学业求助对大学生体育技能学习的影响 

在总结了有关学业求助理论的基础上,结合体育技能学习的特点,以258名大学一、二年级的学生为被试,考察了学业求助对大学生体育技能学习的影响。结果表明:学生的学业求助行为尤其是工具性求助有利于体育技能的学习,执行性求助有利于达标成绩的提高,但与工具性求助相比,它不利于运动技能的进一步提高。
第十五届全国高校田径科研论文报告会论文专辑  2005-07-01 下载次数(15)| 被引次数(0)

大学生体育技能学习的学业求助 

在总结有关学业求助理论的基础上,结合体育技能学习的特点,以258名大学一、二年级的学生为测试对象,考察了影响学业求助方式的动机因素以及学业求助对大学生体育技能学习的影响。
《成都体育学院学报》  2006年 第06期 下载次数(241)| 被引次数(3)

班杜拉“观察学习理论”与体育技能学习 

分析了班杜拉观察学习理论,认为该理论不仅在语言知识的教学方面,更重要的是在行为习惯和体育技能的学习过程中有其指导作用和参考价值.文中提出观察学习是体育技能学习的重要方法.
《福建师范大学学报(自然科学版)》  1996年 第03期 下载次数(316)| 被引次数(5)

体育技能教学过程中学生习得性无助感探析 

通过习得性无助感的界定,对学生在体育技能学习过程中产生习得性无助感的原因进行综合分析。研究指出:在体育技能教学中要从学生的现实水平出发,设置恰当符合学生实际的运动技能学习目标,让学生在运动中体验成功学习的乐趣。进行科学合理的归因训练,让学生建立正确的自我概念。在教学过程中要积极创设良好的心理氛围,强调学生自身的努力。进...
《南京体育学院学报(自然科学版)》  2013年 第03期 下载次数(237)| 被引次数(4)

体育认知形式与体育学习方式转变 

运动性认知是体育技能学习主要的认知形式,由此决定了体育学习方式具有体验性、自主性、探究性和合作性特征,而这些特征也是与体育与健康课程的目标高度一致的。体育学习方式的转变,既要改变认知至上的偏颇,又要避免脱离体育认知特点空谈育人目标的极端倾向,对多样化体育学习方式进行整合,并赋予体验性、自主性、合作性和探究性特征。
《体育与科学》  2007年 第04期 下载次数(972)| 被引次数(47)

中小学体育课程疾病及其诊治研究 

当下世界是一个应该遭受质疑的世界,也许正因为此,人们的怀疑精神日益凸显。教育作为社会的核心要素,正遭受来外围致病因子的侵袭,教育系统中的每个元素都将可能被感染、被侵蚀,作为教育系统中一部分的中小学体育课程也就难逃疾病的魔咒了。伴随中国基础教育的发展脉动,中小学体育课程蹒跚走过了百年的历程。百年学校体育课程的历史昭示了一...
湖南师范大学  博士论文  2015年 下载次数(1322)| 被引次数(17)

基于体育新课程教学的理念及实施策略研究 

新课程标准的出台,对中小学的体育教学提出了新的要求,一方面要求教师要尊重学生的主体地位,另一方面要求教师在教学的过程中要注重体育教学方法讲求体育教学策略,在体育教学的过层中注重对于新技能的培养。本文明确了体育新课程技能教学的理念具体包括的四个方面:技能教育价值的整体性、技能学习内容的选择性和差异性、技能教学中学生的主体...
《当代体育科技》  2014年 第22期 下载次数(26)| 被引次数(0)

借助游戏驱动 优化体育学习 

在初中体育教学中,借助游戏驱动能够有效地优化学生的体育学习,能够有效地把枯燥的体能训练趣味化、把单一的体育技能学习多元化、把体育竞赛趣味化,从而达到高效体育教学的目的。
《田径》  2018年 第06期 下载次数(26)| 被引次数()

提高初中体育教学质量“三途径” 

在初中体育教学过程中,教师应站在学情的角度去思考教学内容、教学模式,以免陷入教学误区;根据学生实际学习需要设计教学,注重学生个性发展,培养学生体育综合能力,塑造学生体育意志,只有这样才可实现初中体育教学既定教学目标,实现真正体育素质教育,促进学生长远发展。1初中体育教学误区分析1.1注重体育运动参与,忽略体育技能...
《运动》  2016年 第24期 下载次数(19)| 被引次数(0)

对中学生学习体育技能过程中表现曲线的研究 

中学生在学习体育技能的过程中会表现出不同的学习曲线即表现曲线。本文通过查阅大量资料对体育技能学习过程中表现曲线的种类、原因以及个体差异进行了描述和说明,以及如何正确认识运动技能学习曲线。除此之外笔者还对几种表现曲线之间的关系做了简要的说明。
《田径》  2019年 第06期 下载次数(27)| 被引次数()

技能学习不忘游戏活动 

技能拓展型游戏课程摒弃了传统的技能教学和体质教学的课程观,它不仅仅以掌握动作、熟练技能、发展体能为目标,更重要的是谋求学生主动、健康的发展。有什么样的理念就有什么样的课程架构。常州市局前街小学坚持 教育是一种生命关怀 的理念。在这个理念的引领下,体育学科逐步展开了学科课程的重建。一、体育技能拓展型游戏课程概述体育...
《江苏教育》  2014年 第29期 下载次数(17)| 被引次数(0)

基于体育新课程教学的理念及实施策略研究 

对于体育的改革是顺应目前整体的教育发展的必要改革之一,它的改革不但要继承传统的体育模式,而且要加以创新,要积极培养学生对于体育的探究热情和学习兴趣,从而保证学生的身心健康成长。在体育改革的过程当中,要顺应社会的发展,规范体育技能学习以及相关的学习内容,保证学生在学习中的主动性和积极性,要以学生为主体,从而达到教育的目标...
《当代体育科技》  2018年 第14期 下载次数(25)| 被引次数()

影响学习体育技能积极性的因素分析 

在体育教学活动中,学生的学习情绪及变化是复杂多样的,学生学习体育技能的好坏程度受各方面的影响和制约,如何使学生学习与练习情绪向积极方面发展,完成规定的教学目标和任务是本文研究的主要目的。就此,本文对影响学生学习体育技能积极性的因素,如何引导和激发学生的积极情绪、消除消极情绪进行了分析,以便有效控制教学,使体育教学达到理...
第九届全国运动心理学学术会议论文集  2010-09-15 下载次数(38)| 被引次数(0)

基于体育新课程教学的理念及实施策略 

体育新课程教学理念,是对传统体育教学理念的改革,其对教师的教学要求有了更为严格的标准,使体育教学的目标更加具体化,明晰化。体育教学的直接依据是新的 体育与健康课程标准 ,作为国家对体育课程的基本纲领性文件, 体育与健康课程标准 ,既没有对各级学校的体育教学内容做出严格的规定,也没有学习每个运动技能的具体教学要求和评价标...
《当代体育科技》  2015年 第24期 下载次数(31)| 被引次数(1)

学情前测,让体育技能学习更有效 

学情前测是教学设计的重要组成部分,与教学设计的其他内容有着紧密的联系,是教学目标设定的基础,是教学内容分析的依据,是教学策略选择和教学活动设计的落脚点。学情前测是对以学生为中心的教学理念的具体落实。学生是学习的主体,要想有针对性地进行教学设计,必须进行学情前测,应着重分析学生的起始能力、已经形成的背景知识和技能及学习者...
《学周刊》  2014年 第09期 下载次数(64)| 被引次数(0)

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