小学科学教育知合力研究 

知识整合业已成为当代科学教育改革发展的趋势,而当前我国小学科学教育知识整合存在诸多问题,因此在小学科学教育中怎样组织和整合科学知识更能发挥尽可能大的价值成为一个亟待探讨的问题。为了在理论和实践实质性融合意义上深入系统研究这一问题,提出小学科学教育知合力这一范畴作为研究的思维枢纽和概念工具。知合力概念的由来、定位和内涵是...
陕西师范大学  博士论文  2015年 下载次数(1723)| 被引次数(6)

小学生科学推理能力及其影响因素研究 

为迎接21世纪社会发展对人才培养提出的挑战,各国际组织和国家皆对人才培养目标进行了重新定位,提出了发展学生核心素养的教育目标诉求。学科教学是发展学生核心素养的主要途径,其中,科学素养是学生核心素养的重要组成部分,是科学课程的核心目标。科学推理能力作为科学素养的重要内容之一,是公民在面对社会和个人生活中的科学问题时做出明...
西南大学  博士论文  2018年 下载次数(695)| 被引次数(1)

小学科学课程的科学哲学研究 

科学哲学的发展深刻地影响着科学教育及科学课程的改革。20世纪下半叶,西方科学哲学经历了“文化的转向”,使科学哲学实现了由传统科学哲学向科学文化哲学的转变。科学哲学的“文化的转向”使人们对科学的本质的认识由传统向现代转变,科学文化哲学不再是关于知识的认识论,而将会拓展到价值论。科学哲学转向科学文化哲学,有助于在...
西南大学  博士论文  2008年 下载次数(2512)| 被引次数(15)

STEAM理念下小学《科学》设计型教学模式的改革研究 

在新课程改革背景下,小学《科学》课程作为一门以探究、实践为主的课程,在课程改革的浪潮中日益受到重视。为发展学生的创造力、问题解决能力与设计思维提供恰当的教育形式是目前各国教育改革的关键任务,也是当下课程改革的重要议题,而这些都是《科学》课程教学的重点内容。因此,小学科学教师非常有必要结合新课程标准与新时代人才培养要求,...
辽宁师范大学  硕士论文  2019年 下载次数(355)| 被引次数()

国内外小学科学课程标准目标和内容的比较研究 

由于我国基础教育的中的科学教育长期以来存在着的一些问题,而导致了我国目前的国民科学素养还远远不能适应新世纪的要求。我国教育部于2001年正式颁布实施了《全日制义务教育科学(3—6年级)课程标准》,该标准的颁布与实施使小学科学教育的社会地位和作用受到了足够广泛的重视,它是我国基础教育改革的一个伟大的里程碑,具有跨时代的意...
西南大学  硕士论文  2013年 下载次数(3271)| 被引次数(34)

理解科学的本质 

HPS系科学史、科学哲学和科学社会学的简称。20世纪60年代以来,以库恩为代表的历史主义科学哲学开始兴起,科学史与科学哲学开始你中有我,我中有你,后来科学社会学家的加入,形成了HPS科学教育思想。近年来,为了促进学生对科学本质的理解,帮助学生树立正确的科学本质观,培养他们的科学精神和创新能力,国际科学教育界大力提倡把H...
南京师范大学  硕士论文  2014年 下载次数(1311)| 被引次数(7)

新课程下小学科学课程实施个案研究 

课程是学校教育的基础,课程改革一直是教育改革的核心。小学科学课程是在我国新一轮的课程改革中诞生的,该课程把培养小学生的科学素养作为科学教育的根本宗旨。2001年《国务院关于基础教育改革与发展的决定》颁布后,《全日制义务教育科学(3—6年级)课程标准(实验稿)》开始在全国38个国家级实验区进行实验。然而,在我国小学科学课...
东北师范大学  博士论文  2014年 下载次数(7676)| 被引次数(59)

基于科学论证的科学教学 

近年来,学生的科学论证能力逐渐受到国内外相关学者的关注,科学论证能力成为学生了解科学知识、掌握科学技能、学习科技创新必不可少的一项重要能力。随着美国《新一代科学教育标准》的颁布,人们的目光逐步由科学探究转向科学实践,更加注重学生科学论证能力的培养,发展学生的科学素养。反观现实,当前国内科学的教学中,会涉及到小部分论证能...
南京师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(482)| 被引次数()

改革开放三十年小学科学课程演进研究 

改革开放三十年来,随着我国基础教育改革的不断深入,小学科学课程的发展,逐渐成为了人们关注的焦点。科学课程的发展与变革,不仅促进了社会的进步,而且还促进了我国科学技术的发展,同时,培养出大量的科学技术人才。本文从一手资料入手,采用文献法、历史研究法和比较研究法,对我国小学科学课程的演进历程,进行深入分析。本研究由以下几部...
东北师范大学  硕士论文  2013年 下载次数(2188)| 被引次数(23)

美国科学教师科学探究能力培养的课程模式范例探析 

科学教育要求培养学生的科学探究能力,而科学教师具备科学探究能力能够更好地培养学生的科学探究能力。科学教师科学探究能力的培养除了需要严格的科学教育标准,更需要有效的科学探究能力培养课程模式的应用。当前,我国教师教育对于培养科学教师的科学探究能力重视程度不够,保障措施不足,尤其是培养科学教师科学探究能力的课程模式没有有效地...
西南大学  硕士论文  2011年 下载次数(1072)| 被引次数(10)

K市小学科学课程实施中存在的问题与对策研究 

自2001年教育部颁布《基础教育课程改革纲要(试行)》进行新课程改革以来,小学科学课程经过十多年的实施与发展,对学生科学素养的培养起了重要作用。但是,小学科学课程实施中仍然存在着许多问题。为进一步加强小学科学教育的发展,教育部于2017年2月颁布《义务教育小学科学课程标准》,这为小学科学课程的实施提供了目标、理念与实施...
喀什大学  硕士论文  2019年 下载次数(285)| 被引次数(1)

小学科学教师科学本质观发展及分类培训 

提高公民的科学素养已经成为了世界各国的科学教育目标之一,科学本质是科学素养的重要内容。我国在基础教育课程改革中,明确了对科学本质教育的要求,提出要引导学生逐步认识科学的本质。科学教师作为科学课程的具体实施者,其自身的科学本质观会通过教学行为对学生的科学本质观产生重要影响。而科学本质观的形成又与其本土的社会文化背景有关,...
南京大学  硕士论文  2016年 下载次数(81)| 被引次数(1)

美国、英国、新加坡、中国小学科学课程标准比较研究 

随着科学技术的快速发展及其在人类社会生活中的大量渗透,科学教育已经成为各国基础教育阶段的重要课程。人们已普遍认识到,学生在完成义务教育时,应对科学的概念和过程有一个基本的理解。然而,许多测试和研究结果发现,学生对科学课程的学习缺乏兴趣,认为学校教的科学与他们无关。为解决这一现实矛盾,各国都特别重视小学科学课程标准的修订...
南京师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(637)| 被引次数(3)

小学科学课程教育的实践维度研究 

科学技术、创新、教育是新时代中国特色社会主义发展的内在驱动。党的十九大报告指出“创新是引领发展的第一动力,是建设现代化经济体系的战略支撑。”,而一个国家创新能力如何,创新水平如何,关键在教育,其次在科学技术的积淀。小学生是最具创新能力的主体之一,在这个年龄阶段,小学生并没有接触过多的社会现象,他对他周围的世界充满好奇,...
云南师范大学  硕士论文  2018年 下载次数(121)| 被引次数()

中加小学科学课程标准比较研究 

随着当今世界政治、经济、现代科学技术的快速发展,人类的生活水平达到了前所未有的新高度。世界各国越来越重视发展科技,那么强化和壮大科技领域就要扎根于国家的基础科学教育,科学教育在基础教育中承担着重要的作用。中国作为发展中的大国,我国的基础教育中的科学教育仍存在一些问题,国民的科学素养水平还没有达到与当今世界发展的要求,为...
西南大学  硕士论文  2016年 下载次数(604)| 被引次数(7)

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