中俄中学生俄语语言意识对比研究 

语言意识是近几十年来俄罗斯心理语言学的重要研究内容,借鉴前人的研究结果可以发现,语言意识具有民族文化特点。目前我国中学俄语教学中仍面临诸多困难,如:俄语教学效率不高,俄语学习者听说能力较差,学生经过多年学习仍不会运用俄语,“哑巴俄语”现象长期存在等。究其原因,主要是由于我国俄语学习者不了解俄罗斯人的语言意识,没有形成与...
哈尔滨师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(402)| 被引次数(5)

中国高校俄语专业学生俄语语言意识实证研究 

语言意识是近几十年来俄罗斯心理语言学的重要研究内容,尽管这一问题得到广泛关注,但对于语言意识的概念及界定还没有形成统一的认识,可谓仁者见仁,智者见智,但有一点是毋庸置疑的,即语言意识具有民族文化特点。目前我国俄语教学中仍面临诸多困难,如,俄语教学效率不高,俄语学习者听说能力较差,学习者经过多年学习仍不会运用俄语,“哑巴...
哈尔滨师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(361)| 被引次数(4)

启发联想 培养能力 

联想能显示特定语言集团的社会文化特征。在教学过程中,注意营造良好的心理环境,激发学生发散思维的兴趣;启发学生联想,鼓励学生大胆质疑、标新立异;加强发散性提问,选准求异点,引导学生具有强烈的好奇心,并善于在实践中培养和升华自己的好奇;使学生由观众变成主角,我们的课堂就会充满活力,学生的创新能力,就会得到培养发挥。
《宿州教育学院学报》  2007年 第03期 下载次数(24)| 被引次数(0)

对小学生英语词汇记忆能力的培养 

英语词汇是英语语言的基础,英语词汇对小学生的英语能力有着直接的影响,随着新课改的发展,英语词汇已经成为小学英语中重要的组成部分,本文以对小学生英语词汇记忆能力的培养为题,对小学生英语词汇学习现状以及小学生英语词汇记忆能力的培养策略展开详细分析。
《校园英语》  2017年 第34期 下载次数(6)| 被引次数(0)

联想在英语教学中的应用 

联想是人的一种重要思维能力。在以往的英语教学中,因为英语这门学科自身特性的局限,使得联想很少被应用在英语课堂上。经过教学研究发现,在英语教学中应用联想的教学法不仅能够帮助学生记忆英语单词,灵活掌握英语,还可以愉悦学生身心,培养学生良好的学习习惯。在教学中,通过运用生动的语言和丰富的肢体动作,引入多媒体现代化科技和直观教...
《辽宁高职学报》  2010年 第07期 下载次数(49)| 被引次数(2)

联想思维与新课标下的高中英语目标教学 

高中英语教学中培养学生联想思维能力是教育面向现代化、面向世界、面向未来的需要。科学运用联想思维展开单元中心话题、拓展阅读材料标题、呈现新知识和复习系列知识有助于提高英语教学效率、发展学生的思维能力和创新能力。运用联想思维进行英语教学有利于高中英语新课程目标的实施。
《科教文汇(上旬刊)》  2008年 第11期 下载次数(78)| 被引次数(0)

词汇策略在高职英语词汇教学中的实践研究 

词汇学习是英语学习的基础和前提,词汇策略是决定高职学生英语词汇学习效果的关键因素。本研究对现阶段我国高职院校词汇策略的应用及实践效果进行深入探究分析,并据此提出几点意见和建议。
《新校园(阅读)》  2016年 第08期 下载次数(7)| 被引次数(0)

联想与对外汉语词汇教学 

实现对词汇的有效记忆是留学生掌握并运用词汇的前提,而记忆又以联想作为心理基础。通过对不同类型的联想——接近联想、相似联想、对比联想、关系联想——进行充分利用,可以使学生发现词语间的内在联系,从而促进词汇的记忆,进而使词汇教学取得事半功倍的效果。
《楚雄师范学院学报》  2007年 第02期 下载次数(655)| 被引次数(9)

英语教学中培养学生联想能力的尝试 

一、英语教学中培养学生联想能力的必要性联想是一种重要的心理活动过程 ,它有助于知识的理解和掌握 ,无论哪一门学科的学习 ,均离不开联想。在学习中每当看到一个新知识 ,就要联想到与这个新知识有关的旧知识 ,再领会两者的异同 ,这样就可以化难为易 ,化生为熟
《常熟高专学报》  2002年 第05期 下载次数(10)| 被引次数(0)

词汇联想策略在职业院校英语专业学生词汇教学中的应用与研究 

词汇是言语的基石,只有学会了足够的词汇,才能达到运用语言的目的。在实际英语教学当中,词汇的重要性愈加明显。但对于职业院校的学生来说,英语成绩较低,记忆单词仍停留在传统的方法上,缺少词汇记忆策略和方法。如何教授单词,学生如何学习单词是摆在每个职业院校英语教师面前必须攻克的课题。老师应在词汇传统教学方法的基础上,教授学生词...
延边大学  硕士论文  2018年 下载次数(123)| 被引次数(1)

高中生联想策略运用与词汇习得效果的相关性研究 

词汇,作为构成语言的三大要素之一,在语言习得过程中的重要性不言而喻,然而,又因为英语具有随意性的特征,这也使得学习者在习得词汇时难以将词汇的发音、形式及意义三者结合在一起记忆,导致了词汇记忆的困难。高中英语新课标对高中生的词汇学习提出了更高的要求,新改革的高考英语政策也更是强调英语词汇的实际运用。基于图式理论和信息加工...
闽南师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(324)| 被引次数(1)

联想记忆法在高中英语词汇教学中的运用 

词汇是学习英语的基础。只有拥有足够的词汇储备量,才能够更加准确地表达出自己内心所想。但是由于种种因素的影响,高中英语词汇教学的现状并不够乐观。最突出的问题就是学生机械性记忆英语词汇,从而无法达到预期的教学效果。而联想记忆法是一种比较科学的记忆方法,能够帮助学生有效解决记忆难题。那么高中英语教师应当尝试在教学中,合...
《语数外学习(高中版上旬)》  2017年 第06期 下载次数(15)| 被引次数(0)

英语教学中注意对学生联想能力的培养 

众所周知 ,学习英语需要刻苦努力和毅力 ,也需要方法和技巧。联想是学生学习时必须养成的一种学习技能 ,联想能力的强弱可以反映出一个学生的素质。我们常常可以发现 :联想能力强的学生在学习时思维灵活、思路广阔 ,学得生动活泼且效果好 ;而联想能力差的同学则思
《江苏教育学院学报(社会科学版)》  2000年 第01期 下载次数(11)| 被引次数(0)

英语教学要善于引导学生联想 

联想思维是英语课教学中的一种有效教学方式,文章从词汇、课文学习、写作三个运用层面阐述了作者的主张。
《新课程研究(下旬刊)》  2015年 第08期 下载次数(3)| 被引次数(0)

浅谈英语课堂教学中学生联想意识的培养 

联想意识是培养学生创新能力的一种好形式,英语课堂培养学生的联想意识非常重要。培养联想意识,应从培养学生的学习兴趣和多思多问的习惯开始。
《中学生英语(初中版)》  2011年 第32期 下载次数(5)| 被引次数(0)

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