日本2017版小学科学课程标准对我国的启示 

本文从课程目标、课程内容两个方面对日本2017年颁布的小学科学课程标准进行了介绍与说明,总结日本小学科学课程在目标和内容的表述上的具体、一致、相关联的特点,希望在课程目标设置、表述及课程内容的精选、说明等方面,给我国小学科学课程改革以启示与思考。
《基础教育课程》  2019年 第09期 下载次数(263)| 被引次数()

浅谈小学《科学课程教学 

在小学《科学》课程教学中,我们要认识课程改革新理念,围绕新理念进行教学,抓住小学《科学》课程教学的关注点,保护和培养他们的好奇心以及创造意识和能力,培养科学素养,激发创新思维。小学《科学》课程教学通过科学有效的方法,提高小学生对自然现象的认知度,引导其在无形中形成自己主动探究思考的能力。在教学的过程中,教师要开拓创新,...
《学周刊》  2018年 第33期 下载次数(236)| 被引次数()

小学科学课程有效教学策略 

小学科学课程在我国的小学教育体系中占据着举足轻重的地位,为改变小学科学教学质量水平偏低的状态,我国的小学科学课程正经历着一场从教学理念到教学实践的深刻变革。要想实现小学科学课程教学的有效化和最优化,要从基础理论入手,在实践中探索总结构建小学科学课程有效教学的策略。小学教育是每个人所受教育的起步阶段,对每个人日后的...
《小学科学(教师版)》  2015年 第01期 下载次数(46)| 被引次数(3)

科学课程评价的新审思——基于价值的视角 

科学课程评价是以一定的方法和途径,对科学课程的计划、活动以及结果等有关问题作出判断的过程,它受一定的社会价值因素的作用和影响。本文通过对科学课程评价的现状进行分析,指出科学课程评价模式无法逃避价值的追问、不能忽视价值的多元性,应重视意识形态对其的深层影响。
《教育测量与评价(理论版)》  2010年 第06期 下载次数(203)| 被引次数(3)

科学课程教师教学技能与素养的建构与培养 

师资问题是关系到课程改革成败的关键。当前 ,初中《科学》课程已经在全国各试验区开设 ,但随着课程改革的进行 ,师资问题尤其是教师的教学技能与素养已经成为制约科学课程改革的“瓶颈”。科学教师的教学技能由一般教学技能和特殊的教学技能两部分构成 ,它的提高是一项复杂的、长期的、艰巨的任务 ,需要教师自我发展 ,也需要有效的培...
《天津市教科院学报》  2005年 第01期 下载次数(366)| 被引次数(9)

科学课程实施中的问题及对策 

7~ 9年级《科学》课程是一门新设置的综合性课程 ,在实施《科学》课程的过程中。都存在着许多问题。诸如 :观念问题、教师问题、评价问题、培训问题等。推进《科学》课程实施的对策有 :进一步加大宣传力度 ,促使人们在观念发生根本性的改变 ;高等师范院校要增设《科学》课程专业 :综合课程的实验地区应相对集中 :教育行政部门要...
《杭州医学高等专科学校学报》  2003年 第06期 下载次数(72)| 被引次数(4)

中印初中物理教材的比较研究 

在世界教育改革的趋势下,我国逐步推行基础教育课程改革。由于教材是课程的重要组成部分和实施教学的重要载体,教育界学者纷纷展开国内外教材的研究,以求为教材编写和使用提供建议。我国学者对于国外教材的研究主要集中在发达国家,近些年研究对象逐步转向到一些亚洲发展中国家,以求从新的角度获得教育发展经验。印度作为我国邻国,人口众多,...
扬州大学  硕士论文  2019年 下载次数(26)| 被引次数()

锦州地区农村小学科学教师队伍现状及对策研究 

我国是农业大国,有一大部分小学生生活在农村,提高农村小学生科学素养是提高我国公民未来整体素质的关键部分。农村小学生科学素养水平与农村小学科学教师队伍的科学素养水平息息相关。本文在对锦州地区农村小学科学课程教师抽样调查的基础上,探讨了农村小学科学教师队伍中呈现的问题,指出问题的实质并且提出了相应的对策。首先,本文主要采用...
渤海大学  硕士论文  2018年 下载次数(348)| 被引次数(3)

中韩高中物理教科书实验部分比较 

教科书作为课程的重要的组成部分,其改革最直接地体现了各国最先进的教育理论。物理实验是物理学建立的基础,对于学生的科学素养的形成产生关键作用,是物理教科书的重要组成部分。在高中物理教科书中,中韩两国共同必修阶段的物理教科书更为凸显对公民基本科学素养知识与技能、能力和品德的要求。因此本文通过比较中韩高中共同必修阶段最新版本...
延边大学  硕士论文  2011年 下载次数(605)| 被引次数(15)

基于科学本质的科学教学模式的研发与应用研究 

调查显示,我国公民的科学素养水平与发达国家相比还存在很大的差距,提高学生的科学素质是提高公民科学素养的首要途径,理解科学本质是科学素养的核心成分之一,帮助学生理解科学本质是国际科学教育的前沿性课题。然而,目前的科学教学中对科学本质的教育没有引起足够的重视。本文中使用了文献研究、问卷调查和模型建构等研究方法,通过调查了解...
苏州大学  硕士论文  2012年 下载次数(530)| 被引次数(6)

初中《科学课程中的化学部分与高一《化学》课程的衔接研究 

初、高中化学教学衔接历来是中学化学教学中备受关注的问题之一。在新一轮课程改革中,初中的物理、化学、地理和生物四门学科一起被合并到了一门名为《科学》的综合课程中,《科学》也因其不同的学科背景,在实施过程中备受关注。另一方面,目前武汉市各高中仍然施行的是物理、化学等学科的分科课程教学,促成了分科课程与综合课程并...
四川师范大学  硕士论文  2009年 下载次数(1143)| 被引次数(13)

初中《科学课程信息化教学设计研究 

为了顺应国际科学教育发展的趋势和培养21世纪的创新人才,《基础教育课程改革纲要》规定在3~9年级开设综合课程《科学》。初中《科学》课程作为一门综合课程,将原来的天文、物理、化学、生物等分科课程融为一体,突出“整合”和“探究”两个特点,以提高每一个学生的科学素养为总目标。 那么,如何把握整合的理念和方法...
华中科技大学  硕士论文  2007年 下载次数(513)| 被引次数(1)

综合科学课程实施的影响因素分析 

20世纪下半叶,综合科学课程引起了国际科学教育领域的关注。80年代后,我国的综合科学课程也有所发展,经历了几次课程实践。在新一轮基础教育课程改革中,设置了《科学(7-9年级)》课程,并于2001年秋开始进行试验。但是初中《科学》课程在实施过程中遇到了重重困难,初中《科学》课程的推进步履维艰。为了...
东北师范大学  硕士论文  2006年 下载次数(739)| 被引次数(18)

自然科学课程思政的教学探索——以微生物学为例 

课程思政是近年来在我国高校广泛推广的一种新的教学理念,其核心思想是将高校思想政治教育融入到各类课程教学之中。高校课程可以分为思想政治课程、通识教育课程、哲学社会科学课程、自然科学课程,其中自然科学课程与思政教育关系最为松散,思政元素的融入也最为困难。本文从微生物学融入课程思政的教学实践出发,分析高校自然科学类课程实施课...
《微生物学通报》  2020-03-11 10:06 下载次数(569)| 被引次数(0)

博物学纲领下的小学教育(科学)专业课程设置 

博物学相关知识在小学科学课程中占有较大的比重,从小学科学课程的发展历史上看,博物学与小学科学课程注重基础、注重综合、注重实践的理念具有较强的一致性。民间自然教育的兴起既反映了当代小学科学课程在博物教育方面存在的不足,也对其形成了一定的挑战。调查显示,当前小学科学教师的博物学素养存在明显的问题。以博物学纲领为指导的小学教...
《科学大众(科学教育)》  2019年 第03期 下载次数(213)| 被引次数()

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