作物育种学》教理论与实践的探索 

《作物育种学》作为农业学专业的主干课程,与其他学科相比较,其最大的特点就是作物育种学对实践的重视。本文针对农业专业学习作物育种学的要求,探讨《作物育种学》的教学理论与实践,进行教学创新,帮助学生在育种的实验学习中掌握育种的基本原理和方法。
《北京农业》  2013年 第15期 下载次数(71)| 被引次数(1)

从提高农本科生专业素质角度谈《作物育种学》实践教 

在分析《作物育种学》实践教学中存在的主要问题的基础上,提出《作物育种学》实践教学对提高农学本科学生专业素质的重要作用,建议以提高本科学生专业素质为目的,通过①思想上给予充分重视,②优化课程设置、创新教学内容与形式,③建立配套完善的教学设施和教学实践基地,④加大经费投入、建设科研型的师资队伍等手段,加强《作物育种学》的实...
《安徽农业科学》  2013年 第16期 下载次数(85)| 被引次数(2)

作物育种学》实践教改革的设想 

《作物育种学》是农学专业的主干课程,实践性强是作物育种学区别于其它学科的一个显著特点,因此,实践教学占有非常重要的地位。实验教学和实习教学是实践教学体系的重要组成部分,但是,当前的实验教材大多安排了一些简单的验证性实验,并未涉及育种的基本原理与方法等核心内容;实习教学也只是接触一下生产,很难达到 加深理解和应用育种学基...
《教育教学论坛》  2012年 第40期 下载次数(108)| 被引次数(4)

作物育种学》课程建设与实验教改革 

《作物育种学》是农学专业的主要课程之一。文章结合《作物育种学》精品课程建设,从优化实验课程体系,改进实验教学方法、完善实验考核制度等方面对《作物育种学实验》课程的改革进行了探讨。目的是培养学生的自主创新能力,全面提高学生的综合素质。
《实验科学与技术》  2013年 第05期 下载次数(124)| 被引次数(3)

科研训练对提高作物育种学质量作用的分析 

科研训练要求学生以课堂讲授的理论知识为基础,参与指导教师的育种课题,从选题及任务书的写作开始,查找、阅读、汇总文献资料,提出研究内容,确定研究途径和方法,制订方案,进行实验设计,形成开题报告,提交审批,项目立项,实验研究,中期考核,分析总结,撰写科研报告、论文。科研训练的实施,对于提高作物育种学教学质量起到了明显的促进...
《人才资源开发》  2017年 第06期 下载次数(49)| 被引次数(0)

作物育种学》的特征与实践教关系的探讨 

讨论了《作物育种学》的实践教学特征与实践教学的必要性和重要性。提出了通过“实习前做好学生思想动员工作;实习学生提前进点。完成《作物育种学》全套实习;加强与《作物育种学》相关学科实践技能培训;加强科技写作训练,提高科技写作水平”等四个环节以加强《作物育种学》实践教学措施。
《甘肃农业大学学报》  1996年 第04期 下载次数(62)| 被引次数(3)

类专业《作物育种学》实验实践教改革探讨 

《作物育种学》是农学类专业的核心课程,也是一门实践性很强的课程,实验实践教学的效果直接决定了理论课教学的效果。以青岛农业大学应用型特色名校建设为契机,对作物育种学实验实践教学进行了教学目标、教学内容、考核方式等方面的改革。通过及时更新教学内容、加强校内校外基地建设、充分利用科研平台以科研促进教学、灵活的考核方式等方面对...
《安徽农学通报》  2015年 第21期 下载次数(108)| 被引次数(1)

面向专业方向的作物育种学课程体系构建 

在分析作物育种学教学面临社会对高素质作物育种人才需求的基础上,提出作物育种学课程体系应该着眼专业方向,突出实践教学。并以作物育种学理论为支撑,建设包含系列课程的作物育种学课程体系。这一课程体系既兼顾基础与发展的理论,又使实践教学比重大于理论教学,以适应各专业方向的人才培养,收到了良好的教学效果。
《高等农业教育》  2010年 第09期 下载次数(172)| 被引次数(12)

作物育种学实验教现状及其对策 

作物育种学是农学专业重要的专业课程。文章分析了农学专业作物育种学课程实验教学中出现的问题,并对其提出一些积极对策。
《宁夏农林科技》  2015年 第04期 下载次数(53)| 被引次数(0)

网络教平台在高等农林院校专业课中的应用——以“作物育种学”课程为例 

网络教学平台的应用在高校课程教学中发挥着越来越重要的作用,如何在专业课中有效开展网络辅助教学是高等农林院校目前需要亟待解决的问题。文章以西北农林科技大学 作物育种学 课程为例,从网络辅助教学平台的建设、存在问题、应用途径、应用效果等方面阐述了网络教学平台在农林专业课中的探索与实践,同时指出在教学实践中需要把网络教学平台...
《河北农业大学学报(农林教育版)》  2016年 第04期 下载次数(62)| 被引次数(0)

开设综合性、研究性、创新性作物育种学实验课提高农科类大生创新能力的探讨 

本文针对高等教育的根本要求和农学本科专业《作物育种学》实验课的在培养农科大学生创新能力方面的不足,对改革传统《作物育种学》实验课的教学内容、教学方法、教学时间安排和实验考核方式等方面进行了探讨,为综合性、研究性和创新性《作物育种学》实验课的开展提供参考。
《农业与技术》  2006年 第04期 下载次数(173)| 被引次数(8)

植物保护专业《作物育种学》教改革实践与探索 

结合近年来植物保护专业《作物育种学》教学实践,提出 以实践为导向,以兴趣促学习 的原则来改革《作物育种学》教学过程,主要做法包括调整教学内容、丰富教学手段和灵活考核方式,从而提高《作物育种学》教学质量,获得良好的教学效果。
《河北农业科学》  2012年 第08期 下载次数(72)| 被引次数(1)

中职校《作物育种学》教改革的现状及对策 

本文对中职学校农学专业《作物育种学》教改的现状及对策作出了一定的探讨,提出课程教改注重加强教学实训基地建设,理论与实践相结合,强化教学手段,注重启发式教学,以提高学生的学习主动性;达到提高教学质量的目的。
《今日中国论坛》  2013年 第15期 下载次数(29)| 被引次数(0)

研合作模式下作物育种学改革探讨 

作物育种学作为农学专业的核心专业课,其显著特点是应用性和实践性都很强。在产学研合作教育模式下,对人才培养方案的制定、理论教学、实践教学、教学方式、教学过程和考核方式的改革进行探讨,对产学研合作教育的运行和管理机制进行探索。
《高等农业教育》  2014年 第03期 下载次数(209)| 被引次数(12)

试析《作物育种学》教质量提高的途径 

《作物育种学》是一门技术性、理论性、实践性均很强的综合应用学科。根据本课程教学特点和现代农业对农作物育种的要求,从学科性质、任务、课堂教学、实践环节和现场实验等方面对提高该课程教学质量进行探讨。
《河南科技学院学报》  2010年 第02期 下载次数(65)| 被引次数(7)

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