顺应学生认知规律 提升物理课堂实效——以物理规律教学设计为例 

就高中物理规律教学而言,物理规律具有较强的抽象性和逻辑性,在遵循学生认知规律的基础上展开这一部分的教学活动,可以有效帮助学生探索到相应的物理规律,并对其进行归纳与总结.根据建构主义理论和现代认知心理学理论,提出了高中物理教师要顺应学生的认知规律,以提高物理教学实效性的这一问题,进而运用相应的案例佐证了激发学生认知情感、...
《教学月刊·中学版(教学参考)》  2019年 第04期 下载次数(72)| 被引次数()

中学历史教学中历史逻辑思维与学生认知规律的统一问题 

中学生历史逻辑思维的培养在中学历史教学中至关重要,而在培养其历史逻辑思维的过程中不能忽视学生的认知规律。指导教师依照认知规律设计教学方法和路径,培养学生的历史逻辑思维是其教学的最终目标和归宿,将二者有机的结合形成有效的教学策略,不仅可以有效地提高课堂教学效果,而且对于提高学生的思维素质和历史意识也具有重要意义。本文主要...
陕西师范大学  硕士论文  2016年 下载次数(303)| 被引次数(2)

地理教学逻辑假设的提出与验证研究 

“大气环流”一课作为一面透镜,透视出了中学地理课堂教学中的种种教学逻辑偏差。本文旨在对中学地理课堂教学中的教学逻辑问题展开研究,试图从地理学科逻辑和学生学习逻辑的二元视角,提出若干有操作性的教学逻辑假设,以指导初中区域地理、高中自然地理和高中人文地理的课堂教学。关于“教学逻辑”,对已有见解进行梳理、分析,在此基础上重新...
东北师范大学  博士论文  2017年 下载次数(1392)| 被引次数(1)

英语间接引语及其在初中英语中的教学的认知研究 

间接引语是英语学习中的重要内容,也是初中英语教学中的一个重点和难点。已有的有关英语间接引语的研究主要涉及由直接引语变间接引语时人称、时态、时间、地点、疑问、祈使等内容的形式变化的描写,已有的有关英语间接引语教学的研究主要涉及由直接引语变间接引语时人称、时态、时间、地点、疑问、祈使等内容的形式变化规则的教法,很少有人对直...
湖南师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(247)| 被引次数(2)

高中生地理学习过程优化设计研究 

基础教育课程改革提倡主动、能动的建构学习过程,关注学生如何参与学习活动获得自我发展,注重学生在过程中创新思维、实践能力的获得。在理论研究中,教育工作者则更加关心“学生如何学”以及“如何施加影响才能让学生学的更好”。学习是一个包含诸多要素的复杂的系统化过程:它既是一种社会现象,也是一种个体现象;既包含规模化的学校教育过程...
华中师范大学  博士论文  2016年 下载次数(1937)| 被引次数(10)

基于初中生认知发展规律的地理图像应用研究 

地理图像作为地理信息重要载体之一,在一定意义上既是学生学习的工具,也是教师进行地理教学的工具;地理图像是地理教育中培养学生创新意识和实践能力的主要途径。本文的研究为教师的发展提供了一个平台,而作为地理教师,只有在教学的过程中不断反思、不断学习,从模仿到探索,逐渐完善逐渐感悟,才能逐渐达到对学生全方位了解,使自己对地理图...
东北师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(798)| 被引次数(12)

基于学生认知规律 例谈以学定教 

认知规律源起于美国心理学家奈瑟《认知心理学》,是指个体在通过感觉、知觉、表象、想象、记忆、思维等形式,把握客观事物的性质和规律的认识活动中客观存在的规律。认知规律体现在教学上是由对教师教的研究转向对学生学的研究。笔者将通过教学一线的课堂实例,谈谈如何遵循学生认知规律,采取不同的教学策略,以学定教,顺学而导,提升学...
《福建基础教育研究》  2013年 第05期 下载次数(121)| 被引次数(3)

新课改下高中化学概念有效教学策略 

化学概念是化学学科的学习基础。在化学学科学习过程中,能否有效地理解并掌握概念将直接影响学生学习效率的高低。概念是综合反映事物本质的抽象化描述,具有高度抽象性。在高中化学教学中不难发现,很多学生在解题中出现错误,原因并不单纯的是因为粗心大意,更多的是因为没有较好地理解概念的本质和内涵。因此,在高中化学教学中教师要加...
《中学教学参考》  2014年 第35期 下载次数(27)| 被引次数(2)

把握学生认知规律,有效开展英语教学 

本文以学生认知规律的把握作为切入点,运用认知心理学的相关理论论述了在英语教学的开展过程当中,如何把握学生的认知规律以提升英语教学质量。
《南昌教育学院学报》  2012年 第03期 下载次数(168)| 被引次数(0)

高中化学新教材内容呈现方式的比较研究 

新一轮基础教育改革的主要突破点是着重培养学生的解决实际问题能力和创新能力,以便更好地服务于社会的快速发展。而这两种能力的培养必须在实际问题的解决过程中才能够完成,因而学生的学习目的不应该只停留在获取了多少知识层面上,最重要的是是否学会了获取知识的方法和途径以及保证获取过程得以顺利进行的良好心理倾...
山东师范大学  硕士论文  2006年 下载次数(2564)| 被引次数(77)

学生元素周期表认知顺序的实证研究 

元素周期表的相关知识是高中化学知识的重要理论基础。本研究着重探讨“中学生元素周期表认知顺序”,拟解决下面几个问题: (1)在高中化学知识体系中,元素周期表及周期律知识包含哪些内容? (2)学生如何认知元素周期律? (3)高一学生在进行元素周期表知识的学习时存在哪些学习障碍? (4)重整后的知识顺...
华东师范大学  硕士论文  2015年 下载次数(640)| 被引次数(3)

基于问题系统优化的教学设计 

围绕“问题化学习”的研究与实践,我与我的团队已经历了十个年头的风风雨雨。然而我们仍然需要拓展研究视角、改进研究框架,并尝试以大量实践应用作为支撑做进一步探索。 在我们看来,理想的课堂学生带着问题才能进教室,学生的问题是起点却不是终点;教师的价值是基于学生的起点问题,引导学生发现核心问题;基于核心问题,引导学生构建...
华东师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(1347)| 被引次数(6)

基于学生认知规律的高中物理课堂教学策略分析 

任何教学若脱离学生的认知规律,那么最后所取得的教学效果也不会有多好。由此,教师在教学过程中需要按照学生的认知规律进行教学,将其当作是教学的中心点展开工作。本文将结合一些相关的资料,来试着分析基于学生认知规律的高中物理课堂教学策略。
《中学课程辅导(教师通讯)》  2018年 第12期 下载次数(3)| 被引次数()

中医药院校工程制图课程教学设计 

为解决中医药院校工程制图课程学习效率低、学生学习兴趣不浓、课堂参与度低等问题,采用基于认知规律的课堂教学设计。介绍认知规律的内容及基于认知规律的学习过程,结合中医药院校工程制图课程的实例,探讨认知规律在教学设计过程中的运用和方法,总结该教学设计在课堂进程中需要注意的内容。
《药学教育》  2018年 第05期 下载次数(52)| 被引次数()

计算机课堂教学流程要符合学生认知规律 

本文从认知心理学的角度出发,运用认知心理学的有关理论,并结合本人多年的教学经验、体会和检验,探讨和论述计算机三维动画课在课堂教学过程中,是如何根据学生的认知规律安排教学流程的。
《黑龙江科技信息》  2012年 第31期 下载次数(38)| 被引次数(0)

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