的高层次需要,是是否能够完成自我实现的基础,也是少数民族教育设计和实施中所要考虑的重要因素。尊重是动态的发展过程,是对多元文化和谐发展主观认同的积极行动。通过对 尊重 的内涵的深入分析,更加深刻地认识到坚持 平等、多元 的少数民族教育发展观的重要意义。
《民族教育研究》  2010年 第06期 下载次数(168)| 被引次数(3)

尊重生命 以爱育人——浙江省杭州市杨绫子学校简介 

浙江省杭州市杨绫子学校创办于1983年,1984年正式建校。学校位于美丽的钱塘江畔,占地面积20余亩,建筑面积12000多平方米,是浙江省规模最大的培智教育学校。现有学前至职高19个班级,学生(4岁-20岁)215名,教职员工78名。办学30多年来,学校紧紧围绕 尊重生命、以爱育人 的办学理念,
《现代特殊教育》  2018年 第07期 下载次数(27)| 被引次数()

山卡岭村“善的教育”研究 

我国是个多民族国家,每个民族在其长期的形成和发展历程中创造了各自独特而宝贵的文化财富,这些独特的文化资源在推动整个国家的社会文化进步中贡献着自己的力量。每种文化中都蕴含着该文化中的个体千百年以来与自然环境、与他人以及与自身进行互动的经验结晶,而且这些经验对人类生命的不同方面进行了独到的解释,所以每种文化对于我们理解“人...
西南大学  博士论文  2017年 下载次数(127)| 被引次数(1)

不同社会情境中民族认同和自我尊重的实验研究 

研究在贵州黔南布依族苗族自治州的三都水族自治县、荔波县和都匀市,分别选取了三种典型的中学班级(以水族学生占多数,其他民族学生占少数的班级;以水族学生约占一半,其他民族学生约占一半的班级;以其他民族学生为主,水族学生占少数的班级),研究了近150名水族学生在不同社会情境中的民族认同和自我尊重。实验结果表明,在以其他民族为...
《贵阳学院学报(社会科学版)》  2012年 第04期 下载次数(99)| 被引次数(1)

歧视·尊重·引领——聋校教学方式的审视与构想 

教学方式的转变是本次新课程改革的核心任务。审视我们的聋校教学,受传统教育的影响,加上社会对聋人的歧视观念,教学中太多的 填鸭 、 注入 方式让聋生失去了学习的主体地位。新课改的大好形式下,我们教师必须做好聋生 学习的组织者、引导者和合作者 角色的转变,尊重聋生,把尊重作为启迪聋生智慧的起点,为聋生这一 学习的主体 做好...
《绥化学院学报》  2012年 第01期 下载次数(52)| 被引次数(0)

段氏家教多“尊重 

在《天龙八部》中,我们可以发现,作为三大主人公之一的段誉,虽也承受着命运的反复捉弄,但相对于其他人而言,他却拥有最高的幸福指数。这并不是因为他有大理国王子的身份,而是得益于他健全的人格、独立的思想和优秀的品行。这些均可从段氏家教中窥得一斑。归结为一点,就是两个字:尊重尊重孩子的兴趣爱好。段誉自小爱好广泛,且生性...
《中小学心理健康教育》  2015年 第22期 下载次数(26)| 被引次数(0)

尊重孩子就是爱孩子 

有些家长总是说:孩子是我的,我叫他怎么做他就应怎样做。觉得自己有权利支配自己的孩子,对孩子的生活过度地限制、干涉。其实,孩子作为独立的生命个体,同样渴望得到他人的尊重。一个孩子得到大人的尊
《中小学心理健康教育》  2009年 第03期 下载次数(20)| 被引次数(0)

家庭教育的基石是尊重 

美国心理学家马斯洛认为,人的需要分五个层次:生理需要、安全需要、社交需要、尊重需要、自我实现需要。而人只有在 尊重需要 得到满足后才能向自我实现的目标不断前进。 尊重需要 可分为内部尊重和外部尊重。内部尊重是指一个人希望在各种不同情境中有实力、能
《家长》  2013年 第05期 下载次数(14)| 被引次数(1)

“自我尊重”观视野下成人教学鼓励艺术的运用 

自我尊重需要,是人类需要的核心,是人抗衡文化带来焦虑压力的“缓冲器”,更是人生命价值的最高形式。它对成人个体日常的工作、学习及生活都具有强烈影响。本文从自我尊重的内涵入手,介绍了自我尊重与成人个体的基本关系,并进一步指出“尊重的教育”是开发成人学员自我尊重资源的有效途径,最后分析了成人教学中培养学员自我尊重感及进行“尊...
《湖北大学成人教育学院学报》  2007年 第01期 下载次数(44)| 被引次数(0)

批评孩子要以“尊重孩子”为前提 

批评孩子要以 尊重孩子 为前提。尊重孩子的感受,让批评变得顺耳;尊重孩子的面子,让批评遮上美丽的面纱;尊重孩子的心情,让批评不针对 人 的核心;尊重孩子的心理,让批评有个好的氛围;尊重孩子的内心,用借喻或暗示来进行批评;尊重孩子的现状,给孩子提供解决方案;尊重孩子的人格,以友好的方式结束批评。
《新校园(上旬)》  2015年 第03期 下载次数(21)| 被引次数(0)

热爱和尊重在转化后进生中的作用 

抓好后进生的转化工作,全面提高教育教学质量,是教育教学工作的重要组成部分。对于特教学校教育工作者来说,转化后进生也是义不容辞的重要工作。一、热爱和尊重学生是转化后进生的前提条件长期以来,教育在 应试教育 的模式下被异化为选拔少数尖子生的活动,这种片面的体制忽视了教育的主体,尤其是一些学习后进生。其实,这部分后进生...
《教育文汇》  2015年 第05期 下载次数(6)| 被引次数(0)

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