CAS理论:探索人类复杂教育系统问题的新工具 

国内外复杂适应系统(CAS)理论应用现状显示,着眼于从整体上认识和把握复杂教育系统规律,仍是当前破解教育困境的紧迫课题和难题,也说明这一新理论的真正特质和内涵并未被人们所真正了解和掌握,因此有必要重提。复杂性科学包括两个方面:一方面揭示了人类复杂社会系统所具有的复杂性这一外部表征;另一方面揭示了人类复杂社会系统的复杂性...
《创新》  2019年 第01期 下载次数(95)| 被引次数(3)

教育是“复杂系统 

教育现象错综复杂,在对待教育问题时,人们往往处于认识繁杂化和行为简单化的矛盾之中。教育研究不仅仅是教育学的研究,认识教育现象及演进需要新的世界观和方法论,复杂系统研究为人们认识教育现象提供新的科学视野。复杂问题研究是系统科学的前沿领域,从对一般系统论的研究出发,正在形成包括系统论、信息论、控制论、耗散结构论、协同...
《基础教育论坛》  2015年 第05期 下载次数(59)| 被引次数(0)

复杂系统方法在教育研究中的运用探索 

本文在介绍了复杂系统方法的主要内容和特点的基础上探讨教育研究中运用复杂系统方法的由来、依据和主要方式,着重探讨了三类复杂系统即耗散系统、复杂适应性系统和开放的复杂巨系统的共同的特点:开放性、非线性,并以此为例说明复杂系统方法可在思想指导、复杂系统仿真技术、研讨厅体系等方面综合运用于教育研究中,并且可结合其他方法如 被研...
《浙江工贸职业技术学院学报》  2008年 第01期 下载次数(172)| 被引次数(3)

教学设计的理性及其限度 

教学是一种有目的、有计划、有组织的活动。为了保证教学目的的达成和教学活动的顺利进行,需要提前制定教学计划。教学设计就是制定教学计划的一种工作或活动。准确地说,教学设计是指教师以完成一定的教学任务和优化教学效果为目的,以教学系统及其活动为对象,运用系统方法,分析教学问题和制约条件,选择并确定教学实施方案的活动和过程。通过...
山东师范大学  博士论文  2014年 下载次数(9708)| 被引次数(94)

复杂系统创造力视角下创客教育系统设计研究 

创客教育作为以培养学生创造力为核心的教育形式,近年来发展迅并得到广泛关注。在实践中,国内创客教育在借鉴国外经验的基础上进行了实践探索。但由于探索时间短、案例有限,创客教育没能很好地处理其各组成要素之间的关系,使指向培养学生创造力的创客教育系统出现重工具模仿应用的问题。该文基于复杂系统创造力理论,分析创客教育系统中物质能...
《中国电化教育》  2018年 第09期 下载次数(856)| 被引次数(4)

论教学的复杂 

复杂性科学采用整体论或非还原论的方法理解、把握世界,为教学研究提供了新的视角和思想武器。教学是一个复杂系统,具有复杂系统的各种因素和性质。教学的熵与负熵、非平衡态、耗散结构、混沌、突现和突变、自组织等是教学复杂性现象的突出存在。
《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》  2010年 第02期 下载次数(511)| 被引次数(26)

复杂理论视阈下的教育政策执行研究 

长久以来,受现代科学理性的影响,在教育政策执行的研究中,不少学者惯于“简化处理”的思维路线,过于强调执行规律的“真理性”,追求揭示执行诸要素之间的必然联系,在探寻教育政策失败原因和结果的关系时,忽略用多元化的信念来解明教育政策执行的复杂性。然而,对于极其复杂的教育政策执行,是无法用简单的眼光来打量与把握的。...
华东师范大学  博士论文  2010年 下载次数(4412)| 被引次数(40)

学生高阶思维能力的评价:复杂问题解决的测量述评 

复杂问题解决是指人们在互动的问题情境中学习并应用新知识的能力。测量复杂问题解决的系统不断发展,目前可分为基于计算机的传统微世界、形式系统和多复杂系统三大类。研究者结合各方法下的具体系统对它们的特点进行了梳理和比较。未来研究应推进复杂问题解决测试的标准化,强调复杂问题解决中的多目标平衡,并增强对作答过程数据的挖掘与分析。
《中国特殊教育》  2019年 第10期 下载次数(20)| 被引次数(0)

学习与教育研究中的理论之争——建立学习的复杂系统概念化框架 

借鉴复杂的物理与社会系统(physical and social systems)的研究视角和方法,本文提出一个新的学习概念化框架来指导教育研究。我们认为,学习发生的情境是一个复杂系统,含有不同层次的元素与主体(agents),包括神经、认知、个人、人际、文化等,这个系统在各个层次上都存在交互式反馈,从而使整个系统产生...
《开放学习研究》  2018年 第02期 下载次数(194)| 被引次数(3)

教育活动系统复杂性探索 

20世纪 8 0年代中期兴起的复杂性科学 ,主要是研究复杂性和复杂系统的 ,它强调的是按照事物的本来面目认识和把握研究对象。复杂系统一般具有非线性、混沌和分形、涨落和突变、随机性和偶然性、组织和自组织、约束和紧致性、适应性、动态性等特征。教育活动系统是一个特殊的复杂系统 ,具有非线性、不可还原性、自组织性、偶然性等特征...
《系统辩证学学报》  2002年 第04期 下载次数(315)| 被引次数(23)

教育系统及教育评价的复杂性研究 

现代社会的许多系统及其运动具有复杂的特征,教育系统具有复杂系统的基本特点。研究教育系统及其运动必然要针对其复杂的特点,也就必然要研究、分析和解决其中的复杂性问题。20世纪80年代兴起的以系统的复杂性和复杂系统为研究对象的复杂科学,从认识论与方法论上对研究教育系统复杂性问题,揭示其中的本质与规律提供...
武汉理工大学  硕士论文  2002年 下载次数(1266)| 被引次数(17)

中国教育经济复杂系统的协调性研究 

教育发展对经济增长的贡献已经得到广泛认可。基于系统科学,运用协同学理论和CRITIC赋权方法构建教育经济系统协调度测量方法,对中国1993—2012年的统计数据开展实证研究。结果表明:科技成果的数量与应用、小学升初中的升学率和第三产业增加值占比分别是影响高等教育、基础教育和经济增长子系统有序度的主要因素;基础教育子系统...
《北京理工大学学报(社会科学版)》  2015年 第05期 下载次数(226)| 被引次数(3)

基于复杂系统的教育决策综合集成研讨厅的构建和分析 

钱学森院士提出的综合集成研讨厅技术已经成为复杂系统决策的一种重要方法论,为复杂系统背景下的教育决策提供了一种可资利用的决策支持系统。未来的教育决策综合集成研讨厅将把专家智慧与计算机系统以及知识体系有机结合起来,构建一个智能化的人机系统,具有独特的价值和作用。
《中国管理信息化》  2014年 第21期 下载次数(73)| 被引次数(0)

复杂科学视域下的课堂教学研究 

复杂科学是国外20世纪80年代提出的主要研究复杂性和复杂系统的科学,被誉为“21世纪的科学”。长期以来,我们的课堂教学处于传统思维的控制之下,课堂不仅失去了固有的生命活力,而且在很大程度上压抑了学生的创造性和主体性。而复杂科学揭示的系统所具有的非线性、系统性、自组织性等特征为我们的课堂教学改革和研究提供了新的平台。
《当代教育论坛》  2005年 第02期 下载次数(250)| 被引次数(6)

构建校本教师学习复杂系统模型——为教师成长提供良好适宜环境 

学校改革要求提升教师质量,中国学校内的校本教师学习活动因为其促进教师专长和教学实践受到关注。本研究通过一项针对校本教师学习的实证研究探讨如何构建学校学习的场域环境,最大程度地支持教师有效地学习。研究证实了学校场域复杂的教师学习系统包含各种子系统:学习路径、学习情境和学习倾向,他们之间相互配合又制衡关联,保证教师学习系统...
《教育学报》  2016年 第01期 下载次数(687)| 被引次数(6)

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