西方情境模型对高职院校大学英语阅读教学的启示 

本文阐述情境模型建构内涵及其五个维度的内容,结合具体教学实例,探讨如何运用情境模型来培养学生的信息建构意识和能力,从而使学生掌握一种新的阅读技能,提高阅读能力。
《继续教育研究》  2010年 第11期 下载次数(97)| 被引次数(0)

英语阅读水平对文本阅读影响的眼动研究 

选取不同英语阅读水平的大学生为被试,考察他们在阅读不同题型英语材料(主旨大意题、细节理解题和判断推理题)时的成绩及眼动特征差异。结果表明:(1)高水平组阅读成绩显著优于低水平组,两组被试细节理解题和判断推理题的成绩显著地优于主旨大意题。(2)阅读不同类型材料时,高水平组的总注视时间、首次注视时间和总注视次数显著少于低水...
《山东师范大学学报(人文社会科学版)》  2013年 第04期 下载次数(305)| 被引次数(7)

交互式阅读团体训练对青少年阅读成绩的影响研究 

青少年处于固化学习方式的阶段,可塑性较强。从心理机制方面探究学生阅读心理,进行正确的阅读引导,对青少年阅读成绩的影响具有重要意义。本研究以阅读模式研究、青少年阅读研究、团体训练研究的文献综述为理论基础,研究交互式阅读模式与团体训练对青少年阅读成绩的影响作用。本研究选取芜湖市某中学初二学生为被试,采用2x2因素设计实验,...
安徽师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(76)| 被引次数()

针对外语阅读活动的元认知研究 

本文在信息加工论和最近的元认知研究的基础上,借助心理学有关元认知方面的研究成果,利用调查问卷和统计分析的方法,对元认知策略对大学生英语阅读学习的影响和作用进行探讨。通过对比较有代表性的大学英语系本科学生的阅读优等生与阅读差等生的比较研究,发现虽然他们的元认知都得到了部分进展,但是差等生和优等生相...
吉林大学  硕士论文  2007年 下载次数(247)| 被引次数(0)