STEAM视角下的小学《科学》教学设计研究 

STEAM教育理念最早起源于美国,美国政府是为了加强K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育,而提出了STEAM教育。STEAM教育不仅提倡学习这五门学科知识,更提倡综合运用这五门学科之间的关系,让学生在自己动手的过程中解决他们感兴趣和他们现实生活相关的问题,并在此过程中学习应用各种学科以及跨学科的知识,提高创新...
曲阜师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(2819)| 被引次数(11)

小学科学教育知合力研究 

知识整合业已成为当代科学教育改革发展的趋势,而当前我国小学科学教育知识整合存在诸多问题,因此在小学科学教育中怎样组织和整合科学知识更能发挥尽可能大的价值成为一个亟待探讨的问题。为了在理论和实践实质性融合意义上深入系统研究这一问题,提出小学科学教育知合力这一范畴作为研究的思维枢纽和概念工具。知合力概念的由来、定位和内涵是...
陕西师范大学  博士论文  2015年 下载次数(1631)| 被引次数(5)

基于“探究—研讨”的小学《科学》翻转课堂教学设计研究 

随着教育信息化的开展,新型的信息化应用模式在教育领域不断创建和推广。翻转课堂是当今信息技术应用于教育方法的一个产物,翻转课堂的诞生,改变了传统的教学结构,更加关注“以学生为本”,让学生在教师提供的信息技术资源下自主学习,重视学生创新能力的培养。随着专家学者和各级各类教育机构对翻转课堂的极高关注和研究,翻转课堂理论研究的...
曲阜师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(324)| 被引次数(4)

STEAM理念下小学《科学》设计型教学模式的改革研究 

在新课程改革背景下,小学《科学》课程作为一门以探究、实践为主的课程,在课程改革的浪潮中日益受到重视。为发展学生的创造力、问题解决能力与设计思维提供恰当的教育形式是目前各国教育改革的关键任务,也是当下课程改革的重要议题,而这些都是《科学》课程教学的重点内容。因此,小学科学教师非常有必要结合新课程标准与新时代人才培养要求,...
辽宁师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(11)| 被引次数(0)

美国小学科学教材编写特色及启示 

随着新课改的开展,对学生科学素养及科学探究能力的培养成为学界关注的焦点,许多学者开始反思小学科学课程的教学问题,致力于改变片面注重知识传授,而未充分、有效地培养学生科学思维能力的现状,教材编写也随之成为学界和一线教师们关注的重点。好的科学教材不仅能传递科学知识,同时能培养科学思维。他山之石,可以攻玉。在此背景下,本论文...
重庆大学  硕士论文  2017年 下载次数(239)| 被引次数()

小学生科学推理能力及其影响因素研究 

为迎接21世纪社会发展对人才培养提出的挑战,各国际组织和国家皆对人才培养目标进行了重新定位,提出了发展学生核心素养的教育目标诉求。学科教学是发展学生核心素养的主要途径,其中,科学素养是学生核心素养的重要组成部分,是科学课程的核心目标。科学推理能力作为科学素养的重要内容之一,是公民在面对社会和个人生活中的科学问题时做出明...
西南大学  博士论文  2018年 下载次数(413)| 被引次数()

小学科学课程的科学哲学研究 

科学哲学的发展深刻地影响着科学教育及科学课程的改革。20世纪下半叶,西方科学哲学经历了“文化的转向”,使科学哲学实现了由传统科学哲学向科学文化哲学的转变。科学哲学的“文化的转向”使人们对科学的本质的认识由传统向现代转变,科学文化哲学不再是关于知识的认识论,而将会拓展到价值论。科学哲学转向科学文化哲学,有助于在...
西南大学  博士论文  2008年 下载次数(2445)| 被引次数(15)

国内外小学科学课程标准目标和内容的比较研究 

由于我国基础教育的中的科学教育长期以来存在着的一些问题,而导致了我国目前的国民科学素养还远远不能适应新世纪的要求。我国教育部于2001年正式颁布实施了《全日制义务教育科学(3—6年级)课程标准》,该标准的颁布与实施使小学科学教育的社会地位和作用受到了足够广泛的重视,它是我国基础教育改革的一个伟大的里程碑,具有跨时代的意...
西南大学  硕士论文  2013年 下载次数(3077)| 被引次数(29)

小学《科学》课程实施的问题及对策研究 

在新课改日益深入的当代,小学科学教育的地位得到显著提高,同时小学《科学》课程也被视为小学核心课程之一。随着小学科学教育的不断深入,小学《科学》课程的有效实施成为了小学科学教育的重中之重。当前,科学教育在部分农村小学中并未切实开展;在已开展的城市小学中,《科学》课程的实施情况也并不乐观。《科学》课经常被其他课占用,无法保...
西华师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(140)| 被引次数(2)

基于概念转变视角的STEM教学设计实证研究 

目前我国中小学在大力发展STEM教育,《教育信息化“十三五”规划》推动了信息技术在STEAM教育中的发展。小学阶段是科学启蒙的重要阶段之一,然而小学生头脑也并非是“空白”的,他们在学习科学课程时,已对相关的知识或概念有了自己的一些理解和认识,即形成了一些前概念。学生头脑中的前概念有部分是基本科学的,但是大部分是不完整的...
南京邮电大学  硕士论文  2018年 下载次数(663)| 被引次数(2)

理解科学的本质 

HPS系科学史、科学哲学和科学社会学的简称。20世纪60年代以来,以库恩为代表的历史主义科学哲学开始兴起,科学史与科学哲学开始你中有我,我中有你,后来科学社会学家的加入,形成了HPS科学教育思想。近年来,为了促进学生对科学本质的理解,帮助学生树立正确的科学本质观,培养他们的科学精神和创新能力,国际科学教育界大力提倡把H...
南京师范大学  硕士论文  2014年 下载次数(1218)| 被引次数(6)

科学大概念的课程转化研究 

科学教育是立国之本,强国之基。2017年2月,教育部颁布《义务教育小学科学课程标准》,在阐述学习评价的方式中指出“在小学阶段并不要求学生对科学概念有深入的理解,但是学生必须明确与科学概念相关的自然现象和过程,能够用科学的或接近科学的术语对自然的事物或现象进行描述和解释,能够知道某些科学概念之间的联系,以及各个科学概念的...
东北师范大学  博士论文  2019年 下载次数(593)| 被引次数()

小学生的科学高阶思维 

科学高阶思维是科学教育的重要目标,是科学学科核心素养的关键成分,也是科学教育研究的热点主题。科学高阶思维以科学内容知识为基础,是一种领域特殊性的思维,是在探究科学问题和科学学习过程中顺利的运用批判性思维和创造性思维为核心的高层次认知过程进行科学思维的认知或智力活动。目前,科学高阶思维的结构以层级表现为主,缺乏建立反映高...
陕西师范大学  博士论文  2018年 下载次数(137)| 被引次数()

小学科学教师课堂教学能力的评价研究 

在各国激烈的科技竞争和频繁的科学教育改革之中,教师素质成为了培养国家科技人才和关乎科学教育改革成败的关键。科学教师素质的核心要素是其课堂教学能力,是教师在科学教学实践中,围绕科学教育教学目标,组织教学内容,开展教学活动所必备的多种能力的结合,是保证教学活动能够顺利实施所必需的个性心理特征。课堂教学能力的高低在一定程度上...
陕西师范大学  博士论文  2017年 下载次数(1543)| 被引次数(6)

基于核心素养的小学科学思维型教学模式研究 

全球科学技术发展对人才素质提出更高的要求。为培养具有自我学习、自我创新的高素质人才,国际上强调围绕核心素养进行课程与教学改革,使学生能够适应个人终身发展和社会发展的要求。与此同时,学习科学的研究成果为教学改革的深入推进提供了研究支撑。新课程改革以来,提高学生的核心素养成为我国基础教育的重要目标之一,《课标》(2017)...
陕西师范大学  博士论文  2018年 下载次数(3599)| 被引次数(2)

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