“图形与几何”教学中发展空间观念 

《数学课程标准》指出:使学生逐步形成简单的几何形体的形状、大小和相互位置关系的表象,能够识别所学的几何形体,并能根据几何形体的名称再现它们的表象,培养初步的空间观念。学生在学习几何知识的过程中,重视对物体的原有感知,逐步掌物物体的形状、特征、大小和相互位置关系,并以此为材料进行思维,将图形、表象进行加工、组合,逐步培养...
《当代家庭教育》  2019年 第28期 下载次数(38)| 被引次数()

浅议发展小学生空间观念的教学策略 

《新课程标准》把 空间观念 作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要的学习内容。在小学阶段如何促使学生获得空间观念的积累,逐步形成空间想象力,发展空间观念,是小学数学教师在 空间与图形 这个学习领域中要研究的问题。在教学中可以根据学生的心理特点和认知规律,通过学生已有的经验是发展空间观念的基础、空间观...
《中国校外教育》  2019年 第25期 下载次数(80)| 被引次数()

历史空间观在中学历史教学中的培养 

近年来,随着历史学科五大核心素养的提出,时空观念逐渐受到历史学界各学者和教师的重视。历史作为人文学科,时空性是其重要特点,因此培养学生的时空观念毋庸置疑。本文立足于时空观念素养,对空间观念单独作出整理,对历史空间观念的相关问题进行探究,希望能够对中学历史教学实践中培养学生历史空间观念起到一定的参考作用。除去绪论和结语部...
山东师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(131)| 被引次数()

高中历史教学中空间观念的培养 

党的第十九次全国代表大会明确提出要全面贯彻党的教育方针,落实立德树人的根本任务。普通高中历史课程是促进学生全面发展的一门基础课程,学生通过高中历史课程的学习,可以进一步拓展历史视野,发展历史思维,提高历史学科核心素养。2017年教育部下发的《普通高中历史课程标准》指出历史核心素养包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解...
河南大学  硕士论文  2019年 下载次数(88)| 被引次数()

高中历史空间观念培养存在的问题与对策 

空间观念素养是一种学习、研究历史问题的思维方式。在课程改革提出“核心素养”的新形势下,高中历史教学更加注重学生史学素养的获得。空间和时间是历史认识的基本出发点,从空间的角度来对历史现象进行理解和解释,有助于学生获得认识任何历史史实都是建立在时空基础上的历史意识。本文分为五大部分。第一部分为绪论,包括选题缘由及目的、研究...
广西师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(183)| 被引次数()

地理空间素养视角下高中地理教师图像教学诊断研究 

随着新课程改革的推进,核心素养研究落实到地理学科并成为研究热点,深化我国从“应试教育”走向“素养教育”的道路。地理空间素养作为地理素养的重要组成部分与地理核心素养的重要基础,地理图像的简明直观、动态多样等特征对培育地理空间素养具有重要意义,也是推动培育学生地理核心素养的重要动力。同时,地理图像发展历史悠久,与地理空间素...
陕西师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(89)| 被引次数()

当代空间观念中的隔断创新设计研究 

室内设计是人们为实现有序生活,满足多种功能需求,对建筑内部空间进行组织的创造性活动,其中隔断作为空间形态的重要构成要素,与所属空间有着密切的互动,影响着空间的组织、构成和氛围营造,具有分隔、装饰、协调空间的作用。作为一种艺术表现形式,隔断在室内空间构建中发挥着较强的表现力,对于追求高质量空间效果的室内环境设计有着独特的...
中国矿业大学  硕士论文  2019年 下载次数(106)| 被引次数(1)

小学数学空间观念教学的思考与实践 

随着新课程改革的不断深入与发展,目前空间观念逐渐成为新时期数学教学中必不可少的组成部分。立足于教学实践现状,首先介绍了空间观念的定义与特征,其次对空间观念的教学实践进行了反思,最后则对空间观念在小学教学中的应用进行了探讨,希望可以有效提升数学教学水平,丰富学生的数学逻辑与思想。
《科幻画报》  2019年 第04期 下载次数(2)| 被引次数()

发展空间观念 激发数学思考——第十七届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会综述 

2018年10月17日至18日,第十七届全国新世纪小学数学课程与教学系列研讨会暨 数学素养发展导向的课堂教学——空间观念 主题专场活动在甘肃省敦煌市召开,来自全国各地约800名一线教师、教研员齐聚一堂。本次会议聚焦空间观念,特别邀请了国家义务教育数学课程标准修订组组长、东北师范大学史宁中教授,瑞典资深教师、斯德哥...
《小学教学(数学版)》  2019年 第03期 下载次数(17)| 被引次数()

初中生历史空间意识建构初探 

时间和空间意识是历史学科素养的基础,在中学历史教学中具有重要意义。本文以初中学生为研究对象,以历史空间意识立论,从一线教师的视角,结合教学实例和课程标准,系统梳理历史教科书中具有典型性的空间问题,讨论初中生历史空间意识的建构,以期为初中历史教学提供新的视角,帮助学生在感知时间的线性流动之外,提升对历史空间的认知和理解能...
华东师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(179)| 被引次数()

如何培养学生的空间观念——关于五年级下册“长方体”教学的一些想法 

空间观念不仅仅是数学教学活动中的重要内容,同时还是学生所应该具备的数学核心素养之一。在文中就结合具体的教学内容,对如何培养学生的空间观念进行了探讨。
《读写算》  2018年 第27期 下载次数(0)| 被引次数(0)

基于地图培养学生的空间观念 

在国家《全日制义务教育地理课程标准(2011年版)》修订中(以下简称《新课标》),地理学科最新提出了人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力四大核心素养体系。其中区域认知要求学生能够形成从区域视角认识地理现象的意识与习惯,运用区域综合分析、区域比较等方式,来认识区域特征和区域人地关系问题,形成因地制宜进行区域开...
《陕西教育(教学版)》  2018年 第Z2期 下载次数(2)| 被引次数()

如何培养学生核心素养之一空间观念的有效方法——以《认识三角形》为例 

《小学数学新课程标准》中对空间观念做了较为明确的表述,空间观念主要是指能根据物体特征,抽象出几何图形,根据几何图形想象出所描写的实物,想象出事物的方位和它们的相互位置关系,描述图形的运动和变化,根据语言表述画出图形等.对于十岁左右的学生来说,空间观念是从经验活动中建立起来的.学生的生活经验是他们发展空间观念的基础...
《数学学习与研究》  2018年 第12期 下载次数(107)| 被引次数(0)

聚焦核心素养,培养空间观念 

空间观念的培养,有利于更好地认识和感受数学的思想与方法,培养学生的探索精神。本文结合教学实例,从联系生活经验、引导学生观察、加强操作体验三方面着手,探讨了在小学数学教学中对学生空间观念的培养策略,以期能深化学生的空间观念,提高学生运用几何解决实际问题的能力。
《学苑教育》  2018年 第12期 下载次数(14)| 被引次数()

初中历史“空间观念”理解与实施 

核心素养语境下的初中历史教学需要建立空间观念。空间观念可以让学生在历史事件理解、历史观点建构的过程中有一个更为全面的历史视角。空间观念的培养需要教师的意识为前提,以空间因素介入历史事件分析为途径。
《新智慧》  2018年 第09期 下载次数(4)| 被引次数()

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