人教版高中地理教科书中地理学史内容的演变研究 

培养学生的科学素养,帮助学生理解科学本质是科学教育的目标之一。将地理学史融入地理教育之中,对地理素养的提升以及地理学科本质的理解具有重要意义,而作为地理课程重要载体的地理教科书,是教师进行地理教学的主要依据。因此对地理教科书中的地理学史内容进行深入研究,具有重要的价值。本文主要由六章组成:第一章主要叙述了研究背景、国内...
安徽师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(97)| 被引次数()

语境主义编史方法论中的中国地理学史 

地理学史场景是科学史、科学哲学、科学社会学和科学地理学(假如允许使用这一术语的话)共同浇灌的领域,而中国地理学史则集中古今、中外两种跨文化类型于一身,这使得中国地理学史的编撰需要注意编史方法论的“合法性”问题。基于此,面对矛盾性的书写的中国地理学史场景,需要通过地理学编史学来重估、重建中国地理学传统及其发展史。 ...
云南师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(315)| 被引次数(2)

地理学史申论 

地理学史是研究地理知识的产生、发展与地理学学科体系形成、发展过程及其规律的科学 .本文从地理学史研究的对象与内容、性质、意义、方法与要求四个方面系统地论述了地理学史研究的基本理论问题
《西安联合大学学报》  2000年 第02期 下载次数(188)| 被引次数(2)

浅谈地理学史在初中地理教科书中的渗透 

地理学史是重要的教育要素,对培养学生能力起着关键作用。本文从地理课程标准对地理学史教学的要求,地理学史在教科书的分布、呈现方式、教育教学意义,地理学史的使用建议等方面进行阐述。
《地理教育》  2016年 第11期 下载次数(115)| 被引次数(0)

历史语境主义地理学编史思想述要——以罗伯特·梅休地理学史研究为例 

以英国地理学史家罗伯特·梅休为代表的历史语境主义地理学编史方法对于消解当前地理学史中的 辉格 史倾向,尤其是中国地理学史研究具有重要参考价值。历史语境主义地理学编史方法思想来源于以昆廷·斯金纳为代表的 剑桥学派 政治思想史研究方法,强调地理学本身发展的地方性、时代性,主张近代地理学史的研究不应是与现代地理学有着直线进化...
《中国历史地理论丛》  2014年 第01期 下载次数(377)| 被引次数(4)

宋代地理学的观念、体系与知识兴趣 

本文从中国古代地理学原本的知识体系出发,分别从观念、体系和知识兴趣三个方面勾勒了宋代地理学发展的基本面貌。 首先,通过对宋代书目和类书的系统梳理,我们认为宋代地理学观念,在总体上表现出了明显的地理学学科意识。就书目而言,我们发现,宋人对地理学的观念性规定沿着疆域地理的路径前进。与此相伴随的是,《山海经...
北京大学  博士论文  2008年 下载次数(3876)| 被引次数(23)

中国地理学史编史方法论考察 

基于编史学视角对国外地理学史著作的中国部分以及中国地理学史著作的考察,重点论述了实证主义和思想史两类编史方法论特征。考察表明:国外实证主义地理学史以实证主义方法论为核心,是一种普遍主义和进步主义的叙事模式,这种模式里并不存在实质性的中国古代地理学,而中国近代地理学则是欧美地理学的移植。在后历史的立场上,对地理学应作宽泛...
《地理研究》  2014年 第08期 下载次数(486)| 被引次数(1)

地理学编史方法论:从实证主义到思想史 

基于编史学方法论对地理学史进行考察,在回顾地理学史研究进展,尤其是方法论的基础上,通过分析实证主义和思想史两类编史方法论的文本,力图阐明:①实证主义地理学史侧重于以实证主义方法论为叙事模式,具有普遍主义、进步主义、辉格主义、欧洲中心论的色彩,所涉及的社会文化因素并未对地理学知识内容及其性质产生实质影响,地理学是 百川归...
《地理科学进展》  2013年 第12期 下载次数(839)| 被引次数(7)

地理学史在地理教学中的教育现状 

我国的地理学史研究相对滞后,中学地理教学中的地理学史教育状况不尽如人意,文章综述了现行地理教学中的地理学史教育现状。
《中学地理教学参考》  2019年 第02期 下载次数(115)| 被引次数()

评《世界地理学史 

评《世界地理学史》钮仲勋中国科学院、国家计划委员会地理研究所北京100101)地理学史是地理学的组成部门,也是科技史的分支学科。80年代以来,中国地理学史的研究在我国有较大的发展,先后已有多部专著问世。同中国地理学史的研究相较,世界地理学史的研究在我...
《地理研究》  1996年 第03期 下载次数(106)| 被引次数(0)

基于地理素养培育的地理学史教育:价值与策略 

地理学史中蕴含着丰富的教育因素,是培养学生地理素养的重要载体。开展地理学史教育,有助于学生理解地理知识、发展地理能力、获取地理方法、形成地理思想和养成地理品质。地理学史教育的实施需要地理教师:充实地理学史知识,深刻认识地理学史的教育价值;分析教科书中的地理学史内容,开发相应课程资源;注重遵从四项原则,优选、组合多种地理...
《教育理论与实践》  2015年 第26期 下载次数(1025)| 被引次数(13)

地理学史和人物传 

K82.于‘-97041823黄国璋生平及其地理学术思想评述二HuangGuozh早ng’5 life andhis geographical academic thought/任志远,黄春长…//地理科学一1997,17(2)一189一191(盛春曹)
《中国地理科学文摘》  1997年 第04期 下载次数(23)| 被引次数(0)

地理学史研究范式——科学地理学史与知识地理学史 

当前主流地理学史研究可归结为两种互补性范式。一种是科学地理学史:1从近现代地理学形象出发,遵循 自上而下 的叙事模式,选择性地建构切合当前地理学的历史;2主张一元传统的科学史观,从而导致了不同传统的对立;3其性质是建构性的、抽象性的,造成了自然与人文的分裂;4强纲领的叙事模式不仅造成了 古代思想的现代解读 ,且挣扎于科...
《地理学报》  2014年 第09期 下载次数(1248)| 被引次数(5)

“反向格义”与中国地理学史研究 

现代中国地理学史研究始于王庸于20世纪30年代撰写的《中国地理学史》,此后,侯仁之于60年代主编了《中国古代地理学简史》,中国科学院自然科学史研究所地学史组于80年代编写了《中国古代地理学史》,其间虽然还有其他相关书籍问世,但上述三部风格迥异的地理学史著作更具典型性,从中可以看到在对中国古代地理学的反思建构中,西方现代...
《南京大学学报(哲学.人文科学.社会科学版)》  2009年 第02期 下载次数(855)| 被引次数(17)

中国地理学史研究的理路分析——兼论中国地理学传统的流变 

中国地理学史研究历程的考察表明其具有一定阶段性——从科学史研究到思想史研究:①20世纪40-80年代主要是科学史研究,建构了中国古代地理学的知识体系和学科体系,经历了梳理知识体系、建构学科体系和彻底重构学科体系三个阶段;②80年代后的思想史研究阶段是对科学史研究的深化,一方面建构了地理学科学方面的思想体系和 元问题 系...
《地理研究》  2014年 第03期 下载次数(1236)| 被引次数(4)

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