作物育种学实验教学现状及其对策 

作物育种学是农学专业重要的专业课程。文章分析了农学专业作物育种学课程实验教学中出现的问题,并对其提出一些积极对策。
《宁夏农林科技》  2015年 第04期 下载次数(52)| 被引次数(0)

科研训练对提高作物育种学教学质量作用的分析 

科研训练要求学生以课堂讲授的理论知识为基础,参与指导教师的育种课题,从选题及任务书的写作开始,查找、阅读、汇总文献资料,提出研究内容,确定研究途径和方法,制订方案,进行实验设计,形成开题报告,提交审批,项目立项,实验研究,中期考核,分析总结,撰写科研报告、论文。科研训练的实施,对于提高作物育种学教学质量起到了明显的促进...
《人才资源开发》  2017年 第06期 下载次数(46)| 被引次数(0)

作物育种学实践教学改革现状及建议 

作物育种学是种植类专业的主干课程,在农业院校转型背景下,实践教学的作用愈发凸显。本文分析了作物育种学实践教学的现状,结合吉林农业科技学院作物育种学的改革,分别从优化实践课程改革、提高实践教师的业务水平、实践教学与科研相结合、实践教学基地建设等方面,提出了提高作物育种学实践教学质量的建议。
《现代农业科技》  2017年 第20期 下载次数(82)| 被引次数(1)

面向专业方向的作物育种学课程体系构建 

在分析作物育种学教学面临社会对高素质作物育种人才需求的基础上,提出作物育种学课程体系应该着眼专业方向,突出实践教学。并以作物育种学理论为支撑,建设包含系列课程的作物育种学课程体系。这一课程体系既兼顾基础与发展的理论,又使实践教学比重大于理论教学,以适应各专业方向的人才培养,收到了良好的教学效果。
《高等农业教育》  2010年 第09期 下载次数(167)| 被引次数(11)

高校作物育种学实践教学改革探索 

作物育种学》是农学专业个骨干课程,其显著特点是理论和实践结合紧密,实践应用型强。该文针对应用型转型高校对《作物育种学》教学提出的新要求,对《作物育种学》实践教学的内容、教学方式以及考核制度方面进行了探讨,以期帮助学生更好的掌握作物育种学的原理和方法,为培养新型职业农民提供一定的技术支持。
《安徽农学通报》  2017年 第17期 下载次数(62)| 被引次数()

网络教学平台在高等农林院校专业课中的应用——以“作物育种学”课程为例 

网络教学平台的应用在高校课程教学中发挥着越来越重要的作用,如何在专业课中有效开展网络辅助教学是高等农林院校目前需要亟待解决的问题。文章以西北农林科技大学 作物育种学 课程为例,从网络辅助教学平台的建设、存在问题、应用途径、应用效果等方面阐述了网络教学平台在农林专业课中的探索与实践,同时指出在教学实践中需要把网络教学平台...
《河北农业大学学报(农林教育版)》  2016年 第04期 下载次数(62)| 被引次数(0)

作物育种学》教学理论与实践的探索 

作物育种学》作为农业学专业的主干课程,与其他学科相比较,其最大的特点就是作物育种学对实践的重视。本文针对农业专业学习作物育种学的要求,探讨《作物育种学》的教学理论与实践,进行教学创新,帮助学生在育种的实验学习中掌握育种的基本原理和方法。
《北京农业》  2013年 第15期 下载次数(70)| 被引次数(1)

作物育种学实验教学方法与学生创新能力培养的探讨 

结合综合性大学培养目标及优化作物育种学实验教学,从以学生为本、优化教学方法、精选实验内容等方面阐述了作物育种学实验教学与学生创新能力培养的措施,以充分发挥学生学习的积极主动性,提高学生的实践动手能力及科研探究精神,培养符合时代要求的创新人才。
《河南农业》  2019年 第27期 下载次数(24)| 被引次数()

产学研合作模式下作物育种学教学改革探讨 

作物育种学作为农学专业的核心专业课,其显著特点是应用性和实践性都很强。在产学研合作教育模式下,对人才培养方案的制定、理论教学、实践教学、教学方式、教学过程和考核方式的改革进行探讨,对产学研合作教育的运行和管理机制进行探索。
《高等农业教育》  2014年 第03期 下载次数(203)| 被引次数(11)

作物育种学实验教学存在问题及改革措施 

以信阳农林学院为例,指出作物育种学实验教学中存在的问题,并针对性地提出改革措施。
《种子科技》  2018年 第10期 下载次数(96)| 被引次数()

作物育种学课程教学改革的探索与实践 

结合近年教学实践,分析了西北农林科技大学农学专业作物育种学课程的教学现状,探讨该课程在教学内容、教学方法、考评体系、实践教学环节等方面的改革途径,为进一步加强该课程的建设、提升课程教学水平和质量提供依据。
《安徽农业科学》  2014年 第35期 下载次数(91)| 被引次数(3)

农学专业认证背景下的“作物育种学”课程教学改革实践 

文章从农学专业认证的需要出发,探讨了农学专业认证背景下专业核心课程 作物育种学 的教学目标、教学内容、教学模式与考核方法等方面的改革与实践,旨在将农学专业认证理念真正地融入专业核心课程教学中,切实培养和提高农科高校学生的专业素质与创新能力,期望持续提高作物育种学课程的教学质量。依据农学专业的毕业要求对作物育种学课程的指...
《黑龙江教育(高教研究与评估)》  2019年 第09期 下载次数(61)| 被引次数()

作物育种学“全程参与”实践教学模式探讨 

为适应新形势下农业院校大学生 双创 教育和 双创型 人才培养的需要,针对作物育种学实验实习存在的内容相互独立、系统性不强的问题,通过调研与分析,探讨以作物育种各关键环节的时间为节点的作物育种学 全程参与 实践教学模式,以增加作物育种学实践教学内容的系统性和实践效果,培养学生独立从事农业生产和科学研究的能力。
《中国校外教育》  2020年 第03期 下载次数(0)| 被引次数(0)

以精品课程建设为契机 促进作物育种创新人才培养 

作物育种学是高等农业院校农学及相关专业的一门理论性与实践性都较强的核心专业课。为了适应高等农业教育改革的要求,适应全面推进素质教育的要求,培养学生实践能力和创新精神。以教育思想和观念转变为前提,课程体系和内容改革为重点,以精品课程建设为目标,通过重构课程体系,加强实践教学,优化育人环境,从多角度营造科研训练的情境,多元...
《甘肃科技》  2013年 第20期 下载次数(71)| 被引次数(2)

应用型本科农学专业作物育种学教学改革探讨 

讨论了作物育种学课程改革的意义,介绍作物育种学的改革措施,以达到更好的教学效果。
《现代农业科技》  2014年 第08期 下载次数(85)| 被引次数(0)

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