湖北省省属高校大学英语教师专业素质提升需求调查研究——以长江大学为例 

教师的专业素质决定教学质量和教学效果,也影响学生的学习表现及知识应用能力。新时期社会对专业人才的需求和要求不断提升,大学英语教师也一直在关注社会进展。教师的知识需要更新,教学及科研能力需要提高,专业情感需要巩固。教师专业素质提升,教学质量才能提升,才能为社会培养优秀人才。大学英语教师的专业素质提升需求应该被放在一个较为...
《长江大学学报(社会科学版)》  2018年 第06期 下载次数(50)| 被引次数()

关于互联网+时代大学英语教育的思考 

互联网+ 是互联网思维的进一步实践成果,代表着互联网+时代的多样性。在互联网+时代,重构互联网+时代的教育新生态,可以使互联网和教育深度结合。近年来,互联网在大学英语教学中的应用越来越广泛,本文以互联网+时代为背景,在分析大学英语教育应用互联网+教学的优势的基础上,通过分析互联网+时代大学英语教育面临的挑战,探讨了互...
《科学咨询(教育科研)》  2018年 第11期 下载次数(55)| 被引次数()

大数据时代大学英语教师信息素养的调查与研究——以陕西普通高校为例 

大数据时代下,信息化教育改革对大学英语教师的信息素养有更高的要求。本文通过对陕西5所普通高校大学英语教师的问卷调查和访谈,使用SPSS工具进行统计分析,旨在了解大学英语教师的信息素养现状,分析信息素养能力存在的问题,并在此基础上提出教师信息素养能力提升的策略和途径。
《新西部》  2019年 第10期 下载次数(71)| 被引次数()

内蒙古高校大学英语教师认知现状调查与分析 

近几年,教师认知已成为当前语言教师教育、发展研究和教学实践研究的核心内容之一。为了解当前大学英语教师认知的状况,笔者将对内蒙古地区6所高校的大学英语教师进行问卷调查和半开放式访谈。随后,笔者将从课程观、教学观、资源观、评价观和师生观对参与问卷调查的教师进行分析,同时将通过访谈内容对四位参与访谈的教师进行分析,从而得出内...
《开封教育学院学报》  2019年 第03期 下载次数(23)| 被引次数()

混合式教学环境下大学英语教师主体意识的培养研究 

概述混合式教学研究现状,分析国内大学英语混合式教学在实践过程中出现的误区及原因。研究发现,教师主体性的缺失是混合式教学过程中出现问题的根本原因。从教学主体性、教研主体性、师生互动主体性等三个方面探究如何提高教师在大学英语混合式教学中的主体性。
《英语教师》  2019年 第08期 下载次数(26)| 被引次数()

基于慕课环境下大学英语教师专业发展研究 

本研究将大学英语教师为研究对象,了解慕课这一新的教学方式在大学英语教学中的应用情况,发现慕课这一新的教学方式对大学英语教学的影响较大,对教师个人专业发展所造成的影响也不容忽视;进而发现在高校英语教学中普遍存在的一些问题,并针对以上问题提出基于慕课环境下大学英语教师的专业发展途径。
《佳木斯大学社会科学学报》  2019年 第03期 下载次数(142)| 被引次数(1)

大学英语教师自我效能感与职业倦怠的关系研究 

随着全球化进程步伐不断加快,英语作为语言传递的重要载体,受到国内教育系统的普遍重视。英语教学是教育改革中的重要组成部分,大学英语教师承担着改革模型构建研究的重要任务。在教学技术不断推进的信息时代,新型的师生关系、教学效率期待值所带来的各种压力,使大学英语教师职业倦怠的表现越来越严重。大学英语教师本人的身心健康、教学工作...
《考试与评价(大学英语教研版)》  2018年 第01期 下载次数(174)| 被引次数()

边疆地方高校大学英语教师CBI教学认识及知识学习问题及对策分析 

基于云南某边疆地方高校大学英语教师英语学科教学知识的认识和学习状况调查,发现教师对开展有关学科专业内容为依托的CBI(Content-based Instruction)教学认识不足、投入学习知识的时间较少、学习知识的方式单一、实践知识学习极匮乏,本文将分析其原因并提出对策,以促进边疆地方高校大学英语教师CBI教学知识...
《湖北函授大学学报》  2018年 第08期 下载次数(29)| 被引次数()

大学英语跨文化教学中教师能力培养研究——以甘肃农业大学为例 

首先调查分析了甘肃农业大学大学英语教师在跨文化教学中所存在的主要问题,其次,探索了切实可行的大学英语教学中教师跨文化能力的培养策略。这些具体策略包括:加强教师的跨文化能力培训力度,坚持文化教学与语言教学两手抓,以及创设课外跨文化学习环境。
《甘肃高师学报》  2018年 第03期 下载次数(72)| 被引次数(1)

云平台环境下深化大学英语课堂教学内涵建设的思考 

教育云平台的出现推动了学校教育的快速发展。我国高等教育可持续发展以课堂内涵建设为重要支撑。云平台环境下深化大学英语课堂内涵建设是时代发展的要求,因此大学英语教学应与网络技术进行深度融合,才能顺应时代发展的潮流,实现以学生为中心、满足学生发展需要的人文教育。云平台环境下深化大学英语课堂内涵建设的建议:制作基于课本的课堂教...
《牡丹江教育学院学报》  2018年 第05期 下载次数(58)| 被引次数()

教育生态学视阈下民办高校大学英语教师角色定位研究 

根据教育生态学理论,大学英语课堂教学是一个微型生态系统,教师、学生和课堂环境是其中的三个重要生态因子。只有这三个生态因子之间实现动态平衡,才能提高大学英语课堂教学质量。通过从教育生态学角度分析民办高校大学英语教学现状,探讨民办高校大学英语教师角色的合理定位,以期为提高大学英语课堂教学质量提供参考。
《湖北成人教育学院学报》  2018年 第04期 下载次数(68)| 被引次数(1)

自媒体时代下大学英语课堂教学的创新建构 

本文从传播学理论入手,着重分析传统课堂教学的挑战及自媒体时代下大学英语课堂的变化,探索自媒体时代大学英语课堂教学对英语教师教学的挑战,提出自媒体时代下大学英语课堂教学的创新构建策略,以优化大学英语课堂教学。
《当代教育实践与教学研究》  2018年 第07期 下载次数(121)| 被引次数(1)

从传统的教师话语权势谈大学英语教师角色和师生关系 

现代多元社会需要高校培养出更多具有英语综合应用能力的大学生,传统的教师话语权势和教师角色在一定程度上阻碍了这一大学英语教学主要目标的实现。教师角色从传统的传授者到创造者、从管理者到辅导者、从旁观者到参与者、从施恩者到服务者等多重角色的转换是形势所驱。教师适时适度地放下权威、重新定位自己的多重角色是建立和维持良好师生关系...
《文教资料》  2016年 第18期 下载次数(39)| 被引次数(0)

互助听课对大学英语教师专业发展的促进作用 

随着大学英语教学改革的不断深入,大学英语教师越来越认识到自身专业发展的重要性和紧迫性,并通过各种各样的方法尽可能提高专业发展前景和自身竞争力,其中走进课堂听课不失为一种行之有效的方法,但是由于种种原因,大学英语教师之间的传统听课活动只停留于形式,收效甚微。作为反思性语言教学行动研究(action research)方式...
《当代教研论丛》  2017年 第05期 下载次数(26)| 被引次数(0)

网络时代大学英语教师非正式学习策略 

本研究通过问卷调查了大学英语教师非正式学习的现状,分析了网络时代大学英语教师非正式学习的学习信念、知识结构及学习方式的改变,提出了网络时代大学英语教师应增强非正式学习的学习信念,提高网络学习素养,优化学习环境。
《文教资料》  2017年 第03期 下载次数(18)| 被引次数(0)

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