新课程背景下高师学生职业技能与专业教学能力培养探讨 

本文遵循高等教育教学规律,紧密结合教师教育的特点和我国基础教育课程改革对现代教师知识、能力和素质结构的要求,在总结教育教学改革经验的基础上,全面阐述了教师教育职前培养阶段对高师学生进行教师职业技能训练与专业教学能力培养的有效模式。
《现代教育科学》  2011年 第11期 下载次数(178)| 被引次数(1)

教育与培训有机结合提升高职院校青年教师专业教学能力 

当代高职院校青年教师具有专业理论丰富、科研能力较强,教学经验欠缺、教学能力较弱,年龄独具优势、发展需求较高等特征,试以此特征为基础分析青年教师专业教学能力提升的影响因素。专业教学能力是教师职业能力的核心,受职业认同、职业素养、职业愿景的影响。因此,为提升青年教师专业教学能力,建设一支懂理论、善操作的师资队伍,高职院校应...
《当代职业教育》  2016年 第03期 下载次数(135)| 被引次数(3)

高职院校教师专业教学能力提升策略浅析 

高职院校教师教学能力是影响高职院校教育教学质量的主要因素,也是高职院校自身发展和人才培养质量的重要保障,具有高等性、职业性和技术性等特征。各高职院都十分重视教师的教学能力培养与提升工作。通过详细分析介绍江苏农牧科技职业学院一些教师教学能力提升的策略,以期对高职院校教学能力提升有所帮助。
《河南农业》  2016年 第27期 下载次数(109)| 被引次数(1)

浅谈声乐教师的职责与修养 

声乐,教也难学也难。但是随着国家经济实力的提升,越来越多的人投入到声乐艺术的学习中来。本文浅析了声乐教师的职责,从思想道德,专业能力,文化修养三个方面提出了一些提高自身能力的切入点。
《黄河之声》  2012年 第07期 下载次数(20)| 被引次数(0)

高职小学语文教育专业教学能力实训模式探索 

高职小学语文教育实训要培养学生的教学设计能力,教学反思能力,教学评价能力,因此可以采用类似西方的高峰体验课的方式,改进微格实训方式,使之更符合我国教育教学的实际。具体的教学结构为:学生备课——学生试讲——学生说课——小组评议——指导老师总结——学生反思的方式。
《科技信息》  2012年 第22期 下载次数(88)| 被引次数(2)

改革课程体系 提高专业教学能力 

教学能力是教师职业素质结构的核心要素,是教师职业专业化的基本与首要条件。化学教学论课程一直是培养化学教育专业学生从教能力的主干课程,本文针对这类课程具有的理论性、现实性和实践性特点,从课程设置、教学方式方法、手段及教学评价三方面入手,进行了课程体系的整体优化改革与探索。
《高等函授学报(自然科学版)》  2007年 第06期 下载次数(99)| 被引次数(1)

试论信息化教学大赛对职教教师能力提升的拉动作用 

伴随着全国职业院校信息化教学大赛的深入推进,参赛教师信息化教学能力普遍提升。通过对教师信息化教学能力构成,往届大赛的赛项设置以及对教师信息化教学能力的拉动作用的分析,应用模拟仿真软件,侧重信息化实训教学尝试新的比赛模式,可以加速信息技术与职业教育教学深度融合,拉动职业院校教师专业信息化能力的快速提升。
《中国职业技术教育》  2015年 第20期 下载次数(1077)| 被引次数(34)

地方师范院校历史专业师范生专业教学能力培养研究 

随着基础教育课程改革的不断深入,现代教师专业教学能力成为新课程改革的核心问题。作为培养师资的高师院校,提升教师教育培养质量是教学改革的关键所在。2014年教育部启动的 卓越教师培养计划 是高师教学改革的重要内容之一。职前教师培养是卓越教师专业教学能力形成和发展的重要阶段,而师范生专业理念的树立和专业知识的储备则是提升卓...
《历史教学(下半月刊)》  2016年 第04期 下载次数(533)| 被引次数(8)

以效能为核心,强化军校教员的三个基本素养 

针对当前军校教员任职经历单一、组训与指挥能力较弱、新装备教学水平参差不齐等主要问题,本文从完善教员培训机制入手,瞄准部队人才培养需求,以效能为核心,从专业教学能力、指挥管理能力和新装备教学能力三方面强化教员基本教学素养的培育,并提出培养途径,对提升教员基本教学能力、提高院校教学队伍建设有一定参考价值。
《科教文汇(上旬刊)》  2020年 第02期 下载次数(39)| 被引次数(0)

混合式教学模式下高职院校教师专业教学能力发展探析 

随着我国网络信息技术的不断发展进步,高等教育迎来了许多新的机遇和挑战,在授课方式方法上的转变,使得教学活动的开展更加快捷简便,内容更加丰富多彩,但在提高教育效果的同时,也对教师提出了更高的要求。混合式教学是当前高职院校中较为新颖的一种教学方式,能够为学生提供更加丰富的学习体验,弥补课堂教学的不足,能够将知识以更加有效的...
《现代职业教育》  2019年 第22期 下载次数(3)| 被引次数(1)

高校青年教师专业教学能力的成长激励机制研究 

高校是国家教育的前沿阵地,肩负着培养社会高素质人才的重任,青年教师是推动高校发展和完善的主力军,是影响高校大学生思想的主要因素。把脉高校青年教师队伍,激励青年教师提升自身的专业素养,建构内涵深厚的教学能力体系是确保高校青年教师队伍可持续发展的保障。青年教师有着年轻人的激情和潜力,被挖掘和鼓励后将会促进高校教学水平的提升...
《黑龙江高教研究》  2016年 第02期 下载次数(640)| 被引次数(5)

高职教师教育教学能力构成及培训策略 

高等职业教育的内涵建设在于不断提升教育教学质量,而教师教育教学能力是影响教学质量的关键因素。通过文献研究,从三方面构建高职教师教育教学能力的组成体系:基本教学能力、专业教学能力和教学科研能力,探讨教师教育教学能力培训的策略:树立开放的学习与培训理念,开展教师教育教学能力培训与测评工作,制度设计上的企业实践与培训支持。
《北京劳动保障职业学院学报》  2012年 第01期 下载次数(241)| 被引次数(13)

园艺专业中等职教师资能力调查 

采用问卷调查、实地走访、研讨等多种方法,对我国职教师资用人单位和在岗教师进行抽样调查。结果表明:在职教师资综合教学能力中,教学能力最为重要,其次为专业岗位能力因素和基本素质因素,最后为基本技能。在教学能力中,教学组织能力最为重要,其次为运用教法能力和教学设计能力。在教师专业岗位能力中,操作技能因素期望值最大,其次为产品...
《河南科技学院学报》  2014年 第10期 下载次数(35)| 被引次数(1)

职教师资(职技师范生)职业核心能力抽样调查与分析 

对高等职业技术师范院校职技师范生的抽样调查结果显示,在专业教学能力、实践教学能力和教育教学能力培养方面均存在着程度不同的问题和不足,只有有效地解决这些问题和不足,才能不断提高高等职业技术师范院校中职师资的职前培养质量,为中职学校输送合格的师资。
《职教论坛》  2011年 第13期 下载次数(354)| 被引次数(6)

中职师资职业核心能力抽样调查与分析 

抽样调查结果显示,中职学校专业课教师在专业教学能力、实践教学能力和职教理论素养及教育教学能力方面均存在着程度不同的问题和不足,从中职师资职前培养和职后培训机构的角度出发,客观地分析问题产生的成因,以有效地解决中职师资培养培训过程中的突出问题,不断提高中职师资职前培养和职后培训的质量。
《职教论坛》  2011年 第27期 下载次数(241)| 被引次数(12)

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