大学英语基础阶段内容依托式教学:问题与对策 

随着大学英语教学改革力度的不断加大,大学英语基础教学开始引入内容依托式教学,这体现了对大学英语教学体系、课程结构及课程设置的合理的调整,较之传统的教学模式,该教学模式具有一定的优势,但在实施过程中也出现了一些问题,本文作者结合自身的教学实践,列举出该教学模式在实施过程中所出现的问题,并试着提出一些解决方法,以期抛砖引玉...
《江苏外语教学研究》  2015年 第04期 下载次数(25)| 被引次数(0)

大学英语课程结构的演变历程及现状分析 

“费时低效”长期以来困扰着大学英语教学。造成这一问题的原因是多方面的。近年来,有学者开始从课程结构的角度入手来研究它。课程结构指不同课程的比例关系,即在一定的课程结构内各门各类课程是怎样安排的。课程结构是否合理,直接影响课程实施的效果。目前众多的研究仅仅是从静态的眼光考察课程结构,只分析了当前课程结构存...
华中科技大学  硕士论文  2006年 下载次数(694)| 被引次数(5)

试析大学英语基础阶段的英汉翻译教学 

随着新课标进一步改革与深化,要求在大学英语的基础阶段中应当要培养学生 听、说、读、写、译 的技巧,促进学生全面发展。本文将对英汉翻译教学在大学英语基础阶段如何开展进行论述与分析,以供参考。
《校园英语》  2017年 第32期 下载次数(2)| 被引次数(0)

大学英语基础阶段学生的动机、观念和策略变化研究 

动机、观念和策略是影响英语学习的重要因素,对大学英语基础阶段学生的动机、观念、策略的变化以及和学习的相关关系进行了跟踪调查和研究,揭示了他们变化的规律,并且和英语专业学生进行了比较。研究结论将对大学英语教学有一定的启示。
《佳木斯教育学院学报》  2014年 第06期 下载次数(28)| 被引次数(0)

独立学院大学英语与ESP教学结合接续的可行性实证研究 

目前绝大多数ESP教学研究都是注重于完成两年大学英语基础阶段教学之后的专业英语教学研究,然而大学英语基础阶段学习费时低效、专业英语学习吃不饱的不平衡状态依然明显。通过对云南省7个独立学院的ESP教学现状调查以及云南师范大学商学院(独立学院)四个班级的ESP需求分析和教改试点,课题组老师进行了在大学英语基础教学阶段逐步与...
《社科纵横》  2009年 第12期 下载次数(1098)| 被引次数(25)

压缩大学基础英语,提高语言学习效率——试论重点大学大学英语课程设置改革 

大学特别是重点大学里的学生对现行的大学英语课程设置模式普遍感到不满。学习懈怠 ,逃课严重 ,兴趣下降。文章分析了现行的大学英语课程设置的弊病 ,提出压缩基础阶段英语学习的课程设置模式。文章重点探索了在重点大学压缩基础阶段英语学习的可行性及其优越性
《外语界》  2002年 第05期 下载次数(2042)| 被引次数(145)

我国大学英语教材变革研究 

自新中国成立至今,大学英语教学在中国已有五十多年的历史,大学英语教材作为实施英语课程的重要组成部分也伴随着教学的发展不断改变、更新。改革开放以来,我国大学英语教学虽成绩显著,但大学英语教学的现状和效果与我国的社会现实之间依然存在着巨大差距,还远远不适应改革开放和二十一世纪国际竞争态势的要求。除了教学方法、教师...
山东师范大学  硕士论文  2008年 下载次数(1117)| 被引次数(18)

大学英语基础阶段课程设置改革研究 

全球性的金融危机造成大学毕业生就业越来越困难,而另一方面有些就业岗位却无人能够承担。目前用人单位对于大学毕业生的外语要求比较高,除了有四、六级证书外,还要具备真正的听说交际能力。立足北华大学大学英语教学实际,改革大学英语基础阶段的课程设置,努力提升学生的就业能力、竞争能力及适应社会的能力。
《新课程学习(中)》  2011年 第09期 下载次数(20)| 被引次数(0)

大学英语基础教学阶段交际性课程考试模式研究 

本文主要从大学英语基础教学阶段交际性课程考试模式研究的必要性,交际法英语测试的理论基础,交际法英语考试设计基本要求三个方面,结合大学英语基础阶段的教学和考试的改革实践,对交际法英语考试进行研究和探讨,目的是形成一套合理的、有效的大学英语基础教学阶段交际性课程考试模式,以适应教学,培养交际性人才之需。
《黑龙江科技信息》  2004年 第07期 下载次数(35)| 被引次数(1)

大学英语基础阶段学习自我评价及后续学习意向调查 

利用SPSS10.0对问卷调查有关数据进行描述、分析,结果发现:学生在基础阶段的学习中自我评价是成就感不高、进步一般。大部分学生赞成大学英语后续教学,并希望大力提高听说能力,想继续学习的课程依次是原版影视赏析、英美文化、英美文学、专业英语和普通英语课程。
《职业时空》  2011年 第01期 下载次数(82)| 被引次数(0)

基于《大学英语教学指南》的独立学院大学英语课程改革研究——以江苏科技大学苏州理工学院为例 

本文以《大学英语教学指南》为指导,以江苏科技大学苏州理工学院为例,探讨独立学院的大学英语课程改革实践现状、问题及应对策略,用以对独立学院大学英语课程改革建言献策。
《品位经典》  2019年 第01期 下载次数(14)| 被引次数()

大学英语基础阶段后续教学的调查与分析 

大学英语学习四年不断线是近年来外语教学的一个热门话题。本调查以问卷形式,针对基础阶段中的英语学习断层现象,研究后续教学在基础阶段的必要性和可行性,以及教学课程及内容、教学形式、教学管理等。调查结果显示:1)在基础阶段分级(层次)教学后,二年级下学期普遍出现断线现象;2)必须开展基础阶段的后续教学,它不仅顺应学生的求知愿...
《广西教育学院学报》  2005年 第05期 下载次数(181)| 被引次数(10)

分级教学模式下的大学英语教学衔接性研究 

在分级教学模式下,大学英语教学衔接性研究更为复杂和必要。本文从做好新生的心理衔接、所有新生所面临的共同的英语教学衔接,以及不同级别学生所面临的不同的英语教学衔接等几个方面加以探讨,以期增强我国大学英语教学效果,帮助学生适应新的教学改革,更快、更好地融入到不同级别的大学英语学习中去。
《考试周刊》  2011年 第26期 下载次数(60)| 被引次数(6)

通识教育视角下大学英语课程体系研究 

近年来,大学英语课程的全面改革推动了对大学英语课程体系的深入研究。大学英语教育不仅是语言学的问题,更是教育学的问题,应该结合高等教育目标,全方位地对之进行研究。通识教育是目前我国高等教育整体改革的主要方向,以培养符合社会要求的“全人”为宗旨,通识教育既是一种理念又是课程实施模式,可以为具体学科的课程设置提供理论指导。...
南京航空航天大学  硕士论文  2010年 下载次数(1494)| 被引次数(14)

论翻译在大学英语教学基础阶段中的地位及几点建议 

本文探讨了大学英语教学中翻译的重要性,以及所遇到的客观问题。从实际的角度提出了大学英语翻译教学的要求和准则,并结合本国大学英语教学的现状,提出如合理利用手头文本资料进行翻译教学,并提出用回译的手段进行大学英语翻译教学是目前最适合实际情况的大学英语翻译教学方法。
《湖北函授大学学报》  2005年 第01期 下载次数(111)| 被引次数(0)

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