科学探究学习视域中的地理主题活动设计研究 

新课程改革将改变学生的学习方式作为重中之重,科学探究学习被置于重要的地位。新课程实施十年来,地理科学探究学习的研究和实践,取得了一定的进展,但地理科学探究学习仍未成为教学的常态,广大一线教师对地理科学探究学习仍存在诸多困惑,表现为对地理科学探究学习认识的“神化”和“泛化”。因此,迫切需要地理教学界对地理科学探究学习的一...
华东师范大学  博士论文  2012年 下载次数(3877)| 被引次数(36)

九年一贯学校中小学科学课程衔接的个案研究 

小学科学是中学科学的基础,小学科学的学习将影响学生进入中学后对科学的学习兴趣和适应能力。当前,中小学科学衔接是一个热门的课题。九年一贯学校为了提高教学效率,避免中小学科学重复教学和过早学的现象,主张在小学提前完成部分中学科学知识的学习。但这样的中小学科学衔接是否有利于学生的发展呢?鉴于上述问题,笔者从实证研究的角度出发...
杭州师范大学  硕士论文  2015年 下载次数(380)| 被引次数(1)

东西方科学课程标准中批判性思维的比较分析 

科学教育的目的是教会学生如何思考,批判性思维作为一种重要的评鉴型思维在科学教育中应受到重视。文章对7个国家和地区高中阶段9份科学课程标准(大纲)进行内容分析,找到东西方在基础科学教育阶段对批判性思维要求的共性和差异之处,并针对我国科学课程标准提出建议:加强批判性思维在科学课程标准中的显性表达,增加对批判性思维倾向的要求...
《教育参考》  2019年 第01期 下载次数(167)| 被引次数()

新旧版小学科学课程标准对比的差异性分析 

2017年2月《义务教育小学科学课程标准》正式颁布,标志着我国小学科学课程正式由探索的实验阶段迈入全面提升阶段。这不仅是我国科学教育发展的历史性进步,也是具有里程碑式意义的变革。为全面理解和深入落实新课程理念,从颁布背景、课程性质、课程目标、课程内容对新旧版课标进行对比尤为重要。不仅有利于明晰两版课标之间的差异、把握科...
《学周刊》  2018年 第05期 下载次数(642)| 被引次数(3)

解析基于核心素养的台湾地区小学科学课程标准 

以台湾地区小学科学课程标准为研究对象,运用文献资料法,阐释其编制具体背景,从基本理念、课程目标、课时分配、科学核心素养及说明、学习重点、实施要点等方面进行剖析,分析其具备依托核心素养,研发课程标准、根植于多元理论、注重课程内容与学习表现的整合等特质。研究认为:大陆地区可以借鉴台湾地区立足培育学生核心素养,做好科学课程标...
《海南广播电视大学学报》  2018年 第02期 下载次数(219)| 被引次数(2)

美国马萨诸塞州科学课程框架述评及启示 

《2016年马萨诸塞州科学和技术/工程学课程框架》以前言、鸣谢、愿景、学习标准、附录、课程框架发展历史的顺序详细阐述了马萨诸塞州Pre-K-Grade 12阶段的科学和技术/工程学课程标准的基本内容。该科学课程框架具有统整科学教育、聚焦核心概念、重视实践参与、提供教学参考等特色。我国可借鉴该框架,建立综合的科学教育体系...
《现代中小学教育》  2018年 第06期 下载次数(121)| 被引次数(1)

研读课程标准 理解课程性质 

1986年以来的初中生物学教学大纲、初中生物学课程标准对生物学课程性质的研究不断深入。《全日制义务教育生物学课程标准(2011年版)》阐述了生物学课程是学科课程、科学课程、国家课程,以及它在中学阶段必然存在必修课程。生物学课程与物理学课程、化学课程等科学课程共同构成了科学课程群。同时,生物学课程是蕴含生命观念的科学课程...
《生物学通报》  2018年 第08期 下载次数(137)| 被引次数()

小学科学课程标准60年 

60年来,小学科学课程性质从 主要学科 、 重要基础学科 ,到 科学启蒙课程 ;课程目标从知识教育为主、全面发展到科学素养养成的发展历程;课程内容主要包括生命世界、物质世界与地球、宇宙。内容选择注重知识的基础性、符合儿童特征、联系学生周围实际、适当考虑趣味性与实践性。课程内容的组织上,从螺旋式、直线式安排到螺旋与直线并...
《现代中小学教育》  2012年 第11期 下载次数(877)| 被引次数(25)

科学探究如何编入小学科学课程标准——加拿大、日本、美国的科学课程标准分析与启示 

科学探究作为一种科学学习方式,是科学教育的一个重要组成部分。然而,科学探究内容标准如何编入小学科学课程标准之中?是一个众说纷纭,尚无定论的问题和难题。笔者通过对国外部分国家科学课程标准的研究后,总结出了三种科学探究内容标准的编写模式。期待通过本文的研究可以为我国新一轮的小学科学课程标准的修订,带来一点启示。
《当代教育科学》  2009年 第02期 下载次数(1826)| 被引次数(26)

社会中心·学科中心·学生发展中心——论美国社会科课程结构的多样化发展 

作为一门人文社会学科的综合课程,社会科的课程结构是关键性问题。有什么样的课程结构,便会具有什么样的教育功能。可以说,合理的社会科课程结构,是社会科教育取得成功的前提条件与基本需求。美国在中小学设置社会科课程已有百余年的历史了,当代美国社会科课程结构已出现了显著的多样化发展状态,有以社会问题为中心的,有以学科综合为中心的...
《外国中小学教育》  2009年 第03期 下载次数(1173)| 被引次数(20)

上海市和国家初中科学课程标准的比较研究 

课程标准是确定一个国家学校课程水准、课程结构和课程模式的纲领性文件.它是教材编写、教学、评估和考试命题的依据,也是国家管理和评价课程的基础.从总体框架、课程理念、设计思路、内容标准四个方面对国家教育部颁布的初中科学课程标准和上海市初中科学课程标准进行比较分析,并阐述两方面的异同,以期得到一些科学课程改革的启示.
《德州学院学报》  2007年 第06期 下载次数(234)| 被引次数(2)

中加小学科学课程标准比较 

加拿大安大略省科学课程标准 (1~ 8年级 )是加拿大比较有代表性的一部科学课程标准。这一标准对科学与技术、课程目标、课程内容等方面的认识 ,在一定程度上代表了世界科学教育改革的基本理念。目前我国已经颁布实施新的《科学》(3~ 6年级 )课程标准。两部标准在课程改革的背景、课程的理念、课程内容上基本是相通的 ,但各有所...
《教育实践与研究》  2002年 第07期 下载次数(538)| 被引次数(13)

中学地理课程科学素养功能体系的构建 

长期以来,科学素养一直受到国内外科学教育学者以及社会人士的高度重视。在当下我国以实现“立德树人”根本任务为目标的基础教育课程改革中,科学素养作为“中国学生发展核心素养”的重要内容,已成为教育者们需要共同思考的重要议题。立足于地理教育,我们有责任思考:地理学科在科学素养上具有哪些育人价值?如何构建地理课程的科学素养功能体...
华东师范大学  博士论文  2018年 下载次数(699)| 被引次数(2)

二战后美国中学科学课程发展研究 

美国中学科学教育涉及范围广泛,而科学课程作为科学知识传播的最主要途径,在科学教育中占据举足轻重的地位。二战后,即1945年9月以来,美国中学科学课程改革几乎一刻都没有停止,这些变革是推动美国中学科学课程迅速发展的重要原因,也是美国科技水平不断提高的源动力。由于美国科技水平居于世界领先地位,其科学课程模式成为世界上许多国...
山东师范大学  博士论文  2015年 下载次数(1417)| 被引次数(8)

我国高中物理核心概念及其学习进阶研究 

以上世纪90年代《国家科学教育标准》的颁布为标志,美国各州开展了基于标准的科学课程改革。然而十余年的课程改革效果不佳,尤其是美国学生在国际性的科学测试中表现不佳。对此,美国各界开展了深刻反思,普遍认为各州的科学课程内容标准及国家科学教育内容标准中包含的知识太宽泛,表浅地覆盖了诸多科学知识,导致“一公里宽一英尺深”的课程...
西南大学  博士论文  2013年 下载次数(11385)| 被引次数(166)

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