解读《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行) 

截至2009年,教育部已批准7所高校设立商务英语本科专业,商务英语专业作为一种全新的人才培养模式,已开始招收本科生。本文就《高等学校商务英语专业本科教学要求》(试行)设置的背景、理论基础、人才培养目标、能力构成、课程设置、教学分级要求、教学原则与方法等一系列关系商务英语专业发展的重大问题进行解读,以此指导和规范商务英语...
《中国外语》  2009年 第04期 下载次数(4919)| 被引次数(447)

外语写长法 

写长法 是以写的方式促进外语学习的方法。它针对学外语多年而不会运用的困境,以设计激发写作冲动的任务为教学重点,在一定的学习阶段,顺应外语学习规律,通过调节作文长度要求,逐步加大写作量,使学生在表达真情实感的过程中,冲破外语学习的极限,由此增强学习成就感,提高自信心,将外语知识加速打造成外语运用能力。本文概述对 写长法...
《中国外语》  2005年 第01期 下载次数(4909)| 被引次数(443)

商务英语专业本科教学质量国家标准要点解读 

本文对教育部最新制定的《高等学校商务英语专业本科教学质量国家标准》?的要件做一解读,主要涉及商务英语专业的定位、培养目标、人才规格、课程体系、教学评价、教师队伍、教学条件、质量监控等。文章指出,《商英国标》是商务英语本科专业准入、建设和评价的依据,是提高人才培养质量,指导商务英语专业内涵建设和可持续发展的依据和保证。
《外语教学与研究》  2015年 第02期 下载次数(6526)| 被引次数(270)

内容教学法(CBI)与复合型外语专业教学——以商务英语教学模式为例 

内容教学法(Content Based Instruction)融语言学习与内容学习为一体,对我国高校复合型外语专业教学有一定的启发作用。本文首先分析了CBI的含义、理论基础及五种主要模式,接着结合我国高校外语专业教学中复合型人才的培养模式,并以商务英语教学为例,阐述了CBI各模式所能发挥的功用。文章最后探讨了CBI应...
《外语电化教学》  2006年 第03期 下载次数(3890)| 被引次数(209)

英语专业ESP课程建设中的问题与对策 

高校复合型人才的培养早已是大势所趋,而英语专业ESP课程也已在各地高校广泛开设,但是我们在实地调研过程中发现目前ESP教学中存在一些突出问题,包括教学目标、师资、教材、教学质量、教学手段等。通过广泛借鉴国内外经验,我们提出了资质评估、跨专业合作、教材竞标等一系列对策,以期拓展新的教学模式,提高ESP专业教学质量,真正提...
《外语界》  2006年 第04期 下载次数(2538)| 被引次数(201)

关于建立ESP教师教育模式的思考 

本文回顾了国内外ESP教师教育的现状,根据经济全球化发展的要求,提出了建立ESP教师教育模式的必要性;同时,结合语言教师学习理论和ESP教学理论体系(ESP的性质、教学原则和教师的角色等),提出了ESP教师培养模式设计总体理论架构,建立了ESP教师培养基础模式。
《外语教学》  2005年 第03期 下载次数(2735)| 被引次数(191)

国外ESP教学研究及其启示 

文章对国外ESP教学模式和教学体系现状进行了多层次的调查和分析。研究表明,国外在ESP本体与教学的研究在理论水平上不断提高,教学实践上趋向正规化和系统化。国内应借鉴国外最新的理论成果与实践经验,结合我国国情,摸索出适合我国英语教学发展规律的道路,以促进我国更好地进行当前大学英语教学改革。
《黑龙江高教研究》  2007年 第04期 下载次数(4003)| 被引次数(178)

大学商务英语课程目标及教学原则 

近年来,我国许多大学相继开设了商务英语课程,并将其定为英语专业和经贸等相关专业高年级的一门主干专业英语课程。鉴于该课程的重要性和特殊性,本文首先讨论商务英语及其课程特征,在此基础上提出该课程的目标和三个层次分项目标,并阐述课程教学应遵循的原则。
《外语界》  2005年 第03期 下载次数(2411)| 被引次数(165)

商务外语的学科内涵与发展路径分析 

本文在回顾中国对外开放以来商务英语教学与科研的发展历史与现状的基础上,论述了商务英语学科的内涵与定位、学术研究方向和专业设置目标与要求,提出了CBI理论与机辅技术整合的英语教学改革新思路,探讨了商务英语写作、商务翻译、跨文化交际、商务实践课程群建设,并建议新时期传统外语学科建设应该转向与转型。
《外语界》  2011年 第06期 下载次数(4052)| 被引次数(157)

培养复合型人才的有效方式——商务英语专业课程评价 

广外大商管学院商英系的“浸泡式”商务课程经过 12年实践证明是解决问题的有效途径之一。该系在英语教学方面强调语言技能课和“浸泡”课程结合 ,在商务知识教学方面强调课程的系统性 ,实用性 ,培养了大量高质量的外语复合型人才。一、背景对商务英语专业来说 ,如
《外语与外语教学》  2001年 第04期 下载次数(1361)| 被引次数(153)

商务英语”的学科定位与实践教学 

在商务语境中培养学生使用语言的能力,不但需要较好的语言能力,而且需要经济、贸易、财会、管理、法律和文化诸多学科领域的知识。中央民族大学的商务英语教学还在起步阶段,要在引进国内外优秀教学资源的同时,开创具有创新性和实效性的实践教学模式,才能取得事半功倍的效果。
《民族教育研究》  2005年 第06期 下载次数(1332)| 被引次数(151)

我国商务英语研究十年现状分析(2002-2011) 

本文采用定量方法考察2002-2011年我国商务英语研究现状。结果发现:(1)商务英语论文、专著、立项项目都呈逐年递增态势,研究范围较为广泛,但高水平成果较少;(2)研究热点为商务英语专业、商务英语教学、高职商务英语商务英语函电、商务英语翻译等;(3)经济学和教育学比语言学更为关注商务英语;(4)非实证研究方法占主流...
《外语界》  2013年 第04期 下载次数(16568)| 被引次数(149)

对国际商务英语学科发展的探讨 

随着我国改革开放的不断深入和扩大,对国际商务人才的需求越来越大,要求也越来越高。其中,必须具有较强的国际商务英语能力,一直是对人才的一个主要要求。因此,不断提高国际商务英语的教学水平,培养更多更好的国际商务人才,已经成为我们有关高校面临的一个共同任务。本文试图就将国际商务英语作为一门学科来建设提出一些粗浅的看法...
《国际商务研究》  1997年 第01期 下载次数(1446)| 被引次数(137)

英语类专业实践多元人才观面临的挑战与对策 

本文首先解释了笔者对多元人才观的认识,然后说明了在英语类专业人才培养中实施多元人才观面临的三个主要挑战:1)按照学校层次规定单一的人才培养目标不能满足学生个性化需求;2)将英语类专业的主要方向定位于语言、文学和文化不能涵盖相当一部分理工科院校和行业特色明显院校开设的英语专业点;3)现有课程设置未强调学科思维的训练,也未...
《外语教学与研究》  2014年 第01期 下载次数(6432)| 被引次数(134)

专门用途英语课程教学设计研究 

随着中国加入世界贸易组织,成功申办和主办第29届奥林匹克运动会,中国在政治、经济、科技、文化等各领域与国际社会的交往也也日益频繁和密切。而经济全球化的迅猛发展,也让国内的合资、外资企业的数量越来越多,并对中国经济的快速增长作出了巨大贡献。市场对那些既有专业知识、又精通外语的复合型人才的需求也呈逐级攀升的态势...
上海外国语大学  博士论文  2010年 下载次数(13985)| 被引次数(133)

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