科学论证及其能力评价研究 

关注实践已成为科学教育的重要主题。科学论证是典型的科学实践,也是重要的教育性实践,理应受到科学教育研究者的关注。本研究基于国内外科学教育研究领域关于科学论证的已有研究成果,在充分利用多种教育研究方法的基础上,对科学论证的概念、本质、特点,科学教育中科学论证实践的诸要素进行了理论研究,探讨并建构了评价科学论证能力的多维度...
华中师范大学  博士论文  2015年 下载次数(2454)| 被引次数(28)

科学课程的文化阐释与时代建构 

社会流行的片面、狭隘、僵化的科学观念遮蔽了科学的丰富内涵,扭曲了科学的真正形象,误导了人们对科学的认识,终使科学的文化资源被大量浪费,科学的价值被错误估计。这些渗透到科学教育和科学课程中,导致了科学课程中科学观、知识观、目的观、形态观、学习观的迷失与错位,最终成为科学课程难尽人意的一个重要原因。因...
西北师范大学  博士论文  2003年 下载次数(1668)| 被引次数(23)

综合理科课程设计研究 

本文《综合理科课程设计研究》旨在实现这样几个目的:一是研究我国新世纪义务教育综合理科课程设计的特点、经验及其存在的问题,并且揭示它较之建国后至20世纪末我国分科科学课程设计和地区性综合理科课程设计的优势和超越之处;二是研究国际综合理科课程设计的特点和经验;三是从国际综合理科课程设计特点和经验中探寻...
华东师范大学  博士论文  2003年 下载次数(2717)| 被引次数(48)

综合与分科科学课程的标准和实施结果的比较研究 

1999年开始,我国进行了新一轮基础教育课程改革。和前面几次课程改革相比,这次改革的力度是空前的,课程理念和培养目标都发生了根本的变革。在这次改革中,科学课程的设置发生了变化。这种变化表现为,初中阶段综合与分科并存,高中阶段则只有分科。尽管综合与分科科学课程各有自身存在的依据、独立的价值,具有互补性,...
西南大学  博士论文  2007年 下载次数(3487)| 被引次数(55)

初中生科学态度测评工具开发与验证研究 

教育质量不仅体现在学业成绩上,而是综合体现在学生各个方面的素养上。《OECD学习框架2030》明确指出学生的终身发展所需要的37种素养,特别重视态度与责任的素养。提高学生的科学素养是科学教育的宗旨,而科学态度不仅是科学素养的重要组成部分,也是衡量科学素养的关键指标。由于科学态度的培养效果具有隐蔽性和潜在性,且科学态度的...
东北师范大学  博士论文  2019年 下载次数(182)| 被引次数()

中美高中生物学教科书科学本质表征的比较研究 

提高全体学生的科学素养是世界各国科学教育的主要目标,也是当前我国高中科学课程改革的重要理念。科学本质是科学素养的核心和基础,增进学生对科学本质的理解有利于促进学生科学素养的提高和发展。当前研究发现多数师生持有质朴的科学本质观,究其原因可能是科学本质本身复杂,也可能是因为教科书科学本质表征存在问题。因此,以中美高中生物学...
华东师范大学  博士论文  2015年 下载次数(1347)| 被引次数(12)

科学的文化属性与当代科学课程建构研究 

教育是一项传承文化的活动,更是一项育人的活动,因此教育就是一个“以文化人”的过程。在传统科学观的影响下,科学课程将科学理解成为了凝固不变、确定的知识,狭隘的科学观影响和造就了狭隘的科学教育观和科学课程观。如何将科学课程的建构与彰显科学的文化内涵紧密联系起来,聚焦于中国文化软实力建设的实践诉求,来反思和提升我们的科学教育...
山东师范大学  博士论文  2013年 下载次数(1424)| 被引次数(10)

义务教育阶段(7~9年级)科学学科能力测评框架构建及应用研究 

长期以来,科学教育一直重视对学生进行能力培养和基于能力的评价。但由于科学教育工作者对能力实质与具体表现认识模糊,科学教育实践中的能力培养与基于能力的测评并没有统一的客观标准而一直处于经验探索阶段。科学教育的最终目标是提高学生的科学素养,而学生科学素养提高的本质在于其科学学科能力的提高,这就使得科学教育研究必须关注:科学...
华东师范大学  博士论文  2014年 下载次数(6049)| 被引次数(29)

初中科学课程实施的个案研究 

随着我国新一轮基础教育课程改革的实施与发展,初中科学课程逐渐受到人们的关注。2001年,我国教育部颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》规定,在初中设置“综合”与“分科”相结合的课程形式。从此,科学课程正式成为我国初中课程体系的有机组成部分,打破了分科科学课程在初中一统天下的局面,并逐渐受到社会的关注。然而,从各地科学...
东北师范大学  博士论文  2014年 下载次数(2055)| 被引次数(21)

基于人文关怀的科学课程的构建 

当前科学课程改革的实践正在如火如茶地进行,但是效果并不尽如人意。我们一方面应大力推动科学课程改革实践的进行,另一方面应加强对课程改革实践的总结与反思,解决改革中出现的新问题和新情况。本文在对科学课程改革进行总结与反思的前提下,提出构建基于人文关怀的科学课程的设想,试图为我国科学课程改革实践提供一定的参考。 全文...
湖南师范大学  博士论文  2011年 下载次数(1642)| 被引次数(17)

从分科走向综合 

本论文主要研究如何在我国初中阶段推行综合科学课程改革。 导言部分,首先交待了选题的缘由和意义,然后在归纳国内外有代表性的综合科学课程定义和提出综合程度指数的基础上,给出了本论文对分科科学课程和综合科学课程的界定,认为它们间的区别不在于形式,而在于所属各部分内容间是否有实质性的整合。...
华东师范大学  博士论文  2004年 下载次数(2278)| 被引次数(9)

广西少数民族地区高中学生科学素养研究 

在科学技术主导的社会中,科学素养在人们的日常生活中变得越来越重要。提高全体学生的科学素养已经成为世界各国科学教育改革的主要目标。研究者们对科学素养展开了大量的研究与测量。我国对科学素养研究的方法和测量手段尚未成熟,尤其是在民族地区,科学素养的研究才刚刚起步。广西是我国五个少数民族自治区之一,有11个世...
西南大学  博士论文  2007年 下载次数(2984)| 被引次数(48)

中韩初中《科学》教科书中生物实验部分比较 

教科书是课程资源的重要组成部分,在整个课程体系中占有重要地位,其改革直接反映出该课程的改革状况,也体现出各国教育理论的研究现状。而生物实验是生物学建立的基础,是实施素质教育的重要途径,是教科书的重要组成部分。中韩两国初中《科学》教科书更为凸显对公民基本科学素养的要求。因此本文对我国初中《科学》教科书中生物实验部分进行了...
华中师范大学  硕士论文  2014年 下载次数(133)| 被引次数(0)

美国、台湾和大陆初中科学教材中科学探究之比较研究 

本研究通过对美国(浙教版的《科学探索者》)、台湾(南一书局的《自然与生活科技》)和大陆(华东师大版的《科学》)典型科学教材进行对比研究,旨在通过对比反观大陆现行的科学教材中科学探究的渗透情况。基于科学探究在科学教材中渗透的相关理论知识与研究梳理,确立了研究的基本框架和相关维度,从数量统计、内容对象、活动类型、任务类型、...
浙江师范大学  硕士论文  2014年 下载次数(694)| 被引次数(7)

中英初中科学教材中化学实验内容的比较研究 

随着时代与经济的进步,对教育的要求明显提高,各国国力的竞争开始体现在教育水平的竞争上。进入到21世纪,世界各大教育强国纷纷开始了基础教育的改革,尤其加强了对课程综合的改革,由此来达到国民科学素养的提升,综合国力加强的目的。 在我国,综合课程的改革虽然在一定程度上得到了重视,但是整体上对综合课程的研究还不够。而综合...
华中师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(496)| 被引次数(4)

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