STEAM视角下的小学《科学》教学设计研究 

STEAM教育理念最早起源于美国,美国政府是为了加强K12关于科学、技术、工程、艺术以及数学的教育,而提出了STEAM教育。STEAM教育不仅提倡学习这五门学科知识,更提倡综合运用这五门学科之间的关系,让学生在自己动手的过程中解决他们感兴趣和他们现实生活相关的问题,并在此过程中学习应用各种学科以及跨学科的知识,提高创新...
曲阜师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(2798)| 被引次数(9)

现代科学教育发展背景下的科学课程改革与实践 

本论文以当前科学教育理论发展与改革时代背景为依据,对现代科学教育发展背景下的科学课程改革与实践进行了初步研究,文中概括介绍了国内、外科学课程改革的历程和经验,论述了一些有关科学教育和综合科学课程的基本概念和基本认识,并着重对上海市6、7年级《科学》课程和教材进行了深入的分析。作者又对部分试点学校的...
上海师范大学  硕士论文  2004年 下载次数(631)| 被引次数(14)

中美理科教师对科学探究及其教学的认识 

科学探究作为当代国际基础科学教育领域的主旋律,引领着理科教师在课堂教学层面的改革。但是,学界对教师自身的探究意识还缺乏系统的研究,尤其跨文化国家教师的研究在理论和实践上都未形成基本的范式。因此,本论文将研究问题聚焦在中美理科教师对科学探究及其教学的认识上,以美国基础科学教育研究为主要背景,通过科学探究发展历...
华东师范大学  博士论文  2009年 下载次数(6831)| 被引次数(88)

韩国科学教育 

本论文通过研究第二次世界大战后的韩国科学教育,试图阐明中小学科学教育要素之间的内在联系。 本论文除了导言与结语共有9章,可以大致划分为三大部分:第一部分(第1-2章)主要阐述了韩国科学教育的背景;第二部分(第3-7章)主要论述了韩国中小学科学教育的制度课程、实施课程以及实现课程;第三部分(...
华东师范大学  博士论文  2004年 下载次数(3420)| 被引次数(44)

基于“探究—研讨”的小学《科学》翻转课堂教学设计研究 

随着教育信息化的开展,新型的信息化应用模式在教育领域不断创建和推广。翻转课堂是当今信息技术应用于教育方法的一个产物,翻转课堂的诞生,改变了传统的教学结构,更加关注“以学生为本”,让学生在教师提供的信息技术资源下自主学习,重视学生创新能力的培养。随着专家学者和各级各类教育机构对翻转课堂的极高关注和研究,翻转课堂理论研究的...
曲阜师范大学  硕士论文  2017年 下载次数(323)| 被引次数(4)

科学哲学视域下反映真实科学的理科教学策略研究 

2001年,我国开始了以提高公民科学素养为主旨的理科教育课程改革。在各门课程的价值定位和性质定位上,科学的本质和价值,科学与社会和生活的相互作用得到了一定的关注和强调。但是,由于教育者自身对科学本体、科学过程和科学价值认识方面的不足,造成了在课程实施过程中出现的目标偏离现象。要转变这样的理科教学局面,一个根...
东北师范大学  博士论文  2009年 下载次数(1556)| 被引次数(10)

科学课程及其变革的社会学审视 

对科学课程进行社会学意义上的分析是课程与教学论研究领域中的一个富有挑战性的课题。本研究运用社会学、科学社会学、科学知识社会学、课程社会学的原理和方法对科学课程方法论、科学课程及其变革的人文取向、科学课程与意识形态、科学课程与社会控制、传统科学知识观的解构与科学课程的新发展进行了较为系统的分析和探索。...
湖南师范大学  博士论文  2004年 下载次数(1344)| 被引次数(23)

浅析美国的非正规科学教育 

中文摘要 美国非正规科学教育是指在学校外进行的,面向全体公众的,以数学、技术、科学和工程为主要教育内容的,目的是要提高全民科学素养的教育。非正规科学教育是学校正规科学教育的重要补充和延伸,是提升全民科学素养的重要途径。 目前,我国对美国科学教育的研究主要集中在学校正规科学教育的研究上,而对美国的非正规科学教...
上海师范大学  硕士论文  2012年 下载次数(453)| 被引次数(3)

核心素养视域下国际大规模科学学业评估框架与试题研究 

当前,通过具体学科领域落实发展学生核心素养的目标已经成为教育理论研究与实践变革的共识。发展学生核心素养目标下应该设计怎样的评估框架和试题来落实核心素养的理念,实现学业评估从评价知识技能到评价素养的转向,这是我国学科学业评估需要解决的核心问题,也是决定核心素养能否在具体学科“落地”的关键环节。本研究立足于科学学科,在对素...
西南大学  博士论文  2018年 下载次数(745)| 被引次数(1)

历史视角下美国科学教育性别问题探究 

科学教育中的性别问题是目前美国教育领域关注的焦点之一。在不同的历史发展时期,与科学教育相关的性别问题呈现出不同的特质,19世纪中期以前,当科学还没有在社会生活中展现出其重要地位之前,对女子科学教育的态度一直比较宽容,因此很多女子教育者将科学课程引入女校。但到了19世纪晚期,科学在社会生活中的重要地位开始凸显,接受科学教...
华中师范大学  博士论文  2011年 下载次数(1165)| 被引次数(5)

概念为本、过程导向的科学学习 

自19世纪中后期自然科学大规模进入学校教育以来,各种教育思想和心理学流派始终对科学学习(Science Learning)产生着深刻的影响。但科学学习的理论基础仅靠教育学和心理学是不够的。因为这些理论只解决了Science Learning中的“Learning”问题,也即所有学习的共性问题,但不能解决“Science...
东北师范大学  博士论文  2012年 下载次数(1428)| 被引次数(6)

STS教育:挑战与反思 

在过去的十几年里,许多国家都已经把科学、技术、社会(STS)看成是科学教育发展的一股主要力量。然而,STS教育并不是一种科学教育的简单模式或者一种非常清晰的科学教育理论;它是一种具有不同目的、不同视角、不同出发点以及不同的历史背景的科学教育改革运动。它的根本目的在于促使科学教育能够对外部世界的迅速...
华东师范大学  博士论文  2000年 下载次数(2241)| 被引次数(8)

论教育科学:教育研究科学取向及其在中国的合理性建构 

本文以“教育科学精神和科学理性的批判与建构”为基本主题,在中国传统文化和现实语境中,基于文化哲学的视角,以对教育研究中人文和科学的历史连续性文化底蕴的把握与对“人”“文”互动统整的追求,力图超越教育研究中各种科学与人文的二元对立思维模式,采用整体、动态、关系思维方式,在“教育科学与教育发展和教育知识优化”、“教育科学文...
华南师范大学  博士论文  2004年 下载次数(2113)| 被引次数(10)

美国“课程现代化”的科学主义内核研究 

本世纪初,我国开展了系统化的基础教育课程改革。这是对一种新型教育文化形态的追求,必将涉及器物、制度和思想层面的全方位变革。改革能否达此目标,当观其是否在上述文化层面特别是在思想文化层面有自觉理性之认识。故尔,汲取发达国家课程改革的经验就成了一个关键。 20世纪的世界基础教育发展史是一幅波澜壮阔的持续改革史。很难...
东北师范大学  博士论文  2014年 下载次数(1947)| 被引次数(6)

我国综合科学课程内容统整研究 

本论文以综合科学课程内容统整为研究对象,展开科学课程内容统整的理论研究和实践研究。研究主要分为八个部分:课题缘起、研究思路与方法、文献综述、理论建构、SCI模型的建构、科学教师课程内容统整观念及水平研究、SCI模型的实现方式研究以及研究总结。其中SCI模型建构、科学教师课程内容统整观念及水平研究以及SCI实...
华东师范大学  博士论文  2010年 下载次数(2131)| 被引次数(19)

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