课堂教学中落实学生认知能力培养目标的策略 

《关于深化教育体制机制改革的意见》要求着重培养学生认知能力。从传授知识到注重学生认知能力的培养,需要转变教育教学方式。本文着眼于学生认知能力培养的策略,指出:在课堂教学中,需要丰富能力化的教学内容;需要运用多元教学方法;需要合理安排教学程序,教授学习策略。
《教学与管理》  2019年 第06期 下载次数(180)| 被引次数(1)

地方应用型本科高校学生认知能力认知方式特点研究——以滁州学院为例 

采用《大学生认知能力测验》与《镶嵌图形测验》对滁州学院246名在校大学生进行调查,探讨新建本科院校学生认知能力与认知方式的特点。研究结果发现:(1)总体特点:认知能力测验中,学生认知能力及观察注意力、思维力处于中等偏下水平,而想象力低于均值,处于较低水平,认知方式测验中,学生偏场依存性;(2)性别差异检验中,思维力维度...
《滁州学院学报》  2016年 第05期 下载次数(82)| 被引次数(1)

初中生地图认知能力培养研究 

随着社会经济水平的不断发展,知识型社会对人才素质提出了新的要求和挑战,学会学习和终身学习成为知识时代人类生存和发展的必需。《义务阶段地理课程标准》中也明确提出,学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理等课程理念,培养初中生的地图认知能力,与课标中要求学习对生活有用地理的理念相一致,同时也是提高初中生地理素养的必要...
河南大学  硕士论文  2017年 下载次数(189)| 被引次数(1)

学生科学学习中坐标图认知能力的发展研究 

坐标图是中学科学学习中的一项重要内容,也是帮助学生直观形象地理解科学概念、科学过程,分析问题和解决问题的重要方式。近些年来的多类考试也将读懂坐标图,利用坐标图解决问题作为考查的重要目标。能够独立设计坐标图也是学生进行科学探究的一项重要技能。 目前基于中学科学学习中关于坐标图的研究更多局限于对试题本...
华东师范大学  硕士论文  2010年 下载次数(272)| 被引次数(5)

基于三角函数问题解决的高中生数学认知能力培养的探讨与实践 

教育是为了唤醒、培养、成就“立德树人、德艺双馨”的人才.《普通高中数学课程标准》明确要求要注重提高学生的能力,并倡导积极主动的学习方式~([1]).培养高中生的数学认知能力是刻不容缓的,应落实到具体的数学教学中进行研究.本文先对三角函数中的问题解决和数学认知能力进行深度剖析,结合目前实际,在定性分析的基础上设置基于三角...
东华理工大学  硕士论文  2018年 下载次数(324)| 被引次数(4)

初中语文诗词教学中的认知能力培养 

如何学习,已经成为素质教育改革的必然需求。学生在学习过程中不仅仅需要具体的学习策略,还应该具备较强的策略转移能力,且知道如何使用策略。国内外相关研究已经证明,大部分学习能力强的学生往往认知水平发展也高于他人。这部分学生往往善于总结,善于积累,且愿意在了解自我认知特点和具体对象的基础上,利用自我认知能力来自主高效学习,以...
河北师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(239)| 被引次数(6)

高中信息技术课程中的学生认知能力培养策略 

培养学生的元认知能力是为适应现代社会和教育的发展,培养学生终身学习能力的有效途径。本文阐述了元认知的思想渊源与发展历程,详述了元认知的内涵、功能和评定方法等,在此基础上从信息技术课程的角度描绘了信息技术元认知能力。信息技术元认知是指:在信息技术学习的过程中,学习者对学习进度和学习交互的自我意识与自我监控的能...
湖南师范大学  硕士论文  2009年 下载次数(345)| 被引次数(3)

家庭背景与学生发展:父母参与和自我教育期望的中介作用 

打开家庭背景影响学生发展的 黑箱 ,揭示家庭背景影响学生发展的过程机制,对于我们更好地理解和实现教育公平,乃至促进代际流动具有重要意义。基于中国教育追踪调查(2013-2014学年)数据,本文实证检验了父母参与和自我教育期望对学生发展的影响及其中介作用。其中学生发展包含认知和非认知能力两个方面,分别以认知能力测验标准分...
《教育经济评论》  2018年 第03期 下载次数(960)| 被引次数(11)

初中学校资源投入与学生学业成就关系研究 

初中学校学生学业成就不仅能够反映初中学生接受学校教育后知识、技能和健康等人力资本的形成状况,而且也是学校教育质量评价的核心,从而在一定程度上成为关注我国推动义务教育由基本均衡向优质均衡迈进的重点目标。同时,由于教育活动是从教育资源投入到教育产品产出的过程,故学校资源投入成为学生获得学业成就的重要保障条件。截止目前,国内...
西南大学  硕士论文  2019年 下载次数(58)| 被引次数()

“非常规”物理实验对高中生认知促进功能的实践研究 

学生的实验过程是一个认知的过程,同时也是问题解决的过程。本文通过对“非常规”物理实验对高中生认知促进功能的实践研究,以及问题解决过程的分析,从认知心理学出发对实验能力的结构进行了初步的探讨,认为实验能力是由相互作用的智慧技能、动作技能和元成分组成,实验能力的三个成分是一个不可分割的整体。高中物理实验主要以演...
内蒙古师范大学  硕士论文  2009年 下载次数(543)| 被引次数(13)

铁缺乏对学生认知能力的影响 

研究背景 随着我国改革开放和经济的快速发展,人口的流动不断增加。截至2007年6月底,公安部等相关部门调查显示:北京市总人口数量已经突破1700万人,其中,北京市户籍人口1204万人,流动人口数量已达到510万人,约占总人口数的三分之一。 流动人口子女的教育是社会上普遍关注的问题,而他们...
中国疾病预防控制中心  硕士论文  2009年 下载次数(524)| 被引次数(1)

家庭背景、教育质量与学生能力形成——基于CEPS的多层线性模型分析 

个体习得认知能力和非认知能力主要在于家庭教育和学校教育,揭示两种能力习得过程中所体现出来的公平性问题至关重要。基于CEPS的研究发现,家庭背景有显著正向影响子女的认知能力及非认知能力,且家庭文化资本作用大于经济资本;优质的学校教育软环境会显著正向影响学生的认知能力;学校越靠近中心城区学生能力越强;学校氛围、学校所在地区...
《当代教育与文化》  2018年 第04期 下载次数(1107)| 被引次数(4)

NTS中学生认知能力评价系统的研究与应用 

学生认知能力的评价问题一直是教育界所关心和研究的问题。学生认知能力的评价问题是一个比较复杂的问题,它涉及到学生的德智体各个方面,是一个典型的多目标多层次的综合评价问题。现在,对于学生认知能力的评价,有许多不同的评价方法,但大多数都具有主观性,里面含有很多人为的因素。因此,需要研究一种合理的、科学的、准确性高的综合评价方...
武汉理工大学  硕士论文  2006年 下载次数(263)| 被引次数(1)

学校心理环境与小学4~6年级学生认知能力发展的关系:基于全国代表性数据的多水平分析 

基于中国儿童青少年心理发育特征数据库,采用多水平建模分析来自全国100个区县421所学校12,023名小学4~6年级学生报告的学校心理环境特征对同学校12,019名小学生认知能力发展的影响及其作用特点。结果表明:(1)小学4~6年级学生认知能力发展中超过24%的变异来自学生以外的学校和区县。(2)在控制学生年级、性别、...
《心理科学》  2015年 第01期 下载次数(1413)| 被引次数(12)

家庭背景、父母期望与子女认知能力——来自中国教育追踪调查的经验证据 

采用中国教育追踪调查七年级和九年级学生数据,通过OLS回归模型进行实证分析,研究发现:家庭经济条件和父亲职业对子女认知能力并无显著影响;在低年级中母亲职业对子女认知能力影响显著并呈 负-正-负 的倒 U 型变化,在高年级中这种趋势不显著,仅母亲职业为 农民 时对子女认知能力显著负相关;父母双方学历均显著影响子女认知能力...
《武汉理工大学学报(社会科学版)》  2017年 第03期 下载次数(948)| 被引次数(5)

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