课程实施中发现学习与接受学习优势整合探究 

发现学习与接受学习从不同的角度对学习活动的探究方式进行了定义。二者在学习活动价值归属上的认定都存在着一定的合理性,但是还不能够更为全面地满足学习主体对学习的质量要求。通过对发现学习和接受学习各自基本性质及利弊的分析,试图实现其在课程实施中的优势整合,以推动学习主体对课程学习方式的进一步理解和创新。
《基础教育研究》  2019年 第17期 下载次数(103)| 被引次数()

发现学习模式情境下将契丹文化融入艺术设计课程的教学改革研究 

本文是为了开发艺术设计学生的创造力,提高学生学习的乐趣,所以探索在艺术设计课程教学中利用发现学习模式,引导学生使用 发现 的方法,从现有的契丹文化素材和设计理论技法中,用直觉思维和逻辑思维相结合的办法,获取理论方法知识,并将其应用到设计实践中的教学改革研究。
《教育教学论坛》  2017年 第47期 下载次数(24)| 被引次数(1)

传统课堂如何向发现学习模式过渡 

传统课堂的讲授灌输学习方式正在受到基于发现学习、自主学习的现代教育理念的巨大冲击,建立发现学习模式已成为课堂教学改革的基本趋势。然而由于传统接受式学习的惯性,如今不少学生对于发现学习情境中的大量课外学习和非教材学习很不适应。教学探索发现,基于PBL和微课理念的课堂教学方式可有效促进学生向发现学习模式过渡。
《亚太教育》  2015年 第33期 下载次数(128)| 被引次数(2)

发现学习在小学语文教学中的应用 

本文主要介绍发现学习法在小学语文教学中的应用,简述发现学习法的含义,提出能很好地培养学生的思维能力,将小学语文的教学效果进一步提升的应用策略。
《新课程教学(电子版)》  2019年 第15期 下载次数(0)| 被引次数(0)

发现学习法在语文教学中的应用 

布鲁纳是美国著名的认知教育心理学家,他提出的认知-发现学习理论在教育界具有深远的影响,其中的发现学习法更是契合我国新课标的要求,在语文教学中主要是指发现文本的语言形式、发现文章的独特含义以及发现学生自己在语文学习中的潜力。布鲁纳的学习理论重视学习者的内部动机,其提出知识结构的思想,提倡发现学习。布鲁纳的认知-发现...
《牡丹》  2019年 第20期 下载次数(3)| 被引次数()

发现学习在高中英语教学中的应用研究 

在高中教育阶段英语课程教学是学生的必修课,有效的课程教学对学生积累知识、增强学生英语语感以及培养学生语言表达能力等等都有关键的作用。而高中英语教师在教学中应用发现学习法,有利于提高学生学习兴趣、创设良好的教学环境,提升教学水平。基于此,本文以发现学习在高中英语教学中的应用,主要分析了高中英语教学现状,而且提出了发...
《校园英语》  2019年 第44期 下载次数(1)| 被引次数()

科学发现学习的研究初探 

科学教育将目标指向培养公民的科学素养,科学发现学习这一学习方式能有效促成科学教育目标的实现。当前,国外对科学发现学习的研究已涉及认知机制、过程步骤、环境设计开发,国内的研究也包括理论、实践等方面。科学发现学习环境的使用总是差强人意,究其原因是设计开发时忽略了对环境的概念设计,应当运用学习者中心设计方法对科学发现学习环境...
《科教导刊(上旬刊)》  2011年 第03期 下载次数(80)| 被引次数(2)

基于计算机模拟的科学发现学习实现模式——从单纯发现到指导发现 

本文将围绕基于计算机模拟的发现学习重点讨论以下问题:首先解析发现学习以及科学发现学习的内涵,然后从实证的角度探讨近年来科学发现学习的计算机模拟环境下的设计思路的发展轨迹,在此基础上提出促进计算机模拟环境下科学发现学习的途径,最后对基于计算机模拟的科学发现学习研究的前进方向作出展望。
《电化教育研究》  2010年 第08期 下载次数(362)| 被引次数(6)

科学发现学习的认知机制研究 

遵循信息加工理论关于问题解决的研究框架,指出科学发现学习的任务环境由实验模型和科学理论模型两部分组成;学习者的问题解决本质上是从实验模型到科学理论模型的发现过程;并且,这个过程可以看作学习者在理论驱动或数据驱动的归纳策略指导下,对实验空间和假设空间进行的双重搜索。
《远程教育杂志》  2010年 第06期 下载次数(290)| 被引次数(10)

对几种儿童学习方式的思考与辨析 

机械学习与接受学习、探究学习与发现学习、研究性学习是几种重要的儿童学习方式。这些提法在本质上不尽相同,又有相通的方面,容易使教育工作者、研究者产生混淆。在概念层面上对其做辨析和澄清,有助于教师有效地组织教育教学,也有助于教育理论工作者、研究者进行更深入的研究和探讨。
《青岛大学师范学院学报》  2008年 第03期 下载次数(242)| 被引次数(1)

成教学员的阅读倾向与教学方法 

当前成人教育中普遍存在重接受、轻发现的教学倾向,因此正确地认识和处理好接受学习教学与发现学习教学的辨证关系,注重终身学习意识和自学能力的培养,对于进一步提高成人教育教学质量具有重要意义。
《成人教育》  2005年 第12期 下载次数(21)| 被引次数(0)

发现学习观CAI课件的教学设计原则的探讨 

讨论了发现学习CAI课件设计中应遵循的原则:充分参与,自主发现的原则;设境激情,积极发现的原则;知识学习重要,学会学习同样重要的“双重”原则;合理结构多媒体信息,构建“学”而非“教”的发现学习环境的原则;适当引导,提高发现学习效率的原则.
《黄冈师范学院学报》  2002年 第03期 下载次数(36)| 被引次数(1)

发现学习 

所谓发现学习是在学习之前不必向学习者提出学习内容,学习者面对学习课题,自己根据已有的知识直接提出假设,并加以论证的学习。布鲁纳认为发现学习有四个优点:1.学生一旦掌握了知识,就能够马上用于解决问题;2.能增强内在性动机,从而增强学生完成学习活动的倾向;3.能从中学到发现问题的技巧,促进对其他课题中发生问题的解决...
《上海高教研究》  1987年 第02期 下载次数(111)| 被引次数(0)

关于“发现学习 

本期发表了杭州市第十四中学潘克元老师写的“在情境教学中引导学生发现学习”一文,文中探讨了在生物教学中增加“发现”“探究”(或称探索)因素的意义和教法。为了帮助读者了解“发现学习”的基本理论及发展前景,特邀陈皓兮先生撰写此文,以提供些资料性的内容供读者参考。
《生物学通报》  1989年 第03期 下载次数(91)| 被引次数(5)

学习项目测试可能性与分值对学习时间分配的影响 

学习时间分配是元认知控制的重要成分,是指学习者对自己的注意和主观努力进行分配的一种指标,反映了学习者对任务的理解和选择性参与的能力。如何进行学习时间分配反映了学习者自我调节水平的高低,与学习者学习效率密切相关。针对学习时间分配的机制,以往的研究中提出了差异减少模型、层次模型、最近学习区模型、基于议程调节的学习时间分配模...
浙江师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(123)| 被引次数(2)

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