培养小学生空间观念例谈 

在小学数学教学中要把培养小学生的空间观念作为重要的教学目标加以落实,要善于联系生活实际,培养小学生的空间观念;注重空间想象,发展小学生的空间观念;突出对比分析,强化小学生的空间观念,从而促进小学生数学素养的提高。
《内蒙古教育》  2015年 第30期 下载次数(90)| 被引次数(0)

第二学段学生空间观念的调查研究 

空间观念是小学生基本的数学能力,对培养学生具有初步的创新精神和实践能力是十分重要的,对人们日常生活和学习产生直接影响。我国《义务教育数学课程标准(2011年版)》将空间观念纳为十大核心概念之一,这足以表明国家对空间观念培养的重视。小学阶段作为培养学生空间观念的重要时期,学生的空间观念水平会影响其今后的数学学习,尤其是处...
南京师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(176)| 被引次数()

如何培养学生的空间观念——关于五年级下册“长方体”教学的一些想法 

空间观念不仅仅是数学教学活动中的重要内容,同时还是学生所应该具备的数学核心素养之一。在文中就结合具体的教学内容,对如何培养学生的空间观念进行了探讨。
《读写算》  2018年 第27期 下载次数(0)| 被引次数(0)

培养小学生图形与空间观念的方法 

图形和空间观念的教学内容是小学数学教学的一个重点与难点。几何图形的教学和空间观念的培养,都需要学生在大量的实践活动中进行观察、操作。同时,教师要运用归纳、类比、猜想、变换、直观思考等多种方法,培养学生的解题能力,以及创造精神和创造能力。一、奠定空间观念基础进行几何教学,教师首先要从学生熟悉的生活实物入手,当学生的...
《知识窗(教师版)》  2015年 第04期 下载次数(20)| 被引次数(0)

落实课标理念 发展空间观念 

培养和发展学生的空间观念,是小学数学教学的一个重要目标,不仅能够帮助学生更好地认识和描述生活空间,而且能够为学生学习更高层次的几何知识打下坚实的基础。
《小学教学参考》  2015年 第15期 下载次数(17)| 被引次数(0)

基于核心素养的小学数学空间观念的培养 

在小学的数学教学中空间观念是非常重要的,教师在进行教学时应当贯彻核心素质教育要求,以发展学生的空间观念为目标,在教学时引导学生的观察和思考,让学生在大脑中形成对物体的空间认识,培养学生的作图能力,让学生养成对物体的空间观念.
《数学学习与研究》  2019年 第24期 下载次数(42)| 被引次数(0)

如何在小学数学教学中培养学生空间观念 

处在小学阶段的学生可塑性比较强,在这个时期就让学生接触一些空间与图形知识,并努力培养学生的空间观念,对学生在高阶段学习几何知识、形成空间想象力有积极、重要的影响。随着新课程改革的不断推进,对小学生空间观念的培养成为小学数学学习的重要内容。本文就通过一些教学实例,阐述如何培养学生的空间观念。
《天天爱科学》  2016年 第12期 下载次数(30)| 被引次数(2)

合理构建空间观念 促进学生思维发展——对大同市Q小学高年级数学教师空间观念的调查 

小学高年级数学空间观念的培养对学生各方面的发展都具有重要的意义。采用访谈法,了解到Q小学教师的一般做法,进而发现了一些存在的问题,分析后从提高教师专业素养、发挥教师积极性以及完善学生空间观念的评价体系等方面提出了相应的改进对策。希望这些对策能对一线教师的教学工作有所帮助。
《高教学刊》  2015年 第18期 下载次数(151)| 被引次数(1)

聚焦核心素养,培养空间观念 

空间观念的培养,有利于更好地认识和感受数学的思想与方法,培养学生的探索精神。本文结合教学实例,从联系生活经验、引导学生观察、加强操作体验三方面着手,探讨了在小学数学教学中对学生空间观念的培养策略,以期能深化学生的空间观念,提高学生运用几何解决实际问题的能力。
《学苑教育》  2018年 第12期 下载次数(14)| 被引次数()

加强数学教学培养学生空间观念探微 

加强数学教学,培养学生空间观念,能够提高学生分析问题和解决问题的能力,提高数学教学效率和教学质量,培养学生核心素养。教师要引导学生观察事物,抓住特点建立空间观念;开展操作活动,帮助学生建立空间观念;通过大胆想象,深化学生空间观念;结合多媒体技术手段,培养学生空间观念。
《成才之路》  2017年 第28期 下载次数(16)| 被引次数(2)

小学数学空间观念教学的思考与实践 

随着新课程改革的不断深入与发展,目前空间观念逐渐成为新时期数学教学中必不可少的组成部分。立足于教学实践现状,首先介绍了空间观念的定义与特征,其次对空间观念的教学实践进行了反思,最后则对空间观念在小学教学中的应用进行了探讨,希望可以有效提升数学教学水平,丰富学生的数学逻辑与思想。
《科幻画报》  2019年 第04期 下载次数(2)| 被引次数()

“图形与几何”教学中发展空间观念 

《数学课程标准》指出:使学生逐步形成简单的几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象,能够识别所学的几何形体,并能根据几何形体的名称再现它们的表象,培养初步的空间观念。学生在学习几何知识的过程中,重视对物体的原有感知,逐步掌物物体的形状、特征、大小和相互位置关系,并以此为材料进行思维,将图形、表象进行加工、组合,逐步培养...
《当代家庭教育》  2019年 第28期 下载次数(38)| 被引次数()

浅议发展小学生空间观念的教学策略 

《新课程标准》把 空间观念 作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。在小学阶段如何促使学生获得空间观念的积累,逐步形成空间想象力,发展空间观念,是小学数学教师在 空间与图形 这个学习领域中要研究的问题。在教学中可以根据学生的心理特点和认知规律,通过学生已有的经验是发展空间观念的基础、空间观...
《中国校外教育》  2019年 第25期 下载次数(81)| 被引次数()

如何培养小学生的空间观念 

文章立足于小学生的实际情况,从积极引导小学生观察世界,培养其良好的空间观念;充分联系生活实际,促使学生建立起良好的空间观念;加强实际的操作感知能力,不断深化学生的空间观念三方面阐述了培养小学生的空间观念的具体措施。
《西部素质教育》  2017年 第02期 下载次数(120)| 被引次数(2)

如何培养学生核心素养之一空间观念的有效方法——以《认识三角形》为例 

《小学数学新课程标准》中对空间观念做了较为明确的表述,空间观念主要是指能根据物体特征,抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描写的实物,想象出事物的方位和它们的相互位置关系,描述图形的运动和变化,根据语言表述画出图形等.对于十岁左右的学生来说,空间观念是从经验活动中建立起来的.学生的生活经验是他们发展空间观念的基础...
《数学学习与研究》  2018年 第12期 下载次数(108)| 被引次数(0)

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