创造工程学≠创造方法学 

创造工程学≠创造方法学彭杰把创造工程学等同创造方法学的原因,主要是由于把创造工程学和创造方法学这两个交叉关系概念(即两个概念的外延有一部分完全相同或局部重合)混淆为同一关系概念(即两个概念的外延完全相同或重合)。如果把这个问题弄清楚了,即可区分创造工...
《发明与革新》  1995年 第05期 下载次数(32)| 被引次数(0)

在大学生中开设“创造方法学”课的实践研究 

在大学生中开设创造方法学课是加强学生创新意识及创新能力的培养,克服学生创新障碍的重要途径。在创造方法学教材编排上,突出体现理论性及实践性;在教学设计与方法的选择上,寻求哲学基本原理与创新原理的对接,突出非理性认识因素的培养,注重提高学生创新思维的元认知能力。
《中国高教研究》  2003年 第10期 下载次数(92)| 被引次数(1)

大学创造方法学教材教法研究 

创造方法学课是我国高等院校校本课程开发的重点学科之一。笔者在高师开设了创造方法学课,对在大学生中开设创造方法学课进行了实验研究,获得了一些宝贵的经验,并尝试探索了大学创造方法学的教材编写与教法研究。一、以问题为逻辑线索选择和编排教学内容,突出教材的实践性
《教育探索》  2003年 第08期 下载次数(87)| 被引次数(2)

高校设计类学生《创造方法学》课程教学探析 

本文是作者在《创造方法学》教学过程中的经验总结,从第一课堂的教学过程和反馈到第二课堂的作业与课外指导都做了较为完整的阐述与总结,分解和探析了一个完成的课程教学规划,以期能为相关课程提供借鉴意义。
《教育教学论坛》  2011年 第26期 下载次数(34)| 被引次数(0)

基于产品设计教学实践的大学生创新思维培养——以“创造方法学”课程教学过程为例 

文章对 创造方法学 课程教学提升大学生创新思维能力的重要性进行了分析,重点阐述了课堂中对创造性活动四个阶段的实践教学,通过两个优秀案例的具体分析,明确了设定思维训练策略和具体训练步骤,从而引导和帮助学生有效地掌握创意思维方法,深化教学实践的系统性和创新思维能力培养的必要性。
《装饰》  2014年 第07期 下载次数(267)| 被引次数(2)

海洋碳汇标准浅析 

前言海洋是地球上最大的碳库,储碳量是陆地的20倍、大气的50倍,人类活动释放的二氧化碳将近三分之一被海洋吸收。2009年,联合国环境规划组、粮食农业组织、教科文组织以及政府间海洋学会共同合作完成的《蓝碳:健康海洋的固碳作用》着重提出了海洋的碳汇功能。近年来,国际上对海洋碳汇的重视程度表明海洋碳汇
标准化助力供给侧结构性改革与创新——第十三届中国标准…  2016-10-25 下载次数(233)| 被引次数(3)

利用材质综合信息优化产品概念设计的方法 

阐述了新形势下产品概念设计的重要性,分析了我国设计团队人员构成不完整而导致的概念设计受限现象,提出了造型材质综合信息在概念设计流程中的必要性,并构建了新的概念设计方法体系.
《陕西科技大学学报》  2007年 第05期 下载次数(42)| 被引次数(0)

利用材质综合信息优化产品概念设计的方法 

阐述了新形势下产品概念设计的重要性,分析了我国设计团队人员构成不完整带来的概念设计受限问题,指出了造型材质综合信息在概念设计流程中的必要性,并构建了材质综合信息系统的界面框架。
《包装工程》  2007年 第12期 下载次数(85)| 被引次数(1)