新课改背景下高中和大学英语课文教学的衔接研究 

本论文将高中与大学的英语课文教学作为研究对象,对高中与大学英语课文教学的衔接现状做了抽样调查,分析了影响高中与大学英语课文教学衔接的因素,并进一步探讨了高中与大学的英语课文教学应该如何有效衔接的问题。 本文采用问卷调查、访谈、文献对比等研究方法,针对英语课文教学的衔接问题对山东省的一所普通高校和一所高中的在校学生以...
山东师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(542)| 被引次数(5)

独立学院学生英语学习动机探析 

英语学习动机在影响学生英语学习诸多因素中发挥着主导作用。国内外关于英语学习动机的研究很多,但研究对象主要集中在普通高等院校学生及中学生,对独立学院学生研究不多,尚未形成系统的理论体系。独立学院学生作为一种新型、特殊高等教育形式下的学生群体,虽然他们具有当代大学生的共性,但也有其群体自身的特殊性。笔者认为独立学院学生英语...
湖南师范大学  硕士论文  2015年 下载次数(91)| 被引次数(3)

赣方言为母语的非英语专业本科生《英语口语》课程改革研究 

随着世界经济的全球化、人才市场用人机制变革,以及大学英语教育重点的转移,大学非英语专业本科生的英语口语能力的重要性尤为凸显。与之相对,大多数非英语专业本科生的英语口语的现实状况却不尽如人意。尤其在赣方言为母语的江西省高校内,这一问题尤为严重。 本研究以培养赣方言为母语的非英语专业本科生英语口语能力为目的,通过分析...
江西农业大学  硕士论文  2014年 下载次数(158)| 被引次数(0)

“皮格玛利翁”效应在大一英语教学中的运用研究 

皮格玛利翁 效应在大一英语教学中进行初步教学实验,结果表明:教师对学生给予合理期望,学生更加有自信心和自尊心,英语成绩会显著提高,同时也活跃了整个教学氛围。
《铜仁学院学报》  2013年 第03期 下载次数(55)| 被引次数(1)

从高三到大一:英语学习转型与适应 

高三学生经过高考进入大学后,在大学英语学习上存在诸多不适应,进而产生学习懈怠倾向。大学英语教师应对大一新生进行针对大学英语教学的适应教育,引导新生进行英语学习转型,使其适应大学英语自主学习教学,完成大学英语综合能力培养的目标。
《江苏外语教学研究》  2017年 第01期 下载次数(30)| 被引次数(0)

二语交互中教师反馈与学生回应 

二语课堂中的师生互动在二语习得研究中越来越得到国内外专家学者的关注,作为课堂交互的手段,教师的纠错反馈行为在二语课堂研究中占有核心位置。为了探讨教师反馈行为如何激发学生的语言输出,作者对四名英语专业教师、60名大一英语专业的学生和60名大三英语专业的学生进行了课堂观察,并对学生进行了问卷调查,访谈了四名教师。研究表明,...
《考试周刊》  2010年 第20期 下载次数(108)| 被引次数(1)

一项有关大一学生英语口语自我评估情况的调查 

自我评估是目前所提倡的形成性评估的重要组成部分,它试图通过诊断自身的学习过程来改善学习效果。在此调查研究了大一学生英语专业和非英语专业学生英语口语自我评估的状况。总共120名大一学生参加了此项调查。本研究的结果显示,英语专业学生和非英语专业学生自评情况的最显著差异体现在语言组织和运用能力上,在语音表达,交际策略,词汇语...
《传奇.传记文学选刊(理论研究)》  2011年 第03期 下载次数(58)| 被引次数(1)

归因理论视角下英语学习者的焦虑程度的调查研究 

研究过程中,笔者挑选相同专业不同年级的四个班级,分别使用《外语课堂学习焦虑量表》(FLCAS)和多维-多向归因量表(MMCS)中的《学业成就归因问卷》稍加改编的两份问卷,对学习者进行两轮问卷调查。经过问卷筛选和问卷整理,有效问卷67份。笔者对这67名学习者进行访谈,访谈内容涉及三部分内容:学习者对焦虑的了解程度;如何缓...
闽南师范大学  硕士论文  2015年 下载次数(159)| 被引次数(0)

新建本科高校大学生英语自主学习能力现状研究 

自从自主学习引入外语教学领域以来,自主学习的相关研究越来越多。教育部2007年正式颁布(2004年试行)的《大学英语课程教学要求》中明确提出大学英语的教学目标之一是要培养大学生的自主学习能力,因此培养大学生的自主学习能力成为英语教学研究领域的重要课题,研究成果颇为丰厚。有研究指出非英语专业的大学生的自主学习能力较弱,但...
闽南师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(510)| 被引次数(2)

浅析语言因素对大一英语专业听力教学的影响及启示 

分析了大一英语专业听力教学存在的弊端,阐述了听力中语言因素成为大一英语专业学生的主要障碍及其影响。从而得出启示,教师要从语言因素入手,扎实好大一英语专业学生的听力语言基本功,转变教学理念,激发学生的学习兴趣,营造良好的课堂氛围,构建和谐的师生关系。
《鸡西大学学报》  2013年 第01期 下载次数(78)| 被引次数(1)

试论大一新生英语衔接能力培养的教学方法 

我国教育体系不断改革,英语教学水平也稳步提升。研究发现部分学生在高中教学中英语成绩良好,进入高校后英语成绩反而下降,语言应用水平提升速度不明显,导致大一英语教学如何衔接成为老师的一大困扰.本文主要针对高中英语教学和大学新生英语教学的衔接问题进行具体的分析,供专业人士参考。
《中华少年》  2016年 第36期 下载次数(2)| 被引次数(0)

安阳工学院非英语专业大一学生英语自主学习调查研究 

本文基于国内外英语自主学习的研究背景及理论基础,通过问卷调查的方法,分析了本校非英语专业大一新生英语自主学习的现状以及影响其自主学习的因素。针对存在的问题,探索大学生自主学习能力的培养策略,认为营造良好的英语自主学习环境、加强学生之间的协作学习、明确教师在学生自主学习过程中的角色、增强学生英语自主学习过程中的自我监督意...
《内江科技》  2016年 第08期 下载次数(54)| 被引次数(1)

中国青少年汉—英句法意识的动态迁移 

在语言认知研究领域,有一种被普遍接受的观点,即元语言意识(也叫元语言能力,主要包括语音意识、词汇意识和句法意识)是一种对于具体语言知识进行有意识判断和操作的能力。它是抽象的、超语言的,也是个体语言能力的最重要标志。因而,当讨论双语者的语言能力时,人们普遍认为,一种语言的语音能力、词汇能力或句法能力是可以相互迁移的,即个...
福建师范大学  博士论文  2014年 下载次数(245)| 被引次数(0)

独立院校非英语专业大一英语听力教学现状及改革探析 

近年来,由于社会对英语应用型人才的需求量增加,对英语听说能力的要求又有了进一步的提高。对于非英语专业的学生来说,大一的听力英语学习往往会影响到以后的英语学习。本文就笔者所在学校为例,探讨独立学院英语非专业大一英语听力教学中存在的问题以及解决途径,希望能更有效地提高独立学院非英语专业的听力教学。一、非英语专业听力教...
《吉林教育》  2017年 第21期 下载次数(11)| 被引次数(0)

初一学生与非英语专业大一学生英语学习信念比较研究 

用Horwitz(1983,1988)的BALLI量表调查151名非英语专业大一新生以及113位初一学生的英语学习信念,并比较两个阶段学生的英语学习信念的异同,结果表现为:初一和大一学生有些英语学习信念基本相同,但在每种信念下具体实施方面则有较大不同,这对教学来说极为重要。大一学生的英语学习信念相对来说更加积极、正确和...
《黑河学院学报》  2012年 第01期 下载次数(107)| 被引次数(7)

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